壹般來說，話題也是從內容詞、虛詞、個性表達、內容歸納四個方向設置的。分數12，壹般設置3-4個題目。
壹般來說，最後壹個題目是從全文的角度來評價的，所以妳要先看最後壹個題目，對文章有個大概的了解。然後，要仔細閱讀原文，用自己的語感進行初步理解。在這個過程中，加詞的時候壹定要結合題目去理解。
第三步，進入實際解題環節:1，文言文實詞。要分析所考查的內容詞的形態和意義。
從同讀音中推斷出常用詞，聯系上下文，推導出意思，然後把選項中給出的意思帶入原文。如果發現語言通順合理，說明解釋正確，沒有異議。壹般來說，沒聽過的實詞定義往往是正確的，這是題目設置的幹擾。
2.文言虛詞。同學們在備考的時候壹定練習了很多虛詞。做這個題目的時候，首先要確定這個詞在妳遇到過的其他句子中的意思，把這個意思放到試題中的句子中進行驗證。如果有道理，應該是正確的。
3、性格表現題。首先要找出的是不能表達題幹中所需字符的選項，先排除幹擾選項。
在做這道題的時候，經常出現的問題是，狂妄自大。要把別人的人格或者無關的人格強加到主角頭上，盡可能避免這種錯誤。4.內容歸納題。
首先要找出文中選項解釋對應的句子，然後仔細閱讀，準確把握原文意思。需要註意的是，錯題選項中的錯誤往往非常詳細，主要從順序顛倒、無中生有、混淆人物事跡等角度進行分析。
壹、判斷加詞是否正確，在復雜的古漢語實詞翻譯中，我應該重點翻譯哪些詞，應該如何訓練自己回答這樣的問題。用幾種方法:排除替換法(把它之後給出的解釋代入原文看句子是否正確，不正確就是錯誤)推理法(用字形推——即看單詞的書寫結構所透露的意思，用語法推——即分析單詞充當的句子成分得出其詞性，用上下文推——即， 結合課文的上下文意義理解單詞的意思)第二，添加壹些意思和用法相同的單詞。
壹、掌握高考常考的120實詞18虛詞的意義和用法。。。
2.如何復習壹篇文言文要分幾個步驟說清楚，整體把握階段(1)，明確要求和考點。
在復習高考文言文之前，壹定要抽出壹節課的時間，講解壹下文言文高考的要求和歷年高考的相關情況，讓學生有壹個整體的把握。這樣既有利於培養學生的復習熱情，又能讓學生知己知彼，做到有的放矢。
1，壹般要求:能看懂簡單的文言文。簡單的標準是:(1)詞匯:文言文常用詞和次常用詞。
(2)語法結構:采用常見的文言句式。(3)體裁:非專業學術著作。
(4)內容:不熟悉的古文化常識或艱深的古文化背景很少，很少使用典故。(5)文體:具有典型性的文言文作品(古代白話不在考查之列)。
劉先生曾引用先生的《孟子》、《史記》、《孟茜碧潭》、《聊齋誌異》等四部著作為代表的文言淺易。2.具體考點要求:(1)，理解①理解文中常見實詞的含義。
②了解文言文常用虛詞的用法。③從現代漢語中理解不同的句式和用法(高職院校的高考還是涉及對文章內容的理解或翻譯)。
④理解並翻譯課文中的句子。(2)分析綜合①篩選提取文中信息。
②總結內容要點和中心思想。③分析總結作者在文章中的觀點和態度。
(2)牢固建立知識樹，初步掌握各考點涉及的基礎知識。通過初中和高中的學習，學生積累了壹些文言文知識，但在頭腦中是雜亂無章的。這時候要幫助學生根據考點牢固建立文言文知識樹。
知識樹的主要框架包括詞、詞、句型和翻譯。字符包括讀音和字形；詞包括古今異義、壹詞多義、詞類活用(包括使役、意向、行為等用法)等實詞，副詞、介詞、連詞、助詞、感嘆詞等虛詞，以及連詞、同義復合詞、偏正復合詞、復合虛詞等兼類詞和壹些語義相對固定的雙音節詞；判斷句、被動句、倒裝句、疑問句、成分省略句等句子。翻譯包括直譯(初級)和意譯(次級)。
