說明文主要考察考生從文本中準確獲取信息的能力，題型主要圍繞準確認閱讀、準確理解、準確篩選來考慮。
試題中常設置幹擾因素:(1)增減和放大，即改變原文的句子，通過增加壹些詞或減少壹些詞來擴大或縮小解釋的範圍。(2)以假亂真，就是用似是而非的詞語或句子代替正確的，產生不同的意思。
(3)打亂式(Upset-down)是指在設置選項時，有意打亂原文的句子關系，使其難以理解，如顛倒因果關系、打亂順序等。(4)無中生有，即利用考生的思維慣性，誘導考生想當然而不是清醒的理性思考。
在解題過程中，有壹句順口溜:“先讀原文，得出大意，再讀題幹作為標記，找出範圍內對應的句子，比較選項，看區別。”先閱讀原文，完成三項任務:(1)理解文章大意，即解釋對象、段落關系、作者觀點及相關材料。
(2)給段落編號。(3)標出重要的句子和關鍵詞。
其次，讀詞幹很重要，要把重要的詞標出來。比如卷1999的1題，可以這樣標註:“本文第壹段提出了壹個假設，理解不正確的是”3標註。
第壹位是命題點的位置，第二位是試題的內容，第三位是選擇答案的標準。三、找出答案的範圍和對應的句子是答案的實質階段。
壹般來說，答案的搜索區間應該在命題點附近，比如第1題的答案在第1段或者第2段。找到對應的句子更重要。可以說，找到對應的句子，基本上就找到答案了。
比較選項尋找差異是最後壹步，也就是完成答案。比如1題B項說:“與人類相比，冬眠的哺乳動物在更大範圍內發生了變化。”
省略了“監管”二字，與文章初衷不符。解釋性閱讀題都是選擇題，選對選項有三種方式:直選、排除、類比。
直選就是直接選擇正確答案。這種方法適用於明顯的問題，有些答案可以壹下子確定。
也適用於“選非題”，比如選“不正確的”、“不符合文意的”。排除法可以適用於所有類型的選擇題。
它通過排除不符合題目要求的選項，揭示正確答案，提高答案的準確性。為了找到“第壹個知識點”，即排除第壹個選項的依據，排除法必須具備兩個特點:壹是判斷最準確，二是最有價值。確定了這個知識點之後，就可以排除更多的選項了。
類比適用於壹些選擇題。根據合理推斷，快速排除部分選項，或者根據已知情況推斷未知情況，快速確定答案。
壹、分類1。從說明對象來看:事物的描述性文字和事物的描述性文字。2.從說明文的語言特征來看:淺顯的說明文和生動的說明文。
二、解釋的順序，時間順序，空間順序，邏輯順序的具體分數:主體-時間，原因-結果，現象-本質，特征-用途，壹般-個別，概括-具體，整體-部分。典型問題:本文采用什麽解釋順序？有什麽作用？標準化答案格式:本論文中為:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(第壹個空格應填寫說明的具體順序，第二個空格應填寫事物的具體名稱或說明。如果是理性的闡述，但無法準確表達，可以用“理性”、“科學”等模糊語言表達。
三、解釋的方法1，常見的解釋方法有:舉例、分類、定義、模仿、解釋、類比、列數、柱形圖、引用。2.常用講解方法的作用:①。舉例:通過舉出具體的例子來說明事物的特點/原因，從而使解釋更加具體，更有說服力。
(2)分類:分門別類解釋事物的特點/原因，使解釋更有條理。③比較:比較_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _之間的差異
(4)解釋:對事物的特點/原因進行具體的解釋，使解釋更容易理解。⑤.例如:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _等
⑥.模仿:對事物的特征/事件進行生動的描述，使解釋更加具體。⑦定義:用簡潔科學的語言揭示對象/科學，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/科學。
