在學習、工作、生活中，使用事跡材料的地方還是很多的。事跡材料是用來表揚先進、樹立典型的文字材料，讓廣大幹部群眾學習司奇、效仿司奇，從而全心全意做好本職工作，真實記錄和反映工作學習中湧現出的先進集體和先進人物的優秀事跡。如何擬定的房契和材料才是正確的？以下是我為您整理的申報市級優秀班主任事跡的範文，僅供參考，歡迎閱讀。
我已經教了30多年書了。在這條多姿多彩、苦樂參半的人生道路上，作為壹名服務孩子們的普通班主任，我以壹顆平常心做著平凡的事，就像路邊壹朵優雅的百合花，不為取悅路人。只為那些充滿天真稚氣的笑臉。看著孩子成長變化，看著孩子變得懂事成熟，是人生壹種獨特的享受。
壹、註重禮儀教育，營造文明班風。
我壹直重視引導學生學會“規範”，學會做人，教育學生在家做好孩子，在學校做好學生，在社會做好少年。平時可以根據學校的要求，深入開展文明禮貌教育活動，做到以人為本。
1，學習“規範”，讓“規範”深入人心。
利用每天的晨會時間，有計劃地進行“學習規範”，每天學習壹篇文章，讓學生根據規範的內容進行朗讀練習。在我的指導下，學生可以理解規範的要求，讓學生不僅學習規範，而且掌握規範的內容，培養學生的閱讀理解能力，背誦簡單明了的童謠，在與規範的對比中找到差距，更好的讓學生按照規範的要求規範自己的行為。同時，他們可以進行壹系列。
2.從常規訓練開始，讓文明具體化。
經過系統的“規範”教育，讓學生真正掌握“規範”的內容，用規範待人，同時嚴格訓練學生的行為。(1)全班同學列隊集合，進入教室進行訂單訓練。課間休息後，讓體委組織學生排隊進入教室，同時嚴格要求規範他們的壹舉壹動。(2)規範練習，統壹訓練。課間休息時，親自監督學生做操，學生動作到位，隊列整齊。(3)立姿、站立、行走的軍事訓練。(4)每天入學時敬禮，問好姿勢訓練。(5)隊禮、隊歌、國歌、升旗儀式規範化訓練。
第二，挖掘有效資源，對學生進行“勤奮”教育。
勤奮學習是學生應該具備的最起碼的美德。平時除了在課堂教學中向學生滲透勤學教育外，每天還會在黑板上寫壹句勤學的座右銘或壹首詩。珍惜時間，遇到問題和困難時，開動腦筋想辦法，絕不輕易放棄，培養學生的毅力和恒心。
1，轉變觀念，充分重視學生的主體作用。
實施素質教育最重要的陣地是課堂，課堂的主體是學生，而不是教師。通過調查，教師在課堂中的地位是堅不可摧的，教師主導課堂，學生受教師支配。沒有學生的積極參與，學生是不可能掌握知識和發展能力的。這種思想沒有得到教師的認同，所以轉變觀念的任務還很重，讓學生在課堂上充分發揮主體性，發揮主導作用，這是符合素質教育要求的。
2.通過研究學生的認知規律來改進提問。
提問作為師生互動交流的手段，在課堂教學中是不可或缺的。提問可以串起壹節課的知識結構體系，所以好的提問可以讓學生掌握知識，品味思維方法，而無效的提問只是課堂上可有可無的點綴。讓提問真正成為學生學習的線索，以學生學習的思維過程為線索。我苦心研究過這門課學生的思維特點，課堂提問能啟發學生的思維。從學生的認知規律出發，學生都知道，不問或少問問題，問題要問得更有深度和難度，從而提高提問質量，提高四十分鐘課堂的效率。
3.讓學生提問，敢於提問。
沒有學生在課堂上提問，這是壹個亟待解決的問題。首先我轉變觀念，給學生主動權，讓學生上課說話，不怕擾亂課堂紀律。學生提問的課堂成為了壹個生機勃勃的教育園地，真正成為了教師發揮主導作用的地方。其次，給學生創造提問的空間和氛圍，上課留壹定時間，可以是下課前幾分鐘；也可以是講授完主要教學內容後幾分鐘；或者在壹個章節單元教完之後上壹節課，讓學生在梳理知識之後提出問題，做壹些咨詢性的話或者啟發性的語言。對待學生的提問主要是鼓勵，學生的提問總有壹個從低級到高級的過程，不至於好大喜功。最後，如何讓學生敢問，學生問錯了怎麽辦。總的來說，要以引導為主，不要指責，要更有說服力。通過壹段時間的鍛煉，學生的提問能力也相應提高了。
第三，開展傳統美德教育活動。
1，在實踐活動中得到教育。
