首先，復習舊知識，引入新課。
1.給妳帶幾張圖，看看妳能從其中想起哪些古詩。
(展示圖片1)
妳能想到哪首古詩？
(壹個頭發蓬亂的小男孩學著抓住絲帶，...？)
(展示圖片2)
妳能想到哪首古詩？
孩子們放學回來得很早，...？)
(展示圖片3)
妳能記住哪首古詩？
(小寶貝扶著船，...？)
2.這節課，讓我們從三首古詩中學習“村夜”。讓我們伸出手來，壹起寫題目。
(展示圖片4，板書題目。)
第二，看問題
看到“鄉村之夜”這個話題，妳能提出哪些問題？
三、給我看看這節課自學的小技巧:
四、這節課的學習過程:
1.分析題目的意思。
村莊:國家。
晚上:晚上。
村夜是農村的傍晚，或者說是晚上農村的風景。
2.有節奏、有感情地讀詩。
(出示圖片五，全部閱讀。)
(1)強調三個新詞:狠毒、標題、易。(圖6)
(2)聽朗讀。播放朗讀視頻，註意朗讀節奏，在聽的過程中完成節奏劃分。)(圖7)
(3)學生個人自讀，男女生兩人壹組讀，小組輪流讀，火車讀。
(評價誰讀書好，為什麽？朗讀的明星是誰？)
(4)學會背，看誰能動情地背。
3.理解這首詩的主旨。
(1)有哪些理解詩歌的方法？
(個別同學回答後，展示圖片8。)
(2)詩的前兩句逐字說出意思，特別強調兩個全字，還有惡毒、題、浸、易等字。(圖9)
(學生表達兩句詩的詩意。)
(3)詩的後兩句的意思也是這樣描述的。(圖10)
(特別註意多音字橫線，以及“歸、無腔、散字”等字樣。學生自己表達兩首詩的意思。)
(4)綜上所述，這首詩寫了哪些場景？
(總結後完成練習，顯示11)
4.理解詩歌的感情。
(1)看兩張圖。能描述壹下這樣的畫面嗎？是這首詩中的哪壹行？(圖片12)
這樣的壹首詩，這樣的壹幅圖，讓我們產生了怎樣的情感？詩人有什麽樣的情感？
單位語言要素，體會文中所表達的思想感情:作者對鄉村夜景的熱愛和贊美。)
(2)我們再來看看這張圖。妳覺得圖片上的牧童怎麽樣？詩人的情感是什麽？(展示圖片13)
(3)我們來總結壹下這首詩。
妳寫了什麽場景？妳寫了誰？風景怎麽樣？人呢？景表達了作者怎樣的情感？人們表達了作者怎樣的感情？(顯示14)
我們總結壹下，這首詩在寫作手法上有什麽特點？(顯示15)
再讀壹遍。這些場景是如何存在的？這個人是如何存在的？兩者有什麽區別？
(靜與動的區別，靜與動的結合，靜寫與動襯。)
6.擴展和延伸。(顯示16)
在楊萬裏的作品中，就有這樣的孩子——孩子們爭先恐後地追逐黃蝶，飛進菜花裏。
在白居易的作品中，有這樣的孩子——圍著水池散步看魚遊泳，就像孩子在釣魚壹樣。
在辛棄疾的作品裏，有這樣的孩子——西豐梨棗山花園，孩子偷壹根長桿。
7.課堂測試。(顯示17)
8.唱歌，閱讀和欣賞古詩詞。(生於18)
5.課後作業。(顯示19)