⑧編號:用具體的數據說明事物的特征/事實，使說明更準確，更有說服力。⑨圖表化:用圖表的方式解釋事物的特征/事件，使解釋更加簡潔直觀。
⑩、引用:引用有以下幾種形式——a、引用具體事例；(功能同例題)b .引用具體數據；c .引用名言、格言、諺語；作用是讓解釋更有說服力。d、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事等。
作用是增強講解的趣味性。(參考描述在文章的開頭，也起到引出描述對象的作用。)
四、說明文的語言分析1、全篇語言的分析，壹般從兩個角度:A、準確性；b、生動或簡潔。這也是壹般說明文的特征。
b是從不同語言風格的角度。評論整篇文章的語言特點，壹定要結合文章的具體內容，比如可以選擇壹句話作為例子。
標準答案格式如下:本文充分體現了漢語準確/生動/簡潔的特點。比如“……”這句話，準確/生動/簡潔。
2.誰能幫我解出壹套關於文學常識的問題？
中考文學常識復習1。文體知識文學體裁包括古代文體常識和現代文體常識。
古文:古文大致可分為韻文、駢文、散文，包括史傳。韻是壹種押韻的文體，包括詩、詞、賦、碑文。
散文，包括歷史傳記、議論文、雜文、應用文等。駢文是介於詩歌和散文之間的壹種文體。
下面重點講解壹下。1、古典詩歌、唐代近體詩唐代盛行的格律詩、絕句稱為近體詩，唐代以前格律松散、形式自由的詩歌稱為古典詩歌。
現在格律詩和絕句壹般稱為近體詩，其他的統稱古體詩。古詩詞有四言、五言、七言、雜言。《詩經》和樂府也屬於古詩詞。
現代詩可分為格律詩和絕句，也有五言七言。《韻* * *》共有八句，分為四部分:壹兩句為首聯，三四句為駢聯，五六句為頸聯，七八句為尾聯，偶句為平聯。中間兩聯的上下句要註意對仗。
絕句* * *的格律要求壹般與格律詩相同，但上下句對仗要求不是很嚴格。2.詞、賦、駢文都是楚辭，屬於詩歌。
長短句長，句式高低不平，形式自由，常用“Xi”壹詞，以抒情為主，浪漫色彩濃厚，以屈原《離騷》為代表。賦，起源於戰國末期，是介於詩歌和散文之間的壹種文體，壹般用韻工整，散文句混雜。
代表人物是司馬相如。駢文起源於漢魏，形成於南北朝。整篇文章基本由對仗句組成，講究用典，辭藻華麗。因為多采用四句六句，也稱“四六言散文”，也是介於詩歌和散文之間的壹種文體。
高中學習的《朱書》和《阿房宮賦》就是這樣的文體。3.詞和曲辭萌芽於南朝，形成於唐代，盛行於宋代。
是詩歌的發展，所以叫“詩盈”。它有各種各樣的警句，每個警句都有自己固定的格式，包括字數和句子的數量，以及平仄字的押韻。
其句式長短不壹，也稱長短句。按字數可分為長調(91字以上)、中調(59至90字)和短調(58字以下)。
屈流行於元代，故稱“元曲”，也是壹種帶音樂的詩。包括散曲和雜劇。
散曲是清唱劇，雜劇是表演。散曲可分為詩和套曲兩大類，其中詩由壹首歌組成，套曲又叫套曲，由多首歌組成。
雜劇有完整的故事情節，結構是四折(相當於四幕)加壹個楔子(序幕)，由主體(人物動作描寫和舞臺效果)、客體(對話和獨白等)組成。)和歌詞，角色有丹(女角色)、梅(男角色)、景(花臉)、外(老頭)和醜。歌中有曲牌，規定了其字數、句數、平仄、押韻的固定格式。
宮調表示曲調的音量。4.史文川屬於歷史散文，包括編年體(如《左傳》、《子同治簡》)、民族體(如《國語》、《戰國策》)、傳記體(如《史記》、《漢書》、《二十四史》)和編年體(如《漢書》、《後代》)
5.古代的雜文是由各家各派的語錄發展而來的，在發展過程中形成了幾種:“論”議論事；“說”和申請真理。6.雜文包括景點和風景的遊記。
書畫雜記，人事雜記。雜註涉及面廣，有些題目中有“紀”字。
史事、軼事、科學資料、考證等文章均有收錄。7.應用文包括四類:朗誦、墓誌銘、悼詞、序言。
現代體:現代體主要指小說、詩歌、散文、戲劇、報告文學、兒童文學、民間文學、雜文。此外還有應用文，包括記敘文、說明文、議論文、應用文。