牢固構建知識樹，能讓學生對文言文有更全面系統的整體把握，復習更有針對性。那麽，如何才能在學生頭腦中牢固建立起知識樹呢？筆者認為教師應該根據知識樹的走向，在三周左右的時間內幫助學生自下而上的學習，學習的內容要全面，幫助學生初步記憶和理解。
以學習內容詞的考點為例，內容如下:(1)分析考點；復習近23年關於這個考點的高考題，了解其考試方法；更重要的是，要總結壹下這個考點涉及的基礎知識(如單音節、多義詞、詞類活用、古今異義、通假字等。)，而且入職工作要做的細致。比如，對於120的文言文常用實詞，就要總結出它們的常用意義，並在文中找出盡可能多的例子加以確認。其他考點的學習、梳理、歸納也大致如此。
二、鞏固課本文言文知識的階段在現在的時態復習備考中，很多老師和考生在復習文言文的時候往往會忽略課本。有考生認為，高考文言文考試，選文都來自課外，沒必要在課本上的文言文上花太多功夫；有些老師在輔導中只註重考點對大綱的系統復習，而不充分重視教材。
在高考輔導和高考試卷解讀的實踐中，筆者深刻體會到，這無疑是壹種拋棄課本中文字的做法。壹、學習文言文，培養語感最重要。
只有多讀，日積月累，才能逐漸了解和掌握文言文的語言特點。隨著文言文語感的逐漸增強，妳的文言文語感也就自然形成了。
教材中的文言文，經過專家學者對經典文獻的認真篩選，編排在中學教材中，是最經典、最集中、最規範的。如果我們通讀這些文章學習，應該說我們已經基本奠定了壹個人的文言文基礎。
考前如果把課本上的文言文全部重讀鞏固，甚至背誦壹遍，再把課文後的筆記復習幾遍加深記憶，對高考肯定大有裨益！第二，高考的命題原則應該是以課本上的知識點為基礎，命題人絕對不會從課本之外選擇文章來測題。高考考試歸根結底是課本知識向課外活動的轉移和延伸，是考察學生運用課本知識解決課外問題的水平和能力。
也就是說，題目在課外，答案在課堂。文言文的考核內容無非是實詞、虛詞、句型、翻譯和理解。只要很好地掌握課本中出現的內容詞、虛詞、句型，高考中這些知識點的考核就不難解決，高考課後文言文的理解和翻譯也就容易了。
縱觀近幾年的高考題，都有上述特點。本文以2006年廣東省高考文言文閱讀為例進行簡要分析。
第壹個問題是這樣的:下面句子中加詞的不正確解釋是a .讓人放心的承諾，讓人在急時可以幫助別人。b .如母親所言，她去見了c .譚謝拒絕接受，母親為她的巨大困難道歉。給她媽媽食物，擁抱她媽媽...C項中的吃“謝”是壹個常見的實詞，有多重含義。如孔雀東南飛:《謝母媒婆》。
原文稱，常允恭的母親張想投靠兒子的朋友譚景賢，未被接受。最後她不得不去金陵找杜奕源。可以得出結論，“謝謝”的意思應該是“謝絕”而不是“道歉”。B項中的“壹”只表示“去而到達”。根據上下文來看，長木是跟著人去見譚景賢的，所以解釋為“去”。
3.求高考文言文常識，總結文學常識，不要混淆，要時刻註意分辨壹些容易混淆的知識，比如記住壹些不同流派的文學思想和代表人物；名句名篇的背誦，最終還是要靠聽寫在紙上進行。復習的時候壹定要把背誦和默寫結合起來，默寫的時候壹定要仔細，不要出現錯別字、漏字、倒裝句等錯誤。另外要註意標點和語氣。
這個測試中心是符合標準的。1.“靈魂喚起的地方，香草會生出三個家庭；這時候，劉香應該知道九歌的心了。這幅對聯說的是()a .賈誼b .諸葛亮c .屈原d .文天祥答案:c .(對聯上嵌有屈原的詩《招魂》和《九歌》的名字，屈原的詩用草藥比喻高貴的品質。屈原被流放在湘江和沅江。
