中國“戴避孕套的男人”課件第壹部分
【教學目標】1。總結Bie裏科夫的人物性格，分析全城人害怕Bie裏科夫的原因，理解最後壹段話的深刻含義，提高學生的篩選概括能力和獨立探究能力。2.通過與裏科夫的比較，分析華蓮卡兄妹的角色。在閱讀品味的過程中培養學生健康向上的生活態度。
【教學方法】情境教學法、閱讀品味法、啟發法、自主探究法。
第壹堂課:人物形象分析
第壹，進口
透過時間的雲層，我們可以看到壹百多年前正在舉行壹場葬禮。奇怪的是，哀悼者似乎在假裝悲傷。這是怎麽回事？讓我們進入那個戴著避孕套的男人，從這個葬禮開始。
第二，初步感知，挖掘深層含義
1，插話:這個葬禮首先出現在正文倒數第二段。我們來讀壹下。(學生閱讀倒數第二段)
老師:這是誰的葬禮？人們叫他什麽？明確:不要裏科夫，避孕套裏的男人。
2.為什麽人們叫他“避孕套裏的男人”？裏科夫的表演反映了他的什麽個性？
清除(學生答案):
(1)穿:雨靴，棉衣，立領遮臉，羊毛衫，黑眼鏡，用棉花捂耳朵。
電器和旅行:晴天帶把傘，把手表放在灰色鹿皮套裏，套裏放個卷筆刀。乘坐馬車旅行時，妳也應該設置壹個頭罩。
——總結Bie裏科夫的壹個性格:封閉。
(2)家:臥室像個盒子，床上掛著窗簾，睡覺時蓋著被子。
——總結別·裏科夫的壹個性格:膽小多疑。
(3)引導學生壹起讀第壹段和第二段的結尾，列舉裏科夫思想的表現:贊美過去。官方禁止的是很清楚的。違法的人不開心。
——總結別裏科夫的壹個性格:懷舊，試圖維持舊秩序。
(4)讓壹些學生讀裏科夫的標誌性話語:不要制造任何麻煩。被要求讀出他可笑的憂慮。
3、
(1)這個戴避孕套的男人對身邊的人有什麽影響？
晴:“可是這個總穿雨鞋撐著傘的小家夥，統治了整個中學十五年！”但是獨治中學是什麽？整個城市都在他的統治之下！"
他是校長嗎？沒有；他是市長嗎？不盡然；他只是壹個普通的中學希臘語老師。但他為什麽能統治這座城市“十五年”？
補充背景:這部小說反映了19年末沙皇的黑暗現實。1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡。在位的沙皇亞歷山大三世加強了恐怖統治。受歐洲進步文明潮流的影響。_要求自由和民主的變革之風也正在興起。面對洶湧的變革浪潮，沙皇政府采取壹切暴力手段逮捕流亡革命者，查封進步刊物，禁錮人民的思想和言論。全國到處都是偵探，告密者猖獗，壹切反動勢力聯合起來對抗進步潮流，竭力維護腐朽的沙皇統治。
清楚:別·裏科夫之所以能統治全城，是因為他背靠強大的沙皇統治，被沙皇政府毒害。他的言行和思想與沙皇制度是壹致的，他有意識地維護舊制度和舊思想。他周圍的人還沒有勇氣跟他鬥，所以都怕他，受他的統治。
第三，繼續探索和總結普遍意義
1.然而，幸運的是，當裏科夫最終死去時，妳感覺如何？
明確:“會讓人開心”，大家會從內心感到自由。
2.但為什麽壹周後生活又回到了老樣子？課文最後壹句話的深意是什麽？
明確:只要沒有沙皇制度，新裏科夫就會在這片土地上孕育，所以生活還是壹樣的。作者啟示人們，如果沙皇不統治，腐朽思想不根除，總會有裏科夫這樣的人，生活不會自由幸福，所以要從根本上由沙皇用腐朽反動的方式來統治。
3.如果省略沙皇統治的背景，文章中的“避孕套”給人什麽啟示？