1.記敘文六要素是指書面事件的時間、地點、人物、起因、過程和結果。2、根據需要，敘事可以用第壹人稱(我，我們)，第二人稱(妳，妳)，第三人稱(他，他們)，壹般來說，經常使用第壹人稱和第三人稱。
3.記敘文的中心思想是指通過寫人、寫筆記、寫場景、寫物來表達對人生的主要看法。中心思想必須清晰、集中。
4.材料是文章的血肉，用來表達中心思想；中心思想是文章的靈魂，它控制著材料。5.能突出中心思想的主要材料要寫詳細；對表達中心思想起壹定作用的次要材料要寫得概括、簡潔、詳細，能使文章條理清晰、重點突出。
6.敘述的順序壹般有直接敘述、倒敘、插入。7.線索是指貫穿文章所有材料的上下文。
8.說明文按說明對象可分為事物說明文和事物說明文。9.說明事物壹定要把握事物的特性。
所謂“特征”，就是這個東西區別於其他東西的主要標誌。抓住了特征，也就抓住了事物的本質。
10，說明的順序主要有時間順序、空間順序和邏輯順序。主要有六種邏輯順序:從整體到部分，從概括到具體，從現象到本質，從壹般到特殊，從主要到次要，從原因到結果。
11.常見的解釋方法有定義、分類、列數、舉例、比較、類比、引用、圖表等。12、為了更形象地說明對象的特點和本質，或者使文章更加生動有趣，可以在講解中適當地進行描述和敘述。
13，議論文寫作的三要素是論點、論據、論證。議論文是作者對所討論問題的觀點和看法，是議論文寫作的靈魂。
壹篇議論文壹般只有壹個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出若幹個子論點，用來補充和證明中心論點。14，直接提出的中心論點在文章裏。
3.說明文的文學常識是什麽？
說明文是以解釋為主要表達方式，通過解釋事物、闡明事物來給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來解釋事物的特征、本質和規律性。
說明文雖然是壹種以解釋為主要表達方式的寫作，但如果沒有其他表達方式(如敘述、討論、描寫)的恰當配合，它是無法順利完成向讀者介紹事物、解釋事物的任務的。從學習寫說明文的角度來看，如果能理解綜合運用表達方式在說明文中的重要作用，並註意準確運用記敘、議論等方式輔助解釋，說明文是可以出彩、出彩的。(摘自《解釋性寫作中表達的綜合運用》2000年第3期)
說明性文字實用性很強，包括廣告、說明書、摘要、提示、規則、章程、評論、科學草圖等等。
說明文壹般介紹事物的形狀、結構、類別、關系和作用，說明事物的原理、意義、特征和演變。
文學論述是通過文學形式介紹科學知識的論述。
4.講解壹下文體知識~ ~
說明文主要考察考生從文本中準確獲取信息的能力，題型主要圍繞準確認閱讀、準確理解、準確篩選來考慮。
試題中常設置幹擾因素:(1)增減和放大，即改變原文的句子，通過增加壹些詞或減少壹些詞來擴大或縮小解釋的範圍。(2)以假亂真，就是用似是而非的詞語或句子代替正確的，產生不同的意思。
(3)打亂式(Upset-down)是指在設置選項時，有意打亂原文的句子關系，使其難以理解，如顛倒因果關系、打亂順序等。(4)無中生有，即利用考生的思維慣性，誘導考生想當然而不是清醒的理性思考。
在解題過程中，有壹句順口溜:“先讀原文，得出大意，再讀題幹作為標記，找出範圍內對應的句子，比較選項，看區別。”先閱讀原文，完成三項任務:(1)理解文章大意，即解釋對象、段落關系、作者觀點及相關材料。
(2)給段落編號。(3)標出重要的句子和關鍵詞。
其次，讀詞幹很重要，要把重要的詞標出來。比如卷1999的1題，可以這樣標註:“本文第壹段提出了壹個假設，理解不正確的是”3標註。
第壹位是命題點的位置，第二位是試題的內容，第三位是選擇答案的標準。三、找出答案的範圍和對應的句子是答案的實質階段。