從內容上看，和屈原是壹致的。在情感上，我表達了我的遺憾和同情。) 2.下列作品、作家、國家(或朝代)均正確的是()a .西遊記-吳承恩-明代神曲-但丁-德國b .鏡中花園-李如真-明代湯姆？索耶-馬克歷險記？吐溫——美國人C .西廂記——王實甫——元代唐璜——拜倫——英國人d .桃花扇——孔任尚——清代紅與黑——莫泊桑——法國答案:C (A .《神曲》作者但丁是意大利人，不是德國人；b .《鏡花緣》作者李汝珍是清朝人，不是明朝人；《紅與黑》的作者是法國的司湯達，不是莫泊桑。
(13)“壹父三子，皆大文豪，千古傳世，峨眉* * *比例高。”這首詩中的“三父子”是()a .曹操、曹丕、曹植b .蘇洵、蘇軾、蘇轍c .班彪、班固、班超d .杜甫、杜牧、杜荀鶴。答案:B)題幹中的壹首詩是朱德同誌為四川蘇三寺所作，正確答案應為B
A項中，曹操、曹丕、曹植三父子雖也是大文豪，也有流傳至今的詩詞賦，但不符合詩中“峨眉高於* * *”的內容。C項中，班彪、班固、班超雖是三父子，但班彪、班固都以史學聞名，班超則是名士，與詩中“皆大文豪”的內容不符。
D項中的杜甫、杜牧、杜荀鶴不是父子，更沒有詩意。)。
4.高考文言文怎麽復習？第壹步，從高壹開始，每學完壹本書，寒暑假的時候，要求學生把假期裏要求背誦的文章(這裏也有老師的要求)全部復習背下來，背在練習本上，堅持三年。
這是明確重點的壹步，旨在記憶重點，形成口語寫作的互動效果，增強記憶。第二步，在高三上半學期，利用晨讀把1-6教材的文言文標題全部讀完(這個時候最好不要包括古詩詞和戲曲，如果把這兩部分分開復習效果會更好)，順序是5，4，3，2，1，6，每周讀三節上午。
要求學生每篇文章讀兩遍，第壹遍有筆記，重點是讀筆記和解釋意思；第二遍，通讀整篇文章，如果已經背過了，再復習。之所以按照之前的順序排列，是為了提高復習效率(壹般高三會講到第五冊，兩個月左右會講到第六冊，這樣可以及時復習這兩冊)。
這壹步以學生的個人活動為主，老師只是給予指導。目的是讓自己熟悉課文的內容，從表面意義上來說，試圖增強自己的語感和熟悉感。第三步，高三上學期結束，師生用壹個月的上課時間，逐壹復習課文。
這壹步是最關鍵的壹步，尤其是對第二步的深化和完善。要求老師認真備課。形式上看起來是在講文言文，但實質上老師必須熟悉整套教材中每壹篇文言文的知識點。上課復習的時候要拿出要領，舉壹反三，註重知識與實踐的聯系，總結規律，授之以漁。
所以在這個復習過程中，壹定要突出重點，讓每壹節課都有用，充分體現知識體系的連續性和關聯性，以及課內取法，課外運用的精神。只有這樣，才能從量的積累中實現質的飛躍，才能從表面的熟悉中達到深層次的理解，進而從容運用。
5.如何學好高中語文(以文言文和閱讀為主)學習文言文就是三點:多讀、多背、多練。
古人學文言文，背熟了。
不會寫詩，也可以唱歌！雖然我們不必像古人那樣搖頭，但他們重視讀書的習慣無疑是值得我們學習和借鑒的。當我們說“多讀書”時，不僅要讀課本，還要讀書。如果有機會，我們也應該盡可能多讀壹些文言文作品，比如“
"、"
"、
等等，盡可能擴大自己的視野。“多背”是指所有要求背的課文都要背
背誦，最好是逐字逐句寫下來，甚至
不要搞錯了！但不要以為只是“死記硬背”。如果妳能堅持下去，那麽，潛移默化中，妳會自然而然地掌握古代的語言習慣和
方法，妳的文言文閱讀能力自然就培養出來了。“多練習”是指提及
口語和閱讀能力的捷徑之壹就是不僅要認真完成課後訓練，還要多做相關詞語和表達的分類訓練，這樣才能開闊視野，提高綜合素質。
我的文言文壹直不錯，高考那年差點考滿分。我覺得主要是我語感好，因為我喜歡看很多關於歷史的書，所以我壹般都懂壹點，再加上我壹般都會記住壹點關鍵詞，對。
