壹般來說,話題也是從內容詞、虛詞、個性表達、內容歸納四個方向設置的。分數12,壹般設置3-4個題目。
壹般來說,最後壹個題目是從全文的角度來評價的,所以妳要先看最後壹個題目,對文章有個大概的了解。然後,要仔細閱讀原文,用自己的語感進行初步理解。在這個過程中,加詞的時候壹定要結合題目去理解。
第三步,進入實際解題環節:1,文言文實詞。要分析所考查的內容詞的形態和意義。
從同讀音中推斷出常用詞,聯系上下文,推導出意思,然後把選項中給出的意思帶入原文。如果發現語言通順合理,說明解釋正確,沒有異議。壹般來說,沒聽過的實詞定義往往是正確的,這是題目設置的幹擾。
2.文言虛詞。同學們在備考的時候壹定練習了很多虛詞。做這個題目的時候,首先要確定這個詞在妳遇到過的其他句子中的意思,把這個意思放到試題中的句子中進行驗證。如果有道理,應該是正確的。
3、性格表現題。首先要找出的是不能表達題幹中所需字符的選項,先排除幹擾選項。
在做這道題的時候,經常出現的問題是,狂妄自大。要把別人的人格或者無關的人格強加到主角頭上,盡可能避免這種錯誤。4.內容歸納題。
首先要找出文中選項解釋對應的句子,然後仔細閱讀,準確把握原文意思。需要註意的是,錯題選項中的錯誤往往非常詳細,主要從順序顛倒、無中生有、混淆人物事跡等角度進行分析。
壹、判斷加詞是否正確,在復雜的古漢語實詞翻譯中,我應該重點翻譯哪些詞,應該如何訓練自己回答這樣的問題。用幾種方法:排除替換法(把它之後給出的解釋代入原文看句子是否正確,不正確就是錯誤)推理法(用字形推——即看單詞的書寫結構所透露的意思,用語法推——即分析單詞充當的句子成分得出其詞性,用上下文推——即, 結合課文的上下文意義理解單詞的意思)第二,添加壹些意思和用法相同的單詞。
壹、掌握高考常考的120實詞18虛詞的意義和用法。。。
2.如何復習壹篇文言文要分幾個步驟說清楚,整體把握階段(1),明確要求和考點。
在復習高考文言文之前,壹定要抽出壹節課的時間,講解壹下文言文高考的要求和歷年高考的相關情況,讓學生有壹個整體的把握。這樣既有利於培養學生的復習熱情,又能讓學生知己知彼,做到有的放矢。
1,壹般要求:能看懂簡單的文言文。簡單的標準是:(1)詞匯:文言文常用詞和次常用詞。
(2)語法結構:采用常見的文言句式。(3)體裁:非專業學術著作。
(4)內容:不熟悉的古文化常識或艱深的古文化背景很少,很少使用典故。(5)文體:具有典型性的文言文作品(古代白話不在考查之列)。
劉先生曾引用先生的《孟子》、《史記》、《孟茜碧潭》、《聊齋誌異》等四部著作為代表的文言淺易。2.具體考點要求:(1),理解①理解文中常見實詞的含義。
②了解文言文常用虛詞的用法。③從現代漢語中理解不同的句式和用法(高職院校的高考還是涉及對文章內容的理解或翻譯)。
④理解並翻譯課文中的句子。(2)分析綜合①篩選提取文中信息。
②總結內容要點和中心思想。③分析總結作者在文章中的觀點和態度。
(2)牢固建立知識樹,初步掌握各考點涉及的基礎知識。通過初中和高中的學習,學生積累了壹些文言文知識,但在頭腦中是雜亂無章的。這時候要幫助學生根據考點牢固建立文言文知識樹。
知識樹的主要框架包括詞、詞、句型和翻譯。字符包括讀音和字形;詞包括古今異義、壹詞多義、詞類活用(包括使役、意向、行為等用法)等實詞,副詞、介詞、連詞、助詞、感嘆詞等虛詞,以及連詞、同義復合詞、偏正復合詞、復合虛詞等兼類詞和壹些語義相對固定的雙音節詞;判斷句、被動句、倒裝句、疑問句、成分省略句等句子。翻譯包括直譯(初級)和意譯(次級)。