清楚:壹個裏科夫死了，但還有許多其他裏科夫活著。這個人不僅生活在19世紀，還生活在21世紀。甚至活在下個世紀。他不僅住在俄羅斯，還住在世界上任何地方。其實現實中，“驕傲”是套子，“虛榮”也是套子，“嫉妒”是套子，“自私”也是套子。只有根除自己的惡習，去除心中的惡念，才能擺脫“套子”，大步向前。
第四，分析華蓮卡兄妹的角色。
1，當時那個社會沒有亮色嗎？(學生甲:是的。)對。還有花蓮卡兄弟姐妹。用不同的角色讀相應的段落。
(1)閱讀裏科夫和華聯卡的語言。請兩個男生讀壹讀:“世界上還有這樣惡毒的壞人！”請分別念兩個_吧:“我們先走！多好的天氣啊！多可愛，好可愛！”
問:妳從這兩句話中讀出了什麽樣的心理和精神面貌？
明確:不要生裏科夫的氣，老古板，孤僻；而華蓮卡是快樂的，充滿生機和活力，活潑開朗。兩者形成鮮明對比。
②讀裏科夫和柯瓦連科的對話。讓學生閱讀不同角色之間的對話，並請讀者談談他們閱讀的感受。
問:在這段對話中，兩人在思想和性格上形成了鮮明的對比。能不能總結壹下，找出重點句子給大家看？
清晰:舊思想和新思想的對比。例如，不要裏科夫:“妳騎自行車，這是年輕教育者的壹種消遣。絕對不合適。”“壹個年輕的女士，或者壹個女孩，騎自行車——太可怕了！”克瓦連科:“當我和我妹妹騎自行車的時候，這不關別人的事。”"誰想幹涉我的私事，叫他滾出去！"
虛偽、陰險和光明正大的對比。不要裏科夫:也許有人偷聽了我們的談話。為了防止我們的談話被誤解，引起任何麻煩，我不得不向校長報告我們的談話——解釋大意。柯瓦連科:“我是壹個光明正大的人，我不想和妳這樣的紳士說話。我不喜歡背後說三道四的人。”“舉報他？去吧，舉報就是了！”
2.整個城市的人都害怕貝裏科夫。為什麽華聯卡的兄弟姐妹不害怕？
明明:華聯卡的兄弟姐妹都是有新意的年輕人，敢說敢做。他們代表著新的進步力量，必然要和舊勢力作鬥爭。
3.為什麽要寫花蓮卡的哥哥姐姐？
明確:寫華連卡兄弟姐妹的目的是為了襯托別利科夫，進壹步暴露他避孕套般的思想和生活。他的愛情和婚姻的失敗，說明這樣的人永遠也爬不出“套子”。
“戀愛”的過程其實是壹場新舊鬥爭，尤其是他最後被瓦倫卡的弟弟推下樓，抑郁而死，充分說明當時社會上有很多別利科夫式的人物，但最終都被送進了墳墓，沙皇的統治必然滅亡。
總結:
1，難道裏科夫是壹個不幸而貧窮的“小人物”:(1)沒有社會地位——壹個男校的希臘語老師，生活並不富裕；(2)對生活憂心忡忡、充滿疑慮:出現在人前總是“戰戰兢兢”、“充滿恐懼和仇恨”；經常“無精打采”“悶悶不樂”，把自己裝進“套子”裏。(3)沒有家庭生活:四十多歲了還是壹個人。他被別人慫恿，差點結婚。然而，壹件喜事可能會讓裏科夫的生活發生轉機，但由於他無盡的擔憂，他推遲了，後來他真的陷入了困境。他受不了別人認為無足輕重的“麻煩”，他被尷尬和恐慌嚇壞了。最後被女人的笑聲嚇死了。
2、難道裏科夫這_心理是被白色恐怖嚇出來的，是_政治壓力。小說中有壹段關於別·裏科夫的心理描寫值得我們註意:“只有規定了什麽是禁止的政府通告和報紙文章，才能讓他感覺清楚。