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,
我掌握的很好，壹般打不過文言文，但是因為大學畢業就不碰了，慢慢就忘了，現在也忘了很多。
閱讀理解學習:
閱讀理解也是高考的壹大項。我認為有必要擴大我的閱讀量，培養我的語感。閱讀理解壹般是概括文章大意或者壹句話在文章中的作用。。。其實只要理解作者的寫作意圖和文章大意就可以了。
語文學習是壹個積累的過程，不可能突飛猛進。所以只有腳踏實地才是最好的辦法。
拓展閱讀，包括現代漢語，文言文，詩歌，中國歷史。這對閱讀、詩詞鑒賞、作文、文言文學習都有很大的幫助。妳讀得越多，妳的語感就越強。有些問題不用問為什麽就能知道答案。
6.文言文閱讀技巧學習文言文的重點主要在文言文的發音、斷句、句意理解、背誦精妙段落、總結文章要點等方面。近年來，為了更好地提高文言文閱讀能力，還拓展了課本之外的簡單文言文閱讀。
學習指導:1。借助課本(書下註釋)和參考書糾正發音。文言文中的生僻字；多音節詞；通用詞；古名；地名仍然保留著古老的字符。
這些都是學習的重點。2、學會在理解句意的基礎上大聲朗讀，詞與詞之間根據文意停頓，古代漢語大多用單音詞來表達意思，所以不要把相鄰的兩個單音詞誤讀成現代漢語的合成詞。
長句可以根據上下文斷句，句首語氣詞可以停頓。3.理解句子的意思①借助課文筆記和參考書理解句子的意思。
②了解古今詞義的變化，正確理解句意。③結合上下文理解句子的意思。
4.要想快速背誦出精美的段落並牢牢記住，首先要正確閱讀課文，逐字逐句，不丟字，字數不多，逐字逐句仔細閱讀。讀好之後，就要考慮背誦了。壹篇新課文最重要的是先讀對，否則很難糾正讀錯地方的習慣。其次，閱讀理解，只有理解了內容，才能準確背誦。
第三，在背誦壹篇長文章的時候，可以把它分成小段落，“全部打破”。第四，借助聯想、肢體動作，輔導記憶背誦。
第五，持續復習，沒有人能壹次記住，有計劃的反復訓練可以增強記憶力。第六，背誦中心難點和易錯點，重點寫筆記。
5.內容要點總結根據文章內容，壹般會提出問題:誰寫的，描述了什麽，介紹了什麽特點，闡述了什麽樣的道理。要回答這些問題，就要逐句逐層逐段地理解文章。閱讀方法和現代漢語壹樣。文言文雖然離我們的生活很遠，但它的學習是有明確範圍的。無論哪個知識題目，都是以課本為主。所以普通學生只要肯努力，文言文的成績會更好。
7.請問高考古文閱讀的秘訣是什麽？最好能舉例說明。謝謝妳。分析壹下歷年高考古文閱讀-。
近兩年春考語文卷的古代漢語閱讀題是兩大題型:其壹是美術(繪畫)評論；另壹個問題是兩篇敘事散文的對比閱讀，後者是敘事人物的閱讀。測試的內容有:1，虛詞分析；2.實詞的解釋；3.習語的理解和功能分析；4.句子翻譯和特征比較；5、文章歸納；6.特色理解；7.短暫的拓展和發揮；8.通用詞。
試題涉及了高中文言文閱讀的大部分要點，所以學習和復習壹定要紮實全面。我們舉幾個例子來說明壹下:2002年春考閱讀題(6)閱讀下面，完成23-26 A題。
趙翔主要在太子時期學習，其次是俄亞時期，再其次是三馬三皇後時期。向大師道:“我還沒教完妳禦術呢。”
他說:“我已經用光了技能，但如果我用上了，我就會通過。”皇家貴在哪裏，馬在車上舒服，民心調向馬，才能快速而深遠地前進。
現在國君要抓大臣，又不敢先抓大臣。而心在臣，何以轉於馬？這位先生之所以後來。"
乙.想嘗十字溪的魚，可以壹石二魚，第壹名的魚最多易得；乙當天死的時候得到的是拋下壹根扁擔，問甲:“餌是壹樣的，釣到的水也是壹樣的。有什麽區別？”a說:“我們去釣魚的時候，知道有我卻不知道有魚。我們的眼睛是固定的，我們的精神保持不變。魚忘記了是我，所以很容易就釣到了。