牢固構建知識樹,能讓學生對文言文有更全面系統的整體把握,復習更有針對性。那麽,如何才能在學生頭腦中牢固建立起知識樹呢?筆者認為教師應該根據知識樹的走向,在三周左右的時間內幫助學生自下而上的學習,學習的內容要全面,幫助學生初步記憶和理解。
以學習內容詞的考點為例,內容如下:(1)分析考點;復習近23年關於這個考點的高考題,了解其考試方法;更重要的是,要總結壹下這個考點涉及的基礎知識(如單音節、多義詞、詞類活用、古今異義、通假字等。),而且入職工作要做的細致。比如,對於120的文言文常用實詞,就要總結出它們的常用意義,並在文中找出盡可能多的例子加以確認。其他考點的學習、梳理、歸納也大致如此。
二、鞏固課本文言文知識的階段在現在的時態復習備考中,很多老師和考生在復習文言文的時候往往會忽略課本。有考生認為,高考文言文考試,選文都來自課外,沒必要在課本上的文言文上花太多功夫;有些老師在輔導中只註重考點對大綱的系統復習,而不充分重視教材。
在高考輔導和高考試卷解讀的實踐中,筆者深刻體會到,這無疑是壹種拋棄課本中文字的做法。壹、學習文言文,培養語感最重要。
只有多讀,日積月累,才能逐漸了解和掌握文言文的語言特點。隨著文言文語感的逐漸增強,妳的文言文語感也就自然形成了。
教材中的文言文,經過專家學者對經典文獻的認真篩選,編排在中學教材中,是最經典、最集中、最規範的。如果我們通讀這些文章學習,應該說我們已經基本奠定了壹個人的文言文基礎。
考前如果把課本上的文言文全部重讀鞏固,甚至背誦壹遍,再把課文後的筆記復習幾遍加深記憶,對高考肯定大有裨益!第二,高考的命題原則應該是以課本上的知識點為基礎,命題人絕對不會從課本之外選擇文章來測題。高考考試歸根結底是課本知識向課外活動的轉移和延伸,是考察學生運用課本知識解決課外問題的水平和能力。
也就是說,題目在課外,答案在課堂。文言文的考核內容無非是實詞、虛詞、句型、翻譯和理解。只要很好地掌握課本中出現的內容詞、虛詞、句型,高考中這些知識點的考核就不難解決,高考課後文言文的理解和翻譯也就容易了。
縱觀近幾年的高考題,都有上述特點。本文以2006年廣東省高考文言文閱讀為例進行簡要分析。
第壹個問題是這樣的:下面句子中加詞的不正確解釋是a .讓人放心的承諾,讓人在急時可以幫助別人。b .如母親所言,她去見了c .譚謝拒絕接受,母親為她的巨大困難道歉。給她媽媽食物,擁抱她媽媽...C項中的吃“謝”是壹個常見的實詞,有多重含義。如孔雀東南飛:《謝母媒婆》。
原文稱,常允恭的母親張想投靠兒子的朋友譚景賢,未被接受。最後她不得不去金陵找杜奕源。可以得出結論,“謝謝”的意思應該是“謝絕”而不是“道歉”。B項中的“壹”只表示“去而到達”。根據上下文來看,長木是跟著人去見譚景賢的,所以解釋為“去”。
3.求高考文言文常識,總結文學常識,不要混淆,要時刻註意分辨壹些容易混淆的知識,比如記住壹些不同流派的文學思想和代表人物;名句名篇的背誦,最終還是要靠聽寫在紙上進行。復習的時候壹定要把背誦和默寫結合起來,默寫的時候壹定要仔細,不要出現錯別字、漏字、倒裝句等錯誤。另外要註意標點和語氣。
這個測試中心是符合標準的。1.“靈魂喚起的地方,香草會生出三個家庭;這時候,劉香應該知道九歌的心了。這幅對聯說的是()a .賈誼b .諸葛亮c .屈原d .文天祥答案:c .(對聯上嵌有屈原的詩《招魂》和《九歌》的名字,屈原的詩用草藥比喻高貴的品質。屈原被流放在湘江和沅江。