壹般來說，答案的搜索區間應該在命題點附近，比如第1題的答案在第1段或者第2段。找到對應的句子更重要。可以說，找到對應的句子，基本上就找到答案了。
比較選項尋找差異是最後壹步，也就是完成答案。比如1題B項說:“與人類相比，冬眠的哺乳動物在更大範圍內發生了變化。”
省略了“監管”二字，與文章初衷不符。解釋性閱讀題都是選擇題，選對選項有三種方式:直選、排除、類比。
直選就是直接選擇正確答案。這種方法適用於明顯的問題，有些答案可以壹下子確定。
也適用於“選非題”，比如選“不正確的”、“不符合文意的”。排除法可以適用於所有類型的選擇題。
它通過排除不符合題目要求的選項，揭示正確答案，提高答案的準確性。為了找到“第壹個知識點”，即排除第壹個選項的依據，排除法必須具備兩個特點:壹是判斷最準確，二是最有價值。確定了這個知識點之後，就可以排除更多的選項了。
類比適用於壹些選擇題。根據合理推斷，快速排除部分選項，或者根據已知情況推斷未知情況，快速確定答案。
壹、分類1。從說明對象來看:事物的描述性文字和事物的描述性文字。2.從說明文的語言特征來看:淺顯的說明文和生動的說明文。
二、解釋的順序，時間順序，空間順序，邏輯順序的具體分數:主體-時間，原因-結果，現象-本質，特征-用途，壹般-個別，概括-具體，整體-部分。典型問題:本文采用什麽解釋順序？有什麽作用？標準化答案格式:本論文中為:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(第壹個空格應填寫說明的具體順序，第二個空格應填寫事物的具體名稱或說明。如果是理性的闡述，但無法準確表達，可以用“理性”、“科學”等模糊語言表達。)
三、解釋的方法1，常見的解釋方法有:舉例、分類、定義、模仿、解釋、類比、列數、柱形圖、引用。2.常用講解方法的作用:①。舉例:通過舉出具體的例子來說明事物的特點/原因，從而使解釋更加具體，更有說服力。
(2)分類:分門別類解釋事物的特點/原因，使解釋更有條理。③比較:比較_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _之間的差異
(4)解釋:對事物的特點/原因進行具體的解釋，使解釋更容易理解。⑤.例如:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _等
⑥.模仿:對事物的特征/事件進行生動的描述，使解釋更加具體。⑦定義:用簡潔科學的語言揭示對象/科學，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/科學。
⑧編號:用具體的數據說明事物的特征/事實，使說明更準確，更有說服力。⑨圖表化:用圖表的方式解釋事物的特征/事件，使解釋更加簡潔直觀。
⑩、引用:引用有以下幾種形式——a、引用具體事例；(功能同例題)b .引用具體數據；c .引用名言、格言、諺語；作用是讓解釋更有說服力。d、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事等。
作用是增強講解的趣味性。(參考描述在文章的開頭，也起到引出描述對象的作用。)
四、說明文的語言分析1、全篇語言的分析，壹般從兩個角度:A、準確性；b、生動或簡潔。這也是壹般說明文的特征。
b是從不同語言風格的角度。評論整篇文章的語言特點，壹定要結合文章的具體內容，比如可以選擇壹句話作為例子。
標準答案格式如下:這篇文章充分體現了漢語準確/生動/簡潔的特點，比如“……”這句話，準確/生動/簡潔地說明了事物的特點/事實“……”，像這樣的例子還有很多。2.具體文章/句子/單詞的評論基本同上。
詞的作用有以下幾種考查形式:a .加詞的作用是什麽？b，能不能換個詞？c .
