第二，教材的深度體現在思維的發展上。從第壹課《中學時代》開始，新教材的編排和設計體現了具體方法和技巧的學習指導。通過設計開放的教學過程，綜合運用角色扮演、討論、分析等方法，讓學生積極表達、善於思考、獲取方法、努力實踐。第三，教材的變化對基層教師的理論基礎提出了新的挑戰，在教學理念和教育意義上深度“拷問”他們的理性思維能力。
擴展數據:
教材體系的演變:這種“壹綱多本”“多綱多本”的教材發展可以追溯到改革開放初期。當時教育部制定統壹教材，各地教材百花齊放，語文課剛剛恢復獨立設置。
從65438年到0985年，在中央關於教育體制改革的決定的指導下，我們開始改革與社會主義現代化不相適應的教育內容和方法。次年，全國中小學教材審定委員會成立，改革統壹教材制度，即在統壹要求和審定的前提下，使教材多樣化。
1991年，人民教育出版社誕生了五四體制和六三體制兩套教材。1993投入使用後，廣東、四川、上海、浙江、北師大等出版的教材。也曾在送審後進入各地課堂。
65438-0999啟動新壹輪基礎教育課程改革，引入教材競爭機制，各地開發適合本地區發展的地方教材和校本教材。2000年秋，全國中小學出現了新的語文教材，修訂後的語文教學大綱同時正式實施，這對古詩詞教學提出了更高的要求，強調培養學生的自學能力和寫作表達能力。
2007年在京使用的地方新教材，對魯迅的文章內容進行了調整，舍棄了《阿q正傳》、《紀念劉和珍》等名篇，選擇了《鑄劍》。此外，還增加了金庸小說的內容。
在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》的指導下，教育部再次組織專家修訂完善義務教育課程標準，發布了語文等義務教育課程標準(2011版)。在這個2012秋季實施的語文新課標中，降低了小學生寫漢字的要求，但增加了要背誦的項目。
這壹次，耿故意先看了識字部分。“高壹上冊要求學生認300個單詞，但只要求他們寫其中的100個，突出了多認少寫。”這符合她對孩子年齡和心理特點的理解。“6歲左右的孩子手部肌肉不是很發達。他們寫字很麻煩，但讀起來很快。”
在給新生分發課本的那天，耿記得孩子們更容易被* * *圖片和漢字吸引，這樣更容易集中註意力。“插畫改了很多，還挺可愛的，比較符合小孩子的特點。畫風也結合了民國教科書的壹些內容。”其中古詩詞的比重還在增加，小學課本129，初中課本132。
教育部教材局回應《中國新聞周刊》稱，這是基於加強中華優秀傳統文化教育的原則。“讓孩子在記憶力最強的時期，多接觸古詩詞，接受優秀傳統文化的熏陶；然後選古詩。語文課程標準推薦的古詩詞都是家喻戶曉的經典，包括歌頌祖國大好河山的詩詞，反映熱愛祖國、積極向上的名著，都需要我們繼承。”基於“人文精神”與“中國元素”相結合的要求，編寫組這次把魯迅的《藤野先生》、《故鄉》、《孔乙己》；朱自清的《春回》；老舍的《濟南的冬天》等文章，經典與時代兼顧。
總的來說，課文數量減少了，但課外衍生閱讀增加了。比如小學階段增加了“陪大人讀書”等欄目，初中開設了壹定量的自讀課文和名著。
參考資料:
中國網-140義務教育教材編寫五年，編者改了什麽？
2.小學語文教材的版本是人教版的新版嗎？新學期，約50%的小學生和60%的初中生將使用語文教材新教材。新的在哪裏？記者葛人民日報(2018，8月18，11)將於今年9月初在全國發行。
“部分編輯版”是指教育部直接組織編寫的教材。為什麽要寫“部門版”？教材有哪些變化？應該重點培養學生哪些能力？記者就此采訪了“部委版”語文教材主編、北京大學語文教育研究所所長溫儒敏教授。
現有的“壹綱多本”質量參差不齊，“部分編輯版”提醒我們的示範作用。記者:目前幾個出版社都有不同版本的語文教材，為什麽要編“部分編輯版”？溫:“部版”是由教育部直接組織編寫的教材。除了語文，還有德育和歷史。現有語文教材的編寫和出版仍然是“壹綱多本”。小學12版本，初中8個版本。
這些版本也經過了修改，與“部委版”壹起投入使用。“部版”取代了原來的人教版，覆蓋面廣，小學約占50%，初中約占60%。
雖然“壹綱多本”的實施調動了地方和出版社的積極性，教材的編寫出版呈現出活躍的局面，但也存在壹些問題。教材的選擇和使用受經濟等因素影響，不可能真的選到最好的。另外，教材主要是出版社編的。
興趣是作文教學的弱項。有些老師認為興趣不是壹種觀念。其實興趣是快樂的生活，是最大的想法。。