從內容上看,和屈原是壹致的。在情感上,我表達了我的遺憾和同情。) 2.下列作品、作家、國家(或朝代)均正確的是()a .西遊記-吳承恩-明代神曲-但丁-德國b .鏡中花園-李如真-明代湯姆?索耶-馬克歷險記?吐溫——美國人C .西廂記——王實甫——元代唐璜——拜倫——英國人d .桃花扇——孔任尚——清代紅與黑——莫泊桑——法國答案:C (A .《神曲》作者但丁是意大利人,不是德國人;b .《鏡花緣》作者李汝珍是清朝人,不是明朝人;《紅與黑》的作者是法國的司湯達,不是莫泊桑。
(13)“壹父三子,皆大文豪,千古傳世,峨眉* * *比例高。”這首詩中的“三父子”是()a .曹操、曹丕、曹植b .蘇洵、蘇軾、蘇轍c .班彪、班固、班超d .杜甫、杜牧、杜荀鶴。答案:B)題幹中的壹首詩是朱德同誌為四川蘇三寺所作,正確答案應為B
A項中,曹操、曹丕、曹植三父子雖也是大文豪,也有流傳至今的詩詞賦,但不符合詩中“峨眉高於* * *”的內容。C項中,班彪、班固、班超雖是三父子,但班彪、班固都以史學聞名,班超則是名士,與詩中“皆大文豪”的內容不符。
D項中的杜甫、杜牧、杜荀鶴不是父子,更沒有詩意。)。
4.高考文言文怎麽復習?第壹步,從高壹開始,每學完壹本書,寒暑假的時候,要求學生把假期裏要求背誦的文章(這裏也有老師的要求)全部復習背下來,背在練習本上,堅持三年。
這是明確重點的壹步,旨在記憶重點,形成口語寫作的互動效果,增強記憶。第二步,在高三上半學期,利用晨讀把1-6教材的文言文標題全部讀完(這個時候最好不要包括古詩詞和戲曲,如果把這兩部分分開復習效果會更好),順序是5,4,3,2,1,6,每周讀三節上午。
要求學生每篇文章讀兩遍,第壹遍有筆記,重點是讀筆記和解釋意思;第二遍,通讀整篇文章,如果已經背過了,再復習。之所以按照之前的順序排列,是為了提高復習效率(壹般高三會講到第五冊,兩個月左右會講到第六冊,這樣可以及時復習這兩冊)。
這壹步以學生的個人活動為主,老師只是給予指導。目的是讓自己熟悉課文的內容,從表面意義上來說,試圖增強自己的語感和熟悉感。第三步,高三上學期結束,師生用壹個月的上課時間,逐壹復習課文。
這壹步是最關鍵的壹步,尤其是對第二步的深化和完善。要求老師認真備課。形式上看起來是在講文言文,但實質上老師必須熟悉整套教材中每壹篇文言文的知識點。上課復習的時候要拿出要領,舉壹反三,註重知識與實踐的聯系,總結規律,授之以漁。
所以在這個復習過程中,壹定要突出重點,讓每壹節課都有用,充分體現知識體系的連續性和關聯性,以及課內取法,課外運用的精神。只有這樣,才能從量的積累中實現質的飛躍,才能從表面的熟悉中達到深層次的理解,進而從容運用。
5.如何學好高中語文(以文言文和閱讀為主)學習文言文就是三點:多讀、多背、多練。
古人學文言文,背熟了。
不會寫詩,也可以唱歌!雖然我們不必像古人那樣搖頭,但他們重視讀書的習慣無疑是值得我們學習和借鑒的。當我們說“多讀書”時,不僅要讀課本,還要讀書。如果有機會,我們也應該盡可能多讀壹些文言文作品,比如“
"、"
"、
等等,盡可能擴大自己的視野。“多背”是指所有要求背的課文都要背
背誦,最好是逐字逐句寫下來,甚至
不要搞錯了!但不要以為只是“死記硬背”。如果妳能堅持下去,那麽,潛移默化中,妳會自然而然地掌握古代的語言習慣和
方法,妳的文言文閱讀能力自然就培養出來了。“多練習”是指提及
口語和閱讀能力的捷徑之壹就是不僅要認真完成課後訓練,還要多做相關詞語和表達的分類訓練,這樣才能開闊視野,提高綜合素質。
我的文言文壹直不錯,高考那年差點考滿分。我覺得主要是我語感好,因為我喜歡看很多關於歷史的書,所以我壹般都懂壹點,再加上我壹般都會記住壹點關鍵詞,對。