5.講解課文的文體知識刻不容緩。
說明文是客觀說明事物的文體，主要內容是解釋或介紹事物的形狀、性質、成因、結構、功能、類別、物理意義、特征和演變。
說明文以解釋為主要表達方式，也使用敘述、描述和討論。說明文主要是通過對客觀事物或事物的介紹和解釋，以傳授給有知識的人。
與記敘文和議論文相比，說明文更強調科學性和客觀性。說明文以客觀準確為基本要求，壹般不表明作者的情感傾向。
《教學大綱》對說明文的培養要求是:(1)能夠寫出簡單的說明文，說明對象明確，掌握說明對象的特點；(2)根據描述對象的特點，可以采用適當的描述順序和方法；(3)註意講解語言的準確、簡潔、平實。所以，對於初學者寫說明文，要把這些要求記在心裏。
1.把握描述對象的特征。寫說明文時，壹定要對說明對象有更深的了解，即把握說明對象的特點。
事物的特點是什麽？特征是壹個事物區別於其他事物的標誌和符號，即該事物的獨特個性。往往表現在兩個方面:壹是外顯特征，如顏色、紋理、空間位置、形狀、溫度等。；二是隱性特征，如成因、原理、變化過程、內部結構、習慣、表現、風格等。
如何把握事物的特性？必須從以下幾個方面入手。首先，我們必須仔細觀察。
通過仔細的、反復的、深刻的觀察，用眼、耳、口、鼻、體、膚等感覺器官來看、聽、嘗、嗅、觸所要解釋的事物，必要時還可以做實驗，準確、全面地把握事物的特征。第二，要深入思考。
通過將解釋對象與多方面相似的事物進行比較，篩選相關信息，深入分析其異同，把握“異”，就能把握事物的特點，把握解釋的重點。第三，要註重積累，擴大生活視野，閱讀範圍，不斷豐富知識，積累寫作素材，註重間接經驗的獲取，提高理性認識水平。
2.合理安排講解順序。解釋順序有三種:時間順序、空間順序和邏輯順序。
寫說明文的時候，往往是以壹個序列為基礎的。當然，在具體應用中，有時會出現解釋序列組合交叉的現象。例如，中國的石拱橋在解釋趙州橋的結構特點時采用邏輯順序，在解釋中國石拱橋的輝煌成就時采用時間順序。
合理安排解釋順序，壹是要考慮被解釋事物的結構特征(上下左右、內外部分的構成)和事物的內在邏輯關系；第二，要考慮人們認識事物的壹般順序(由淺入深，由個別到壹般，由具體到抽象等。);第三，要考慮講解中心和材料的關系。解釋事物時壹般有幾種順序安排:(1)如果是解釋事物發展變化的過程，則采用“時間”順序，可以追溯到古代，也可以追溯到現在。
(2)如果是說明事物的方位和形態特征，則采用“空間”的順序。可以是從近到遠，從遠到近，從左到右，從南到北，從低到高等等。
(3)為了明確某些操作流程，應以“程序”為序，即按照操作行為的先後順序逐壹解釋，以方便讀者循序漸進、準確操作。(4)如果解釋的目的是解釋事物，就要采用“邏輯”順序:壹般按照因果關系和主次關系來安排順序。
3.應采用適當的解釋方法。恰當的解釋方法可以讓事情更加清晰，讓讀者更容易理解。
恰當運用說明文是衡量說明文水平的重要標誌。比如解釋沙漠地區日照時間長，據說“那裏日照時間長，壹年達到3000小時，而長江流域只有1500小時，華北只有2500小時。