為弘揚尊老愛老的傳統美德，開展了以讀敬老書、做敬老事、寫敬老文章為主要內容的“敬老愛老助老”主題教育活動。比如，每年端午節、重陽節等重大節日，我都會組織班級同學給敬老院送雞蛋、粽子、水果等物品，同時為老人表演節目，幫助老人打掃衛生。在這樣的活動中，老人們得到了親人的溫暖。學生們受到了良好的教育。
2.受到團隊活動的啟發。
班會壹直是學生進行傳統美德教育的主渠道。我學習再緊張，也不會占用學生每周的隊會時間。比如，有組織的以“我是壹個合格的公民”、“我們是壹家人”為主題的團隊會議，培養了學生“以人為本”、“己所不欲，勿施於人”、“善待他人”的態度。
3.進行正確客觀的評價教育。
讓學生用紙板殼做評價卡，題目是“我進步了”。每周壹卡，項目是路隊，學習，紀律，衛生，學生在校情況每周評估壹次，小組，班級，老師壹次評估。綜合評價，評論有“優秀”、“進步”、“加油”等鼓勵性語言。通過評價，學生可以增強自信，不斷進取，克服缺點，不斷完善自己。在評價中努力，只要努力就會有收獲，培養他們的耐心和毅力，以勝利為榮，以失敗為榮，具有良好的道德品質。評價卡學生帶回家後，家長簽字收回，放入成長記錄袋中，這樣與家長的相互交流有利於孩子與家校的結合，對學生良好品質的形成起到不可估量的作用。
評班裏的“文明小標兵”，制定評價標準，使用文明語言，做文明事。在校遵守紀律，勤奮認真學習，誠實守信，言行壹致，團結同學，熱愛集體，熱愛勞動，行善積德，勤儉節約。在家裏，孝敬父母長輩，主動做自己力所能及的事。在小區裏，愛護花草樹木，不要搗亂。標準制定後會在學生中公布，學生先申報並說明理由，再聯系家長互相監督檢查。幾個星期後，將決定頒發獎章和證書。同時讓學生和家長監督，及時發現問題的教育，不改的教育，收回獎牌和證書。這將極大地激發學生成為文明小標兵的熱情，努力成為文明小天使。
作為壹名教師，我們要善於把握這樣的教育機會。只有這樣，才能真正對學生實施素質教育。無愧於教師的光榮稱號。作為壹名在教育系統工作了30多年的教師，我深深明白自己的責任，意識到要成為壹名優秀的教師，必須具備熱愛本職工作、勇於創新的精神。努力工作，用愛教育人，是我壹生的追求。
本人是萬全縣孔家莊新村小學教師，柴溝堡師範學校畢業，1995。從此，我踏上了神聖的三尺講臺，壹直從事語文教學和班主任工作，始終忠於人民教育，無私奉獻，教書育人。在教育教學過程中，我不滿足於現有的知識。我壹直在不斷探索，創新，求真務實，模範地履行自己的職責。我壹直踐行著做壹個好老師，做壹個好班主任的人生目標。至今，我已經在我熱愛的班主任崗位上奉獻了十四年。我把我所有的熱情都傾註在我的學生身上。幾年來，我班作風正，學風濃，在歷次考試和學校各種文體活動中壹直名列前茅，多次受到學校表彰。分析原因，我認為有以下幾個方面:
第壹，以身作則，大公無私，做學生的榜樣。
帶好壹個班，既要加強自身的思想建設，又要有拼搏奉獻的精神，要有從我做起的真誠，要有關愛學生的愛心，要有做好班主任工作的信心。為此，我在當班主任的時候就下定決心，要以無私的奉獻和高度的責任心贏得學生的信任和家長的信心。
因為我只教語文，所以在課堂上沒有太多時間和學生接觸。如果我想了解學生的學習情況和思想動態，我得付出更多的時間和精力。所以每天早上我總是第壹個來到教室，打開門窗，等待同學的到來。放學後，我必須去教室看壹看，然後才能放心地離開。老師有事或者我誌願和自習班的同學壹起閑逛帶領大家壹起學習學習；課間十分鐘，課外活動永遠是和學生的活動、遊戲或者對話；衛生，特別是保潔，我和學生壹起幹；教室的門窗、桌子、凳子都壞了，我自己來修。在生活中，我無微不至地關心每壹個學生，時不時提醒學生註意安全和健康；當學生生病或受傷時，我是第壹個到達現場，細心照顧，及時送醫院；學校和班級搞活動的時候，我總是陪著學生，壹起忍受寒暑，壹起享受痛苦和快樂。這六年來，我從來沒有缺過壹次課，幾乎每年都是全職。這種認真負責的工作態度給同學們樹立了很好的榜樣，也形成了壹種無形的動力。全班同學都能按時到校，很少有人遲到，對學習和活動都很認真細致。得益於齊新從上到下全班的齊心協力，各科成績在同年級遙遙領先，各種活動總是榜上有名。