3.誰是裏科夫悲劇的導演？封建主義的白色恐怖造成了裏科夫茍且偷生、怯懦、懷疑和因循守舊的畸形心態。不用說，裏科夫深深的自卑在於粗俗和無知。作為壹個人的獨立性格，他身上所剩無幾，骨子裏充滿了奴性，甚至喪失了最起碼的判斷是非善惡的能力。難道裏科夫的高人壹等的觀念很重。他只知道服從皇帝、政府和老板的法令和通知。他唯古的觀念也很重。他只相信祖先傳下來的規矩，壹切都必須壹成不變，壹切新事物都被視為異端。難怪他選擇教授古代語言作為他的終身職業。小說寫道，裏科夫“統治了整個中學十五年，...整個城市都被他統治了！”妳看，裏科夫不是很強大嗎？事實上，那種社會氛圍和政治壓力的形成絕不是壹個小小的裏科夫造成的。軟弱和自我危險的“怕”字，總是源於沙皇制度。
第二節課:情節結構藝術
小說結構是小說情節建構藝術的主要表現形式，小說的結構壹旦形成，就有了三個維度，從不同的角度可以得出不同的結論。比如，從情節組合的方式上，結構可分為“板塊結構”、“糖葫蘆結構”、“肖像展結構”。根據情節之間的關系，可以分為平行結構、比較結構、層理結構、因果結構和遞進結構。根據情節的時空關系，情節可分為順序結構和倒敘結構。
壹開始，閃回被用來告別裏科夫的死亡，然後回憶裏科夫死前的壹系列事件。設置懸念，吸引讀者的興趣。
主要部分由四個部分(四個場景)組成:
1，不要裏科夫平凡的生活場景。(著裝、行為、語言，從裏科夫其他同事的角度，概括他們在普通生活場景中的狀態)
2.讓別裏科夫過上了不落俗套的生活，古板怕事的別裏科夫居然在校長夫人、同事、同事老婆的牽線搭橋下和華蓮卡談了戀愛。這段愛情本身就不可思議，是壹部讓人捧腹大笑的喜劇。花蓮卡是壹個時尚，開朗，樂觀，熱愛生活的女孩。騎自行車本來是壹件好玩的事情，但在別·裏科夫眼裏，卻成了壹件粗暴的違規行為，比被動漫事件嘲諷還要混亂。直到第二天，她“壹直精神不濟，瑟瑟發抖”。如果這是壹場新舊觀念的鬥爭，那也不過是擦傷。壹點擦傷就讓比·裏科夫惡心。如果是直接碰撞會是什麽樣子？
3.非常規場景中新舊思想的交鋒。難道裏科夫總是擔心抓不住，所以他決定和華蓮卡談談。作者只是設置了另壹個非常規場景，也就是非常規場景中的非常規場景，讓他沒有遇到華蓮卡，卻遇到了非常討厭他的哥哥，新老對決隨即開始。“我來找妳是為了消除我的壹個憂慮，”裏科夫說。而華連卡的弟弟柯瓦連科卻“生著悶氣，壹句話也不說”。戀人聊了半句多，真正的碰撞就開始了。難道裏科夫連督察、校長、老板都搬出來了；威脅開始了——“向校長報告”。柯瓦連科勃然大怒，抓住他的衣領，把別裏科夫推到樓下。原本不要裏科夫安然無恙，但壹想到這件事會傳到校長和巡官的耳朵裏，想到自己被勒令退休，想到華連卡“哈哈哈”的笑聲，又不要讓裏科夫內心的恐懼終結壹切，包括婚姻和人命。
4、不要裏科夫死後的社會景象，不要裏科夫死後的景象，這是壹件令人高興的事情，但伯金回到家中，卻發現“生活又回到了老路上”，像不要裏科夫的“戴避孕套的人”不知有多少，可見這些避孕套是堅定而頑強的，它是改革和新思潮的頑強敵人，它給人們造成的恐懼是多麽強大。
在第壹個常規的生活場景中，別被戴上了很多套套，但作者讓別超越了他的生活範圍，讓他和不是壹個世界的華蓮卡發生了戀情。這樣的人能談戀愛，這本身就是壹個絕妙的諷刺。特別是，作者實際上為他建造了兩個非常規場景，並把別·裏科夫放在其中。這兩個板塊本身就構成了層級關系。從無到有再到碰撞，這對於總是擔心麻煩的別·裏科夫來說簡直是晴天霹靂，他害怕麻煩。結果，他陷入了困境。這怎麽能不把比·裏科夫送上斷頭臺呢？難道裏科夫的死是可以理解的嗎！但是為了揭示避孕套的威力。
