第壹條的教學設想
“沁園春·雪”壹詞的教學應以閱讀為基礎。教師應該引導學生帶著感情去讀。在閱讀的過程中，他們要從整體上把握單詞的內容，感受單詞的形象，體會單詞的情感，學習單詞的表達。為此，我對這門課的教學有以下幾點想法:
第壹，入鄉隨俗，加強閱讀。
1.創設情境(登高遠眺)，加強朗讀。介紹背景，從遠處還原毛澤東主席創
第壹條的教學設想
“沁園春·雪”壹詞的教學應以閱讀為基礎。教師應該引導學生帶著感情去讀。在閱讀的過程中，他們要從整體上把握單詞的內容，感受單詞的形象，體會單詞的情感，學習單詞的表達。為此，我對這門課的教學有以下幾點想法:
第壹，入鄉隨俗，加強閱讀。
1.創設情境(登高遠眺)，加強朗讀。介紹背景，從遠處還原毛澤東主席創作這個詞的場景，讓學生有身臨其境的感覺。
2.老教師讀，學生聽。這不僅是為了引導學生流暢地閱讀單詞，也是為了引導學生註意單詞和短語的重音和節奏，並在閱讀中整體感受情感。
3.播放《沁園春·雪》的音樂flash，訓練學生看圖朗讀，實現“言、象、意”的統壹。
4.聽《沁園春·雪》這首歌升華情感。
第二，感受形象，體驗情感
(1)感受詩的意象，把握商洵的內容，感受情感。
1.登高遠眺，壹望無垠，心胸寬廣。
靜物描寫想象力豐富。
在動人景色的映襯下，它充滿了活力。
展開妳的想象，北國大地，天高雲淡，紅妝裹身，妖嬈美麗。
2.通過描寫北方的雪景，可以展現詩人博大的胸懷，表達他對祖國山川的熱愛。
(2)評論歷史英雄，抒發壯誌豪情。
1.“可憐”這個詞為評論定下了基調。肯定歷代帝王的功績和對中華民族的貢獻，批評歷代帝王文才不濟，表現無產階級革命家後來居上的雄心壯誌。
褒貶秦煌漢武，唐宗宋祖；對於成吉思汗，先揚後抑，略帶嘲諷。
2.命名主題，表達妳的抱負。
既往不咎，與封建王朝的擦肩而過，顯示了詩人對自己的自信。
數數浪漫的數字，看看現在。這是詩人的偉大抱負。如今的風流人物，鬥誌昂揚，文武雙全，必將創造出前所未有的奇跡。
第三，借鑒寫作方法
1.寫景抒情。對景物進行概括性、具體性、想象性的描寫，與動作相稱，虛實結合，把感情融入景物，抒發胸襟。
2.珍惜批評，珍惜抱負，然後登頂，命名主題，表達抱負。
教學目標
1.聯系《沁園春·雪》的創作背景，創設情境，有節奏、有感情地朗讀《沁園春·雪》，體會詩中蘊含的情感。
2.抓住引導詩內容的關鍵句子，說出詩的內容。品味並說出詩歌中關鍵詞的意義和作用，學會如何在景物中隱藏感情，借景物抒發感情。
教學重點和難點
重點:詩歌閱讀中體驗情感。
難點:品味關鍵詞的意義和作用。
第2條中所有詞語的解釋
遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領導地位後，毛澤東率領長征部隊到達陜北，領導全黨開展了反對日本帝國主義侵略的偉大鬥爭。1936年2月，毛澤東在壹場大雪後外出登山考察，目睹了北方廣袤無垠的雪景，恍然大悟，寫下了“沁園春雪”。
詩的上半部分描寫了北方的雪景，表現了祖國山河的壯麗；詞的下篇從祖國山河的壯麗引出英雄，論述歷代英雄，表達詩人的誌向。
壹、上雀:北方雪景美。
1."北國風光，千裏冰封，萬裏雪飄."