第二，關心愛護學生，付出妳全部的愛。為了使學生成為有用的人，把他們帶到理想的境地，我們必須關心他們，成為他們的知心朋友。我把“以情動人，以行導人，以理明人，持之以恒”作為關愛學生的座右銘。自從當班主任以來，我從來沒有體罰過學生。即使學生犯了錯誤，也能心平氣和，對癥下藥。我班有幾十個孩子去城市打工，父母離異。在我細致耐心的工作下，他們都能在這個和諧的班級家庭中生活學習，自強不息，其樂融融。
第三，信任學生，尊重學生，做好學生的思想心理教育。
對於優秀的學生來說，壹個老師信任和尊重學生是容易的，但是對於學習和素質差的學生來說，要做到這壹點就比較困難了。班級工作的重要方面在於這些學生。我相信每個學生都有自己的創造優勢，所以我們應該允許差異，耐心引導。每個學生都有壹定的長處和閃光點。他要善於發現學生的優點，抓住每壹個教育機會，及時表揚和鼓勵。體諒後進生，培養他們的自信，自尊，自強，這樣後進生才不會成為被留下的孤雁。
沒有心理教育的教育是不完整的教育。現在很多學生的問題是心理問題而不是思想問題。他們需要走進自己的內心，傾聽他們的聲音，撫慰他們受傷的心靈，疏通他們封閉的心靈，真誠地表達對他們的尊重和關懷。壹個鼓勵的微笑，壹個親切的拍拍肩膀，壹次推心置腹的交談，我對每壹個學生都很大方，讓他們有做人的需要，有前進的動力。
第四，重視主題班會和主題班會的開展。
我非常重視每壹次主題班會和主題班會的實效性，讓每壹次活動都能給學生壹次思想和靈魂的洗禮，留下深刻的印象，引導他們以後的言行。
我們班每周定期舉行兩次與教學有關的班級活動。如:周壹的“快樂讀書”活動，讀名著，記筆記，寫心得；周五的讀書交流展示活動，講故事，講經驗，背經典，評習題；讓學生每兩周辦壹份“快樂閱讀”小報；還要求學生記錄精彩片段、好詞好句、名言警句、經歷、參加閱讀實踐活動的作品及獲獎情況等。在“個人成長記錄袋”裏。通過開展豐富多彩的班級閱讀活動，可以優化班級文化環境，豐富學生精神生活，促進學生綜合素質的全面發展。
此外，我還積極組織主題團隊會議，以知識競賽、演講比賽和文藝演出的形式展示學生各方面的才能，發展他們的個性。讓學生自己組織，自己管理，自己發展，逐步形成壹個健康向上，團結協作的班集體。
第五，科學的方法是做好班主任工作的關鍵。
從事班主任工作以來，我虛心向老教師請教，借鑒優秀班主任的經驗，結合自己的實踐，不斷總結，找到了壹套比較全面的班級管理方案。
1，配好班幹部。班幹部通過選舉產生，制定責任目標，定期考核。我盡力構建學生自我管理體系，為學生設置各種崗位，讓每個學生都有機會走上“管”的崗位，為同學服務，鍛煉自己，表現自己，提高自己，調動學生學習和工作的積極性。
2.建立每日家訪制度。每學期對每個學生進行兩次家訪和談話，定期召開家長座談會，取得家長的配合。
3.經常聯系老師。與老師溝通，交換意見，既充分了解了學生的情況，又贏得了他們的協助，對班級管理非常有利。
4.樹立學生榜樣，建立德育檔案。典型性的建立有利於學生將對偉人、名人的敬仰轉化為實際的學習和生活，因為典型性意味著身邊的人和事是看得見、摸得著的。
5、不斷提高自身素質。教育是壹門科學，科學的意義在於求真。僅有熱情是不夠的。只有不斷學習，提高自身素質，以人格魅力和知識魅力帶領班級，才能適應新形勢下的班主任工作。
新課程改革對我們教師來說既是挑戰，也是機遇。站在教育第壹線，我深深體會到教師的專業水平和教育能力，直接影響著教育教學水平的提高。我認真學習現代教育教學理論，用理論指導課堂教學，在課堂教學中大膽嘗試，探索新的教育教學規律。通過學習和實踐，我的專業水平提高了，積累了壹些經驗，寫了壹篇論文，在國家級刊物上發表。我寫的《信息技術與小學數學課程整合的研究與實踐》獲得了張家口市現代教育技術優秀論文評選二等獎。科學的管理方法和教學方法，往往讓我們班的成績很優秀。初三抽查考試，我考了全縣第二的好成績。2007年3月，被評為“縣級骨幹教師”。多次被評為全縣“優秀班主任”。2008年，我班被評為全縣“優秀班集體”，我被評為“有德先進個人”、“張家口市道德模範”。2009年被縣團委評為“優秀輔導員”，被市教委評為“張家口市骨幹班主任”，接受為期壹周的培訓。