教學總結長，語言簡單，情節簡單，人物關系簡單。學生讀壹遍可能會覺得很無聊，但不能深刻理解和把握課文。如何引導學生深入解讀課文，挖掘其現實意義，成為這節課的重點。為此，我確定了這節課的兩個學習目標:
1，把握人物形象
2.理解人物的現實意義。
這兩個目標，從內容上，以人物討論為主線，由點及面，由淺入深，由人物到主題。在能力方面，學生要註重培養自己研究問題、分析問題、解決問題的習慣，培養自主合作的學習能力。
在課堂教學中，雖然學生對這壹藝術精品的風采有了粗略的欣賞，但我感覺學生的理解只是冰山壹角。如果我們必須從這門課的教學中找到某些東西，我認為可以列舉以下三點:
1，堅持目標，突出人物主線，盡量刪繁就簡，避重就輕，標新立異。
2.將某些學習目標問題化，巧妙設計問題，不斷激發和調動學生的思維，通過創設合理的“問題情境”，始終將主體的閱讀活動置於“最近發展區”，以最終達到發現的結果。
3.在動態多變的教學過程中，更加註重對學生思維和行為的引導，使閱讀活動始終圍繞壹定的目標進行，通過“提問”實現“有效學習”。
但由於老師45分鐘的作業限制，以及師生思想交流的不可預知的制約，這門課也有很多不盡如人意的地方。
1.在引導學生多角度、多樣化解讀問題時，對結論的理解要給予更加規範、嚴謹、科學的解釋。
2.課堂導向的語言和問題的創設應該進壹步精確和簡潔。突出有效信息，給學生更清晰的思維導向。
3.教師的課堂評價語言有待豐富和提高。
4.學生的廣泛參與還有待激活。
總之，課堂教學也是壹門令人遺憾的藝術，尤其是在師生碰撞的動態過程中，難以預料，但我也堅信，未來的路還很長。只要有追求，理想就會實現。
中國“戴避孕套的男人”課件第二部分
教學目標
知識與能力培養學生結合環境描寫分析人物的能力；學習如何分析和塑造人物；把握《別裏科夫》的社會典型性和小說主題；論別·裏科夫的雙重悲劇:學習作者高超的幽默和諷刺藝術。
流程及方法介紹背景-整體感知-欣賞-綜合評價-特色欣賞-延伸拓展。
通過本課程學習情感、態度和價值觀，使學生認識到因循守舊的危害和勇於改革創新的重要性。
教學難點:思考小說主題，結合實踐拓展其豐富內涵；組成《裏科夫不要死》調查小組，讓學生在合作互動中，饒有興趣地深入理解課文內容，為把握小說人物和主題做好充分準備，進而在老師的指導下自然完成教學重點，突破教學難點。
教學重在了解裏科夫是誰，以及這個人物的典型意義；通過把握人物肖像的描寫、語言、動作、心理活動，學會如何刻畫人物；“安全套”在生活中的延續。
教學過程
壹，問題解決的引入
1，《老掌櫃舍不得芭蕉扇》:
妳要我換電風扇，等壹下！
不怕多花錢，就怕冒險；
雨天怕打雷，晴天怕觸電；
如果螺絲松了，大刀片來了，
重的人割頭，輕的人去醫院。
安全起見還是用芭蕉扇比較好。
只要使勁搖，還是可以緩解出汗的！
詩歌中的“老掌櫃”有什麽特點？世界文學名著中的哪個形象讓妳想起？
2.作者簡介。
契訶夫是19年底偉大的俄羅斯批判現實主義作家，是趣味雋永、文風犀利的幽默諷刺作家，是短篇小說大師、劇作家。
代表作:變色龍和避孕套裏的男人。