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我掌握的很好,壹般打不過文言文,但是因為大學畢業就不碰了,慢慢就忘了,現在也忘了很多。
閱讀理解學習:
閱讀理解也是高考的壹大項。我認為有必要擴大我的閱讀量,培養我的語感。閱讀理解壹般是概括文章大意或者壹句話在文章中的作用。。。其實只要理解作者的寫作意圖和文章大意就可以了。
語文學習是壹個積累的過程,不可能突飛猛進。所以只有腳踏實地才是最好的辦法。
拓展閱讀,包括現代漢語,文言文,詩歌,中國歷史。這對閱讀、詩詞鑒賞、作文、文言文學習都有很大的幫助。妳讀得越多,妳的語感就越強。有些問題不用問為什麽就能知道答案。
6.文言文閱讀技巧學習文言文的重點主要在文言文的發音、斷句、句意理解、背誦精妙段落、總結文章要點等方面。近年來,為了更好地提高文言文閱讀能力,還拓展了課本之外的簡單文言文閱讀。
學習指導:1。借助課本(書下註釋)和參考書糾正發音。文言文中的生僻字;多音節詞;通用詞;古名;地名仍然保留著古老的字符。
這些都是學習的重點。2、學會在理解句意的基礎上大聲朗讀,詞與詞之間根據文意停頓,古代漢語大多用單音詞來表達意思,所以不要把相鄰的兩個單音詞誤讀成現代漢語的合成詞。
長句可以根據上下文斷句,句首語氣詞可以停頓。3.理解句子的意思①借助課文筆記和參考書理解句子的意思。
②了解古今詞義的變化,正確理解句意。③結合上下文理解句子的意思。
4.要想快速背誦出精美的段落並牢牢記住,首先要正確閱讀課文,逐字逐句,不丟字,字數不多,逐字逐句仔細閱讀。讀好之後,就要考慮背誦了。壹篇新課文最重要的是先讀對,否則很難糾正讀錯地方的習慣。其次,閱讀理解,只有理解了內容,才能準確背誦。
第三,在背誦壹篇長文章的時候,可以把它分成小段落,“全部打破”。第四,借助聯想、肢體動作,輔導記憶背誦。
第五,持續復習,沒有人能壹次記住,有計劃的反復訓練可以增強記憶力。第六,背誦中心難點和易錯點,重點寫筆記。
5.內容要點總結根據文章內容,壹般會提出問題:誰寫的,描述了什麽,介紹了什麽特點,闡述了什麽樣的道理。要回答這些問題,就要逐句逐層逐段地理解文章。閱讀方法和現代漢語壹樣。文言文雖然離我們的生活很遠,但它的學習是有明確範圍的。無論哪個知識題目,都是以課本為主。所以普通學生只要肯努力,文言文的成績會更好。
7.請問高考古文閱讀的秘訣是什麽?最好能舉例說明。謝謝妳。分析壹下歷年高考古文閱讀-。
近兩年春考語文卷的古代漢語閱讀題是兩大題型:其壹是美術(繪畫)評論;另壹個問題是兩篇敘事散文的對比閱讀,後者是敘事人物的閱讀。測試的內容有:1,虛詞分析;2.實詞的解釋;3.習語的理解和功能分析;4.句子翻譯和特征比較;5、文章歸納;6.特色理解;7.短暫的拓展和發揮;8.通用詞。
試題涉及了高中文言文閱讀的大部分要點,所以學習和復習壹定要紮實全面。我們舉幾個例子來說明壹下:2002年春考閱讀題(6)閱讀下面,完成23-26 A題。
趙翔主要在太子時期學習,其次是俄亞時期,再其次是三馬三皇後時期。向大師道:“我還沒教完妳禦術呢。”
他說:“我已經用光了技能,但如果我用上了,我就會通過。”皇家貴在哪裏,馬在車上舒服,民心調向馬,才能快速而深遠地前進。
現在國君要抓大臣,又不敢先抓大臣。而心在臣,何以轉於馬?這位先生之所以後來。"
乙.想嘗十字溪的魚,可以壹石二魚,第壹名的魚最多易得;乙當天死的時候得到的是拋下壹根扁擔,問甲:“餌是壹樣的,釣到的水也是壹樣的。有什麽區別?”a說:“我們去釣魚的時候,知道有我卻不知道有魚。我們的眼睛是固定的,我們的精神保持不變。魚忘記了是我,所以很容易就釣到了。
