首先,復習舊知識,引入新課。
1.給妳帶幾張圖,看看妳能從其中想起哪些古詩。
(展示圖片1)
妳能想到哪首古詩?
(壹個頭發蓬亂的小男孩學著抓住絲帶,...?)
(展示圖片2)
妳能想到哪首古詩?
孩子們放學回來得很早,...?)
(展示圖片3)
妳能記住哪首古詩?
(小寶貝扶著船,...?)
2.這節課,讓我們從三首古詩中學習“村夜”。讓我們伸出手來,壹起寫題目。
(展示圖片4,板書題目。)
第二,看問題
看到“鄉村之夜”這個話題,妳能提出哪些問題?
三、給我看看這節課自學的小技巧:
四、這節課的學習過程:
1.分析題目的意思。
村莊:國家。
晚上:晚上。
村夜是農村的傍晚,或者說是晚上農村的風景。
2.有節奏、有感情地讀詩。
(出示圖片五,全部閱讀。)
(1)強調三個新詞:狠毒、標題、易。(圖6)
(2)聽朗讀。播放朗讀視頻,註意朗讀節奏,在聽的過程中完成節奏劃分。)(圖7)
(3)學生個人自讀,男女生兩人壹組讀,小組輪流讀,火車讀。
(評價誰讀書好,為什麽?朗讀的明星是誰?)
(4)學會背,看誰能動情地背。
3.理解這首詩的主旨。
(1)有哪些理解詩歌的方法?
(個別同學回答後,展示圖片8。)
(2)詩的前兩句逐字說出意思,特別強調兩個全字,還有惡毒、題、浸、易等字。(圖9)
(學生表達兩句詩的詩意。)
(3)詩的後兩句的意思也是這樣描述的。(圖10)
(特別註意多音字橫線,以及“歸、無腔、散字”等字樣。學生自己表達兩首詩的意思。)
(4)綜上所述,這首詩寫了哪些場景?
(總結後完成練習,顯示11)
4.理解詩歌的感情。
(1)看兩張圖。能描述壹下這樣的畫面嗎?是這首詩中的哪壹行?(圖片12)
這樣的壹首詩,這樣的壹幅圖,讓我們產生了怎樣的情感?詩人有什麽樣的情感?
單位語言要素,體會文中所表達的思想感情:作者對鄉村夜景的熱愛和贊美。)
(2)我們再來看看這張圖。妳覺得圖片上的牧童怎麽樣?詩人的情感是什麽?(展示圖片13)
(3)我們來總結壹下這首詩。
妳寫了什麽場景?妳寫了誰?風景怎麽樣?人呢?景表達了作者怎樣的情感?人們表達了作者怎樣的感情?(顯示14)
我們總結壹下,這首詩在寫作手法上有什麽特點?(顯示15)
再讀壹遍。這些場景是如何存在的?這個人是如何存在的?兩者有什麽區別?
(靜與動的區別,靜與動的結合,靜寫與動襯。)
6.擴展和延伸。(顯示16)
在楊萬裏的作品中,就有這樣的孩子——孩子們爭先恐後地追逐黃蝶,飛進菜花裏。
在白居易的作品中,有這樣的孩子——圍著水池散步看魚遊泳,就像孩子在釣魚壹樣。
在辛棄疾的作品裏,有這樣的孩子——西豐梨棗山花園,孩子偷壹根長桿。
7.課堂測試。(顯示17)
8.唱歌,閱讀和欣賞古詩詞。(生於18)
5.課後作業。(顯示19)