與歐洲？《亨利和莫泊桑》被稱為三部短篇小說。
3.時代背景。
小說發表於1898。
19世紀末，俄國是無產階級革命的前夜，工人運動逐漸展開，馬克思主義已經遍布全國，工人階級政黨正在形成，壹場革命風暴即將來臨。
沙皇政府面對日益高漲的革命運動，竭力加強反動統治，瘋狂鎮壓人民，在全國制造了壹種陰郁的氣氛。這種專制統治剝奪和控制人民的自由，到處都有耳目。如果人民稍有“偏離”，就會遭到無情的迫害。
沙皇政府的忠實捍衛者也竭力維護沙皇的反動統治。他們固守舊立場，憎恨和反對壹切新事物。這樣的人不僅出現在官場，也出現在知識界。
中國“戴避孕套的男人”課件第三部分
壹，教材內容分析和教學目標設計
本課是高中語文第二冊第壹單元的最後壹篇課文。本單元以四部中外優秀小說為重點，要求學生掌握小說的文體特征，學習小說的三要素。特別是要學習小說中的人物及其特色語言。要求在對小說文體特征的理解中，全面了解人物，分析理解人物與小說情節、環境的關系。進壹步提高品味語言的能力，準確理解各種文體和流派的語言特點，根據具體的語言環境理解語言的含義。
二，教學重點和難點的分析
人物的典型意義、個性化的語言描寫和幽默諷刺的運用是本課程的難點。學生壹般更容易理解“避孕套”的含義，但很難全面準確地理解人物的典型意義和對小說語言的諷刺作用。本課程的教學將嘗試從這幾個方面來指導學生的閱讀。
第三，教學方法和學習方法的設計
在詳細講授《避孕套裏的男人》時，我註意利用小說的線索——“避孕套”，從文體分析入手，以人物解剖為重點，結合語言特點，針對本課程展開閱讀教學活動。通過學生活動與教師活動的互動，讓學生多讀、精讀、巧讀、多討論，引導學生多角度分析文本，如分析華連卡兄妹形象、別利科夫的社會意義等。學生活動有100字訓練，形象思維再現訓練——速寫別利科夫肖像。課後作業的設計很難，但是可以很個性化，尊重學生思維個性的發展。這節課課前沒有介紹寫作背景，是因為我想尊重學生逐漸認識的過程，體現從人物表象到深層含義的逐漸深入的認識，幫助學生更深刻地體會自我探索的快樂，擺脫慣性思維的束縛，更及時深入地理解人物的社會意義，形成良好的思維習慣。
四、教學計劃安排
在教學過程中，作者註重小說文本的語言。介紹初中課文《變色龍》，通過回憶拉爾夫的形象，引導學生比較別利科夫。
整個教學過程由三部分組成:
(1)聯系別利科夫與“避孕套”的關系以及“避孕套”與這部小說三個要素的關系，引導學生認識到:1，作者還巧妙地刻畫了“避孕套”的外貌和思想特征，精巧地塑造了壹個典型的個性化人物形象；2.是“套子”下的思想、語言、行為毀了他美好的愛情，是“套子”的束縛限制了他的發展，禁錮了他的思想，促成了他的毀滅，層層擴大了“套子”的外延，串聯起了個體人物的悲劇人生；3.作者對避孕套作用的誇張描述，表現了典型環境下的社會放縱。
(2)第四，深化學習，拓展提高，體驗典型人物的典型意義:從分析學生對人物與社會環境關系的認識和華連卡兄弟姐妹的形象意義入手，深入理解人物與小說線索和小說環境的關系，同時通過對華連卡兄弟姐妹的分析，強化德育效果。
(3)細節分析，從語言趣味的角度深入理解小說的魅力，加深對小說表現力的體驗，鞏固對人物形象的理解。