(1)文字的作用——總是寫北方的雪景:冰天雪地，壹望無際。《北國風光》是最後壹部電影的主句。“千裏”和“萬裏”兩個詞交織在壹起(互文修辭)，即千裏冰封，萬裏雪飄。
⑵詩人的詞語境界:就詩人所見，“千裏”、“萬裏”、“冰封”靜，“雪飄”淡而空靈，純而壹色，動靜相映，韻味無窮。詩境寬廣，表現了詩人的豪邁氣概。
2.“放眼長城內外，只有壹片廣闊無垠；河水壹漲壹落，就失去了沖力。”
(1)詞語分析:“王”二字主導下文，到了“欲與神爭”的地步。
“望”和“登頂遠眺”展現的是長城、黃河、山川、丘陵，最能體現北國風光。“長城內外”，從南到北，“上下通江”，從西到東，地域遼闊，兼顧“萬裏”和“萬裏”。
⑵詞語境界:“我只是太厚了”“我迷失了”，分別照顧“雪飄”和“冰封”。“唯余”二字加強了白茫茫壹片；“失”字形容的是變化的速度和冷峻敬畏的強度，讓人想起滾滾江水未凍時的磅礴氣勢。這四句話用視覺形象描繪了冰雪封凍的景色，寫出了北方雄壯的氣象，表現了詩人寬廣的胸懷。
3.“山舞銀蛇，原蠟象，欲與神仙比。”
⑴詞語分析:“山舞銀蛇，原蠟象”是動態描寫，活潑奔放。“欲與神爭”實際上是“山”“原”與天的聯系，表達了詩人的豪情壯誌。
⑵文筆鑒賞:“山”與“原”為靜物。把它們寫成“舞”和“馳”，化靜為動。因為詩人的情感，他面前的自然充滿了生機和活力。
4.“壹定是陽光明媚，看著紅色的裙子特別妖嬈。”
(1)詞語分析:這三個句子是在虛擬場景中寫的。想象雪後晴空的新氣象，妖嬈迷人。
⑵書寫賞析:“看”字與“王”字協調；《紅裝》將山川美景比喻為少女的衣服，描寫紅日與白雪相得益彰的華麗景象。“格外妖嬈”，贊美之詞溢於言表。
二、霞雀:談抒情，論英雄，看當下。
1.“江山美人多，群雄逐鹿。”
(1)句子分析:這兩句話是上面描述和下面討論的過渡。《山河有這麽多美人》，總結上壹部的風景，對《北國風光》做總評；《攬無數英雄於腰》開篇，展開對歷代英雄的評論，表達詩人的誌向。這種過渡使整個詞融為壹體，結構緊密。
⑵詞語境界賞析:祖國的山山水水好漂亮；自古英雄無不為之傾倒，奮鬥不息。“爭”字再現了英雄之間的激烈鬥爭，展現了壹代又壹代英雄的崛起；“彎腰”，表現英雄為之傾倒的姿態。
2.“惜秦煌漢武，略失文采；唐宗宋祖，略少風*。壹代天驕，成吉思汗，只知彎弓射大鷹。”
“惜”字總引七句，推出歷代英雄評論；“可惜”這個詞定下了評論的基調——遺憾和批評。
這位詩人說出了五個封建皇帝的名字，並壹壹加以評論。他的話很有分寸。對於唐宗宋祖來說，“略失文采”、“略遜於風*”也不全是負面。對成吉思汗來說，要想先抑後揚，“唯識”二字是諷刺；“彎弓射大鷹”生動地展現了成吉思汗依靠武功卻不知如何治愈的形象。
3.“往事已矣，數風流人物，且看今朝。”
《既往不咎》總結了中國封建社會的歷史，轉向詩人生活的當下時代。《今日》需要新的浪漫人物。“今日”的浪漫人物，不負歷史使命，超越歷代英雄，更有傑出才華，必將創造出前所未有的豐功偉績。這是詩人堅定的自信和遠大的誌向，點明了整個主題。
第三，對全詞的總體評價
《沁園春·雪》以瑰麗的意境、壯闊的氣勢、奔放的詩人情懷、豪邁的胸懷，描繪了壹幅瑰麗、妖嬈、綺麗的北國畫卷。