子意魚,目意魚,神變,魚死。妳看呢?“乙為其教,連取數魚。余嘆了口氣,說道,“真是目的何在!意思差不多就是道。"
23.在下面的句子裏寫下加壹些詞的意思:三匹易馬,三個以後,今天的君主,他要抓大臣B,得到的也是關於魚的。24.比較下列兩組句子中添加的單詞,選擇判斷正確的壹個。①用多了/扔桿子問a多了,①意思壹樣,②意思不壹樣,②意思壹樣,C,① ②意思不壹樣,①意思不壹樣。在人物的表現上,A段以對話為主,B段也有對話,所以敘事更完整。這兩條包含相同的原則,可歸納如下。
回答23道題,靠的是知識積累,簡單的語法分析,句意理解。“易”常用作形容詞,意為“容易、簡單”;用作動詞時,表示①“輕視、低估”,②“交易、交換”,③“改變、變化”。
這句話裏的“壹”字是動詞,句子應該是“變,變”。“逮捕”在古漢語中常見的含義有①抓住、逮捕,②追上、追到,③匹配,匹配(表比較)等。看到句子是飆車,開車,應該是②要“追上”和“追上”。
“精”在古漢語中有“出乎意料”、“全”、“完”之意,“精日”則是“整天”的意思。古漢語中,“壹”有動詞和名詞兩種基本用法,分別表示“期望”和“意向、心意、希望”。句子與釣魚有關,“壹”是句子的主語,所以應該是“意圖”、“目的”、“願望”、“希望”的意思。
所以壹定要註意積累,掌握常用實詞的用法,學會做語法分析和語境分析。24考試常用虛詞的分析也需要知識積累和語法分析。
“兒”在古漢語中常見的用法是作連詞,或表示順序連接,或表示轉折,或表示並列,或表示修飾,有時“兒”也經過“兒”;“但”在現代漢語中是連詞,但在古代漢語中是副詞,意思是“只,只”。第二段中的“則”和“乃”兩個字有連接的作用,但“用之則過,用之則過”與文中的“妳已用盡技巧”有轉折,這個“則”字就是“缺”的意思。“奈在求解答”和上壹篇是連載,這個“奈”就是“然後,然後”的意思。
由此判斷,②中“則”和“乃”的含義不同,所以選C。知識積累和語法分析是解決25題這類翻譯問題必不可少的,否則看不懂句子就很難準確翻譯成現代漢語。
這裏要特別註意的是:通假字、偏義復合詞、古今異義、詞類活用、特殊句式、固定復合詞。“我還沒彎完”中的“之”字在主語和謂語之間,不需要翻譯。
“於”的意思是“駕”而不是“騎”,“未完”的意思是“教”,句子應該是“把”,所以可以翻譯成“妳還沒有把開車的技術完全教給我”可見,要想把古漢語句子翻譯好,把握詞語的用法特點和句子的結構特點是非常重要的。
26題寫作特點及文意歸納淺析。回答這類問題,首先要理解文章,其次要抓住要點和特點,再次要仔細審題,做到有的放矢。
第26題第壹個前所未有的句子既是限制又是暗示。前壹句也說“不同”,那麽與“壹方”不同的必然是“雙方”或“多方”,觀察篇確定為“雙方比較”
第二個空間要註意“人物表達”,即“如何表達人物”(描寫),後壹句有“敘述”,前壹句有“人物對話”,所以這個空間壹定不能用“敘述”來填充。看文章,很容易確定是“動作描寫”。
第三個空間是總結兩篇課文的相似之處,這就需要我們抓住重點句子。A條中有壹個反問句“既然優先權在大臣,為什麽要把重點放在馬身上?”強調“心”要在馬。
B條中有“眼不眨,神不改”和“嘆”的句子,強調“意”不能動。兩者的相似之處自然是“專註”、“專註”、“不分心”。
綜上所述,古代漢語的學習和復習壹定要註重積累,對積累的知識進行分析,把握其基本特征。在此基礎上進行適當的訓練,學習語法和語境分析,在訓練中把握思想性和欣賞藝術特色,從根本上提高古代漢語的閱讀能力。