最後，作者引導學生反思自己，認識自己，是不是也裝在壹些不該裝的避孕套裏，怎麽裝。通過課後的自由思考和小作文訓練，將課文的教育功能轉化為課外思考和人文關懷。
避孕套裏的男人
先說大綱要求
新課程標準和新大綱對高中語文閱讀與鑒賞的定義和要求包括以下幾點:
1，培養自主閱讀的能力，善於發現問題，提出問題，對文本做出自己的分析判斷。
2.註重個性化閱讀，學會探究性閱讀和創造性閱讀，發展想象力、批判性思維和批判能力。
3.註重合作學習，養成相互學習的習慣。我願意和別人交流我的閱讀鑒賞經驗，展示我的閱讀成果。
二、本文的特點及其在教材中的地位
《戴避孕套的男人》是人教版高中語文教材第四冊第壹單元的第二篇課文。作者是俄國作家契訶夫，體裁是小說。現行高中語文教材安排了六個小說單元，其中第四冊有三個小說單元。作為高中小說教學的初始單元，這壹單元對於培養學生閱讀和欣賞小說的良好習慣無疑是非常重要的。
三，教學思路
1，教學目標和教學難點
根據教學大綱的要求、本文的特點以及本文在教材體系中的地位，我確立了以下教學目標:
1)，知識目標:理解人物的思想意義；
2)能力目標:結合社會環境分析作品塑造的人物形象；情感目標:認識因循守舊的危害性和勇於改革創新的重要性。
《避孕套裏的男人》語言簡單，情節簡單，人物關系簡單。學生壹拿到新教材就瀏覽，把它當成新課就覺得很無聊，卻不能準確深刻地理解和把握小說的內容和主題。因此，本文的教學難點在於:①理解典型環境中的典型人物；②深刻把握小說主題。
2.教學方法和學習方法
如何突破難點，有效完成這門課的教學任務？從學習情況出發，我考慮到高二學生邏輯思維能力強，他們喜歡上壹堂有深度有意義的語文課。作為小說鑒賞課，不能沒有內容而大做文章，也要避免追求深度的僵化偏見。為此，我采用了探究式教學法，以教師為主導，充分發揮學生的主體性。為了促進學生的合作學習和自主學習，我們努力打破常規，力求創新，激發學生深入學習課文的興趣。為了更好地完成教學任務，還應用了多媒體輔助教學技術。
第四，教學程序
1，課前安排預習，打印預習資料。要求學生了解作家作品和寫作背景，讀好課文，明確層次。
2.引入新的課程
3.問題查詢
向學生介紹情況後，指出調查中應涉及的幾個方面:
調查壹:犯罪背景；
調查二:現場調查；
調查三:我的檔案信息；
調查4:采訪相關人士。
通過這四個問題，作者旨在探討典型環境、典型人物以及它們之間的關系。
要求學生組成四人小組，討論並決定小組的主題。然後分組討論交流，壹人寫調查報告。考慮到調查3和調查4的可操作性。教師可以制作以下兩種材料來指導他們:
材料1(表格)我的檔案信息
姓名、住址、性別、班級構成、死亡日期、生前工作愛好、生前身份特征、人際關系
材料二:“采訪相關人士”的對象可以涉及柯瓦連科、華連卡、“我”(布爾金)以及虛擬對象(“本市市長”、“裏科夫親屬”等。).
4、結果顯示
讓學生充分準備15分鐘，然後確定小組內有壹人朗讀，組織課內交流，討論課堂流程。此時，老師會將趨勢推向高潮:思考並就此案例寫壹份“結案報告”。至此，學生們已經比較完整、準確地掌握了國際展覽局裏科夫的形象。趁熱打鐵，將課堂引向另壹個高潮(也是本課程的另壹個重點和難點):這個案例引發的思考是什麽？讓學生理解“創新為生，保守為死”的主題。