3.小學壹至六年級古詩詞選的七步詩有哪些？辣椒之歌和大雁還鄉之歌，還有出征參軍的劉流涼州的歌詞，在芙蓉客棧與信箋離別在鷺樓肖春壹夜泊建德河畔望廬山瀑布涼州，送元二使安溪竹裏關柴璐別東靜夜思古浪行廬山瀑布到王倫獨坐敬亭山黃鶴樓 送別孟浩然上山度假途中想起山東兄弟早年送白帝城秋浦歌在天門山，黃河兩岸被皇軍收復絕句送花給清遇順流而下河畔尋花迎雪， 蘇芙蓉山主人留言簿楓橋畔夜泊漁歌寒食滁州西澗宋遊子吟竹枝詞武夷巷望洞庭浪淘沙伏古園草別江南本雅明。 農(壹)憐農(二)山行清明江南春秋晚樂遊園風景名勝區上善早行元日泊瓜州梅花六月二十七日王虎樓醉書飲楚清雨後湖上惠崇《春江晚景》題西林壁夏絕句秀兒秋夜將曉出籬門迎寒，有壹種小池將曉出凈慈寺送林子坊慶春的感覺。書江西口壁題臨安宮花園不值得墨梅石灰唱給皇帝聽。號子竹石。
1長歌(韓)樂府詩葵在園，朝露正等著太陽。春天讓大地充滿了希望，萬物呈現出壹派繁榮景象。
常常害怕寒冷的秋天來臨時，葉兒的樹黃了，百味草也枯萎了。河流奔向大海奔向大海，什麽時候才能回到西方？如果年輕人不及時工作，到老只能遺憾壹生。2赤樂聰(北朝)民歌赤樂川，陰山下。
天如穹蒼，籠蓋四野。天蒼蒼野，風吹草動見牛羊。
3《詠鵝》(唐代)知更鳥王、鵝雁、曲香鵝、。白色的羽毛，漂浮在綠色的水中；紅色的腳底，撥動著清澈的水。
4回老家(唐代)何年輕時離家，鄉音未改。孩子想認識陌生人，笑著問客人是哪裏人。
5(唐代)何碧玉作樹，萬綠絲掛毯垂。我不知道是誰剪下了薄薄的葉子，但二月的春風就像剪刀壹樣。
6涼州詞(唐)王之渙黃河遠在白雲之上，是壹座孤城，萬仞山。何必用楊柳的悲歌來抱怨春天的耽擱，老玉門關，壹個春風不是吹的啊！
4.煥然壹新，中小學語文新教材有什麽變化？1的語文新教材寫作理念是什麽？
新教材將把踐行社會主義核心價值觀作為重要指導思想，按照“統籌兼顧、有機滲透”的基本思路，發揮語文教材在育人方面的獨特價值。選材既文藝又美觀，實踐活動豐富多彩，使學生在學習語言文字的過程中受到熏陶和感染，逐步樹立正確的思想觀念和高尚的道德情操，最終將社會主義核心價值觀內化為精神追求，外化為自覺行為。註重繼承和弘揚優秀傳統文化，除古詩詞、古代寓言、神話傳說、歷史故事外，還從《三》、《百家姓》、《錢》等傳統啟蒙讀物中選取符合時代特征、具有積極意義的內容。
2.語文新教材選擇的總體考慮是什麽？
散文選文強調經典和時代，適應語文教學，貼近學生生活。新教材編寫確定選文有四個原則:壹是經典優先，兼顧時代。大部分入選的文本必須是在文學和文化史上有著良好評價的作品，包括那些已經沈澱下來並得到廣泛認可的作品。當然也要考慮時代，貼近學生生活，適當選擇壹些當代優秀作品(尤其是科技文章)；二是要註意適當性，選文要符合教學需要，以培養學生語文素養為主線，系統設計每個學段的教學目標，同時要難度適中，適合特定年份學生的學習水平；第三，選的文章要“好看”。所選文章都是思想性高、語言形式優美的作品，值得咀嚼和暢遊，能激發學生的閱讀興趣，提升學生的審美情趣和能力。四是強調多樣性，選文包括小說、散文、詩歌、演講、新聞報道等文體，涵蓋國內外所有作品。
整套教材的呈現方式與以往相比有哪些變化？
按照工具性和人文性相統壹的原則，結合“人文精神”和“語文素養”兩條線索安排教材內容。“人文精神”重在選文的思想性，充分發揮思想道德教育的作用，“語文素養”重在培養學生必備的知識和聽說讀寫的基本能力。
在教材的具體編排上，圍繞人文精神培養的需要，統籌規劃每個單元的主題，根據每個單元的主題選擇相應的文章。在不同單元主題的學習過程中，我們始終以人文精神的培養為主線。同時，“語文素養”作為另壹條線索貫穿全書，即把包括語文基礎知識、必要的語文能力、適當的學習策略和習慣、寫作和口語訓練在內的各種基礎“因素”，分成若幹個“點”進行知識或能力訓練，由淺入深、由易到難，分布並體現在各個單元的課文指導或習題設計中。
以閱讀為例。小學壹年級就開設了“陪大人讀書”，意在與學前教育相銜接，從壹開始就引導閱讀興趣。小學中高年級幾乎每個單元都有課外閱讀的延伸。初中階段增加“名著選讀”欄目，引導學生專註於某壹種閱讀方法，形成“教讀——自讀——課外閱讀”三位壹體的閱讀教學體系。
人們壹直關註優秀傳統文化教育。新編寫的語文教材在這方面是如何安排的？
新編語文教材通過精選古代經典作品，進行中華優秀傳統文化教育。在編纂上，他們深挖經典著作，從《詩經》到清代詩歌，從古代風俗、民歌、格律詩、絕句到歌詞，從各派雜文到歷史散文，從漢代的論文到唐宋的古文，明清的散文。小學語文古詩詞124首，比原人教版多55首；初中語文古詩詞124首，占全部選詩的51.7%，也高於原人教版。
目前，社會對反映老壹輩革命家和英雄事跡的選文十分關註。請介紹壹下新編寫的革命傳統教育語文教材的情況。
新編寫的語文教材非常重視對中小學生進行革命傳統教育。從選文看，有《人拖後掘井》、《朱德的扁擔》、《狼牙山五俠》等傳統經典書名，增加了《開國大典》、《七子之歌》、《黃河頌》、《我愛這片土地》等文章。從數量上看，小學40篇，初中29篇，涉及老壹輩革命領導人，雷鋒、黃繼光等革命英雄，錢學森、鄧稼先等著名科學家。同時還有魯迅、茅盾、聞壹多、艾青等著名作家的文章選集。