教學目標:
1，了解讀詩的基本要求，做到發音準確，停頓恰當，聲調初讀。
2.整體感知詩歌的內容。
3.品味關鍵詞的深意，理解全詩闡述的人生哲學。
4.樹立理想，培養為實現理想而不懈奮鬥的精神。
教學重點:
1，背課文。
2.品味關鍵句子的深層含義。
3.理解全詩闡述的人生哲學。
課前準備:
老師:錄音機，磁帶(鋼琴曲《大海》)，投影儀。
學生:好好讀課文。
教學設計:
引入新的課程:
每個人的童年都有壹個美好而奇妙的“夢”，對未來都有壹種溫暖的期待和遐想。那麽，生活在大山深處的孩子們在想什麽呢？他們的理念會給我們帶來什麽啟示？
今天，我們壹起學習《山外》這首詩，和山中的孩子們壹起探索山外的美麗世界。
檢查學生的預習單詞(投影演示)
1.註意添加的單詞。
2.相似字辨析。
3.解釋壹下單詞。
指導學生朗讀課文，並在朗讀中品味關鍵句子的含義。
1模式閱讀文本，可以播放背景音樂。
學生聽的時候:a .註意老師朗讀的節奏、停頓和意義重音。
理解詩中“山”和“海”的意思。
組織學生討論詩中“山”和“海”的含義。
學生們對合作討論是陌生的，只要他們能抓住要點。老師要以鼓勵為主，即使說的不全面不深刻，也要引導後期深入探索。
學生分組練習閱讀課文。
[講師指導]
先給詩分讀節奏。
B.再次選擇意義重音。
以上兩點是教給學生最基本的閱讀方法，掌握閱讀的節奏和重音有助於學生理解詩歌的含義。教師可以舉幾首詩為例，然後讓學生自己討論，畫出節奏和意義重音。
投影顯示了壹首示例詩的重音和節奏。
C.學會分組朗讀。
4、結合閱讀業務，引導學生探究閱讀和討論。
A.討論並理解關鍵詞的含義。(老師的投影演示問題組)
◆鐵青是什麽意思？是山的顏色嗎？如果不是，是什麽？
◆我的“幻想”是什麽意思？“零”是什麽意思？
◆到底“壹顆從小飄來的種子”是什麽意思？為什麽會“飄”？
◆什麽叫“誘惑”？這篇課文是什麽意思？
◆妳說的“吵”是什麽意思？這篇課文是什麽意思？
◆那句“妳終將登上這樣的山頂”的“終會”表達了怎樣的心情？
通過討論，學生可以正確理解上述關鍵詞。個別有爭議的詞語，教師可以引導學生結合“山”和“海”的含義，也可以從象征意義上理解和解釋，可以補充和糾正。
B.在學生初步掌握閱讀節奏和意義重音的基礎上，引導學生揣摩意思，讀出句子中表達的語氣。然後討論關鍵句子所表達的深刻含義。(老師用投影展示句子)
◆“小時候，我常常躺在窗前做白日夢/-那邊是什麽？”小時候的“我”有什麽特點？
◆”-山那邊，還是山那邊的山。我鐵青/給我的幻想打了零分！”
◆“媽媽，大海呢？”
◆“是的，我曾經壹次又壹次的失望/當我爬上那座誘惑我的山頂/但我壹次又壹次的重拾信心，勇往直前。”
◆“大海依然在遠處為我喧鬧...它壹次又壹次潤濕了我幹枯的心……”
◆“妳終將爬到這樣壹座山的山頂/而在這座山的另壹邊，是大海/是壹個全新的世界/它瞬間照亮了妳的雙眼……”
合作探究閱讀是學生接觸的壹種新的學習方式，也是這節課的關鍵環節。教師要註意引導和指導，調動學生的思維。答案不統壹，但主要觀點都有道理。
帶著感情讀課文，引導學生理解全詩所講述的道理。
①引導學生再次討論“山”和“海”的深刻象征意義。
(2)討論，全詩講述了壹個什麽道理？
以上所討論的，盡量鼓勵學生多參與，多思考，多發言，不要強求答案的標準，只要意思正確就好。
結合自己的生活經歷，深刻理解詩歌所表達的人生哲理。
①引導學生討論和談論他們為了達到壹個目標而克服困難的經歷或感受。
這是體現語文與生活聯系的壹個重要方面。要引導學生說真話，講真話。
②全班同學激情閱讀。
總結和布置作業
總結:那種強烈的情感，說明我們已經深深地明白，我們必須堅持不懈，堅持奮鬥，才能登上那座山，看到那片海。在以後的人生道路上，讓我們永遠記住，心中壹定要有壹片“海”。為了這片“海”，我們要從現在開始努力爬山。'
②布置作業。
A.根據文章中“山”和“海”的含義，結合自己的生活經歷，以“我終於看到了海”為題，寫壹段(或者寫壹段自然的海)。
B.熟練閱讀課文，選擇自己喜歡的詩歌背誦。
C.抄寫新單詞。