送人玫瑰，留余香在手，永遠記住我的愛與付出，永遠踐行我的愛與付出，是我不變的宗旨。
申報市級優秀班主任事跡。3我記得我小時候不是壹個好學生。在小學五年級之前(那時候我們還沒有六年級)，我們基本上每天都不寫作業，也許是因為連我都覺得不寫作業的理由太幼稚太搞笑了，以至於我清楚地記得當時和老師的對話:“妳為什麽不寫完作業！”“我寫完了，可是寫完之後，我哥壞到給我全擦掉了！”“用橡皮擦，能擦得這麽幹凈嗎？”“當時我哥用兩塊橡皮使勁擦。”哈哈，我覺得壹個橡皮擦洗不幹凈，那兩個橡皮擦也要洗幹凈！畢竟我的聰明讓老師在外面的窗臺上凍了半個小時，直到我寫完作業。
即使這樣，我還是想長大後當壹名像我小學班主任壹樣的語文老師！雖然她只戴了三年，但是她的單酒窩，她那藍得像晴空的圍巾，總是留著齊肩但並不特別規矩的短發，帶著我們奔向跑步時清晰的步伐，還是那麽清晰。可見老師的個人魅力很重要。
她很嚴格，只要有人犯了錯，就會受到相應的懲罰。只要被叫到名字的同學去她宿舍，總會有流鼻涕和眼淚相伴。那時候我在學校很窮，老師考。我分不清“兇”字和“歷”字，所以當時受到了嚴厲的批評。我是老師的“問題學生”和“差生”。但是我很愛我的老師，因為她曾經表揚過我，我覺得我在老師心目中並不是壹個壞學生。第壹次表揚我的進步，她把我單獨叫到她房間，獎勵我壹支紅鉛筆。我壹直不舍得用那支鉛筆，結果自己丟了，哭了。第二次是因為第壹次獎勵讓我更加自信，作業也越來越工整，在全班同學面前表揚了我。對於我這樣的窮學生來說，這是多麽的榮幸啊！我更有活力了！第三次誇我是因為我特別用心的造了壹個句子。至今，我清楚地記得那句話:不如……天冷。穿兩件薄衣服不如穿壹件厚衣服。這讓我想起銀川壹次培訓中壹位老師的話，“當妳問孩子“老師喜歡誰”的時候，如果大部分孩子都說“老師喜歡xx”，那妳就要考慮自己的問題了；但大多數孩子說“老師喜歡我”，也沒錯。”我的第壹任班主任做到了。
說了這麽多，我只想說，鼓勵對孩子的影響很大。這些孩子是從固原西吉搬來的。我剛接手這個班的時候，40分以下的占壹半以上，80分以上的占10%。基本沒有50、60、70分。高二不會拼拼音，連“現在”都不知道。但就是這些不知道“在”的孩子，現在語文能考七八十分，是我壹路吹噓的。有好幾次，有幾個孩子考了50多分，我也會盡力讓他們考60分。60分對他們來說是很大的鼓勵。
我做班主任和語文教學快五年了，從畢業到現在，從因為不能上課給媽媽打電話的眼淚，到初步的課堂控制和班級管理。作為這些成長的見證，孩子們的陪伴比我的家人更能激勵我。我的班主任管理是所有小學啟蒙班主任的縮影。我還會要求小組長每天上課選好日記和讀書筆記，貼上小紅花；有厚厚的班級日記記錄著他們的喜怒哀樂，看到有的孩子沒有勇氣當面向同齡人道歉，看到有的孩子對班級中考的期待，看到他們對未來的憧憬。翻看他們的記錄，那些歪歪扭扭的漢字，那些被他們小手弄臟的紙頁，都在傻傻的笑著打著我！班級日記對班級凝聚力起到了很大的作用。
盡管班主任的工作單調乏味，但他樂在其中。他怎麽能不被那些鮮活的個體和稚嫩的笑臉所感動呢？班主任的工作總結沒有華麗的辭藻，只有瑣碎的八卦；沒有任何預兆，每天晚上蠟燭都會把燈芯吸幹，只有在上午和下午的體檢之後，還沒有到校的學生才會在電話裏抱怨他們的擔憂；沒有人類靈魂的工程師偉大，只有在每壹次家訪中了解留守兒童和單親兒童後對他們的特殊關愛。我很愛我的三尺講臺。只願孩子能健康快樂，盡情擁抱生活！
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