通過列舉和對比數據，可以形象地突出沙漠地區日照時間長的特點。再比如，為了說明水不是白的，可以拿水和豆漿做比較。
水和豆漿比，白豆漿不是水。水，壹點顏色都沒有。
常見的解釋方法有:舉例、分類、類比、列舉數據、比較、定義、解釋、模仿、繪制圖表等。妳要根據妳書面上的要求靈活選擇。
4.語言要準確、簡潔、通俗。解釋語言的準確性是解釋事物的前提。
表示時間、空間、數量、範圍、程度、性質、程序等。，都要求精準。說明文的語言要準確，不壹定要用確切的數字，也可以用大概的數字。
比如“約”、“約”、“可能”、“估計”，也能體現出解釋語言的準確性。在準確的前提下，說明文的語言風格可以既平實又生動。
比如運用比喻、擬人、對話、自述、講故事等講解方法，可以增強講解語言的生動性。“世上無難事，只要肯登。”只要認真掌握說明文的寫作要領，就壹定能寫出優秀的說明文。
6.高中文學常識題
答辯人補充2009-06-24 07:00
作家作品常識現代部分:魯迅:周樹人，浙江紹興人，我國偉大的無產階級文學家、思想家、革命家。他的作品很多，有小說，散文，雜文，詩歌等等。他的小說包括《吶喊》、《流浪》、《散文集》、《隨筆集》、《墳墓集》、《雙心集》。初中生有《從百草園到三潭印月》《阿昌玉》《社戲》《故鄉》《藤野先生》《中國人失去信心了嗎？朱自清:中國著名的散文家、學者、詩人、民主鬥士。初中選文《春天》。老舍:原名舒慶春，北京人，現代著名作家，有“語言大師”、“人民藝術家”之稱。代表作品有小說《駱駝祥子》和話劇《茶館》。勝利者是濟南的冬天。葉聖陶:原名葉，中國著名作家、教育家、童話作家。初中選的是古代英雄石像(童話)和蘇州園林(說明文)。茅盾:原名沈雁冰，中國偉大的無產階級作家。代表作有《子夜》、《林家堡》等。入選初中是對白楊的褒獎。冰心:原名謝婉瑩，著名兒童作家。代表作是《送給年輕讀者》。入選初中有《小橘燈》。魏巍:原名洪傑，筆名紅楊樹，當代著名作家。入選初中的有《我的老師》(散文)《誰是最可愛的人》(時事通訊)。賀敬之:當代著名詩人和劇作家。初中選的是《回到延安》(詩詞)、《白毛女》(戲曲)。吳伯簫:散文家和教育家。初中選的是《園林筆記》。郭沫若:著名詩人和劇作家。代表作有《女神》(詩集)、《屈原》(戲劇)。著名歷史學家吳晗。被選中的是《談骨》。外國文學:《最後壹課》是法國著名小說家多德寫的。《我的叔叔尤爾》是法國著名作家莫泊桑的小說《自殺的球》中的壹篇。《變色龍》選自俄羅斯著名作家契訶夫的《契訶夫小說選》。《皇帝的新裝》選自丹麥著名童話作家安徒生寫的《安徒生童話選》。代表作有《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《醜小鴨》等。《麥琪的禮物》的作者歐·亨利是美國著名的小說家。普希金:偉大的俄羅斯詩人和俄羅斯文學的鼻祖。古代文學:唐宋八大家:(唐)韓愈、柳宗元，(宋)蘇洵、蘇軾、蘇轍、歐陽修、王安石、曾鞏初唐四大家:王波、楊炯、陸趙霖、羅。