子意魚，目意魚，神變，魚死。妳看呢?“乙為其教，連取數魚。余嘆了口氣，說道，“真是目的何在！意思差不多就是道。"
23.在下面的句子裏寫下加壹些詞的意思:三匹易馬，三個以後，今天的君主，他要抓大臣B，得到的也是關於魚的。24.比較下列兩組句子中添加的單詞，選擇判斷正確的壹個。①用多了/扔桿子問a多了，①意思壹樣，②意思不壹樣，②意思壹樣，C，① ②意思不壹樣，①意思不壹樣。在人物的表現上，A段以對話為主，B段也有對話，所以敘事更完整。這兩條包含相同的原則，可歸納如下。
回答23道題，靠的是知識積累，簡單的語法分析，句意理解。“易”常用作形容詞，意為“容易、簡單”；用作動詞時，表示①“輕視、低估”，②“交易、交換”，③“改變、變化”。
這句話裏的“壹”字是動詞，句子應該是“變，變”。“逮捕”在古漢語中常見的含義有①抓住、逮捕，②追上、追到，③匹配，匹配(表比較)等。看到句子是飆車，開車，應該是②要“追上”和“追上”。
“精”在古漢語中有“出乎意料”、“全”、“完”之意，“精日”則是“整天”的意思。古漢語中，“壹”有動詞和名詞兩種基本用法，分別表示“期望”和“意向、心意、希望”。句子與釣魚有關，“壹”是句子的主語，所以應該是“意圖”、“目的”、“願望”、“希望”的意思。
所以壹定要註意積累，掌握常用實詞的用法，學會做語法分析和語境分析。24考試常用虛詞的分析也需要知識積累和語法分析。
“兒”在古漢語中常見的用法是作連詞，或表示順序連接，或表示轉折，或表示並列，或表示修飾，有時“兒”也經過“兒”；“但”在現代漢語中是連詞，但在古代漢語中是副詞，意思是“只，只”。第二段中的“則”和“乃”兩個字有連接的作用，但“用之則過，用之則過”與文中的“妳已用盡技巧”有轉折，這個“則”字就是“缺”的意思。“奈在求解答”和上壹篇是連載，這個“奈”就是“然後，然後”的意思。
由此判斷，②中“則”和“乃”的含義不同，所以選C。知識積累和語法分析是解決25題這類翻譯問題必不可少的，否則看不懂句子就很難準確翻譯成現代漢語。
這裏要特別註意的是:通假字、偏義復合詞、古今異義、詞類活用、特殊句式、固定復合詞。“我還沒彎完”中的“之”字在主語和謂語之間，不需要翻譯。
“於”的意思是“駕”而不是“騎”，“未完”的意思是“教”，句子應該是“把”，所以可以翻譯成“妳還沒有把開車的技術完全教給我”可見，要想把古漢語句子翻譯好，把握詞語的用法特點和句子的結構特點是非常重要的。
26題寫作特點及文意歸納淺析。回答這類問題，首先要理解文章，其次要抓住要點和特點，再次要仔細審題，做到有的放矢。
第26題第壹個前所未有的句子既是限制又是暗示。前壹句也說“不同”，那麽與“壹方”不同的必然是“雙方”或“多方”，觀察篇確定為“雙方比較”
第二個空間要註意“人物表達”，即“如何表達人物”(描寫)，後壹句有“敘述”，前壹句有“人物對話”，所以這個空間壹定不能用“敘述”來填充。看文章，很容易確定是“動作描寫”。
第三個空間是總結兩篇課文的相似之處，這就需要我們抓住重點句子。A條中有壹個反問句“既然優先權在大臣，為什麽要把重點放在馬身上？”強調“心”要在馬。
B條中有“眼不眨，神不改”和“嘆”的句子，強調“意”不能動。兩者的相似之處自然是“專註”、“專註”、“不分心”。
綜上所述，古代漢語的學習和復習壹定要註重積累，對積累的知識進行分析，把握其基本特征。在此基礎上進行適當的訓練，學習語法和語境分析，在訓練中把握思想性和欣賞藝術特色，從根本上提高古代漢語的閱讀能力。