2.巧妙運用語言描述和問題創設情境，讓學生獲得情感和感染，以積極的心態投入學習。
3.教師的提問有效地激發了學生的學習興趣和求知欲，讓學生在沒有心理壓力的情況下自主參與學習，給學生留下了充分展示個性和能力的空間，教師也很好地發揮了主導作用。
4.縱觀整堂課，學生學習熱情高，師生互動好，配合默契，取得了良好的學習效果。
5.這個教學活動是單詞、短語和句型的組合教學活動。教師註重學生聽、說、讀、寫能力的培養，有效提高了學生的英語綜合能力。同時，老師紮實的教學功底也得到了淋漓盡致的體現。
6.在教學過程中，教師緊緊抓住學生的註意力，不失時機地集中精力創造教學的亮點，將課堂教學推向高潮，使學生達到精神飽滿、智力振奮的積極狀態。
7.學生活動充分，參與面廣，積極性高，充分體現了新課改的精神。師生全面互動的教學模式，生動詮釋了以學生為主體的先進教學理念。
8.課時思路清晰，善於調動學生的學習熱情，課堂掌控能力強。
9.這節課的亮點是調動學生的學習積極性，激活思維。教師善於教導和引導，激發學生的學習興趣，從而促使學生進入積極思考的狀態，為這節課的精彩教學做好充分準備。
10.教師們在課堂上飽滿的熱情、最佳的情緒和高昂的教學激情感染了學生，調動了教學氣氛，使學生心理興奮，進入最佳學習狀態，教學效果顯著。
11.老師準確把握提問方向，設置學生感興趣的問題，充分調動學生的學習興趣，使學生進入積極的思維狀態。
12，巧妙設計教學任務，充分利用多媒體和卡片。再現生活場景。
缺點:在本課的教學中，教師有明確的教學目的，突出的難點和困難，以及電話語言的表達，可能是對某人說話？我是某人.習題多壹點。
公開課評價意見參考文獻2:公開課是教師交流教學經驗和教學技能的有效途徑。為促進我校教學的發展，各學校應在校內組織壹定規模的公開課或示範課。這種方法促進了教學水平的整體進步，有利於教學技能的不斷創新。我參加過很多公共課交流的研討會，收獲頗豐，但同時也感覺很多老師對公共課分析不全面，不細致，評價不到位。那麽應該從哪些方面來評價壹堂課呢？課堂評價是多方面的，我認為最重要的是從三個方面進行評價，即課堂知識總量、知識點處理質量和知識遷移技巧。
現在我就結合初壹政治“人生難免失意”公開課，從這三個方面談談如何評價課堂。
壹、總結課堂知識容量，從“面”上把握課堂教學。
教學活動的信息量與教學效果有很大關系。教學活動是傳遞壹定知識的活動，任何知識都有壹定的信息量。壹節課的知識容量太小，教學效果就會差。
這節課，要學的知識量很少。學生壹方面要認識到人生挫折是不可避免的，另壹方面要認識到人生挫折的原因有自然因素、社會因素、家庭學校因素和個人因素。所以如何讓這堂課豐富多彩而不空洞，是老師們首先要處理的問題。在這次公開課上，老師首先設計了《西遊記》的序言，提醒學生唐僧取經途中遭遇挫折，從而建立挫敗感。然後我可以通過大量的感性材料讓學生討論解決這兩個問題，最後以貝多芬的命運交響曲結束。從整節課的設計來看，既完成了教學任務又豐富了課堂，學生輕松學到了很多知識。
從“面子”的角度評價課堂，首先要看整堂課的設計是否合理，另壹方面要看信息量是否有利於教學任務的完成。做到這兩個方面，課堂應該收到良好的效果。
第二，分析教學難點的處理質量，評價課堂教學的“點”。
課堂教學是壹個知識點的傳授過程，是從先知到後知的知識傳授過程。因為知識點的難易程度不同，接受者接受知識點的難易程度也不同。課堂教學難點的處理質量是教學效果的壹個重要方面。
在這壹課中，人生之所以難免失意，是因為教的難。那麽如何才能讓學生理解這個知識點呢？在處理這個知識點時，老師采用了大量感性材料讓學生討論，比如造成人生挫折的自然因素。在這方面，老師提供了很多唐山大地震中家庭毀滅的例子，同學們分析後很容易理解知識。
從這方面評價課堂時，壹方面要分析老師采用的方法是否真的有利於解決教學難點，另壹方面要觀察學生是否真的理解了知識點。做到這兩個方面，我們說教學是成功的。
第三，分析傳授知識的技巧，也就是全班順利進行的“線”。
教學沒有固定的方法，但對於特定的教學對象和特定的知識遷移，合理的教學方法是知識順利遷移的重要條件。每個教師都應該在分析教學知識的特點後尋找具體有效的教學方法，這是優秀教師應該做的壹個重要方面。
在這節課上，老師們成功地運用了案例教學法、課件輔助教學法和討論法。通過視聽課件教學，調動學生的積極性，教師設計問題引導學生討論，充分發揮學生的主體作用，適應現代教育理念。
以上三點，我主要評價它的教學成功。當然，每壹堂課的教學都有它的亮點和灰色地帶，所以我們在評價課堂教學的時候，不僅要學習它的成功之處，還要分析它的灰色地帶，避免在以後的教學中犯類似的錯誤。
在公開課的教學評價上，不同的人有不同的看法。有時會得到相反的點評結果，這反映了教師教學理念的差異。同時也反映出壹個問題，課堂評價還缺乏統壹的標準。每個學校在課堂評價上都制定了自己的評價標準，甚至每個老師都會結合自己的教學經驗對別人的開放式課堂進行評價，這樣無形中就有了個人的評價標準。課堂評價沒有固定的標準，這也是百家爭鳴的體現，會促進教研向高水平發展，促進新課題的產生。
公開課的教研活動對教學理念的發展和教學技能的進步具有重要意義。公開課是教師教學最高水平的展示。在公開課上，教師會通過各種方式展示自己的教學理念和技能，所以公開課是壹種有效的教學理念和技能交流方式。
首先，目前我國正處於教學改革時期，傳統的教師在課堂上起主導作用。課堂形式正在向以教師為主導和以學生為中心相結合的新課堂轉變。在這樣壹個教學觀念劇烈變化的時期，必然會出現大量新的思想和方法。這群老師想要展示自己，公開課就是壹個很好的舞臺。同時，傳統教學理念的轉變需要壹個過程，公開課的討論可以促進這種轉變的速度。其次，隨著現代教育技術的發展，多媒體教學日益發展，開放式課堂是展示多媒體教學手段的有效形式。公開課上有大量的優秀課件，這對改進教學方法無疑起著重要的作用。
參考文獻3對於公開課的評價意見老師對本次語言活動的目標設計是合理的，符合幼兒園幼兒的年齡特點。從活動結果來看，孩子喜歡聽故事；在聽老師講故事的過程中，他能理解故事的內容；知道太陽是什麽樣子，能夠用自己的語言表達太陽是什麽樣子，達到教學目的。
就提問技巧而言，教師分層次深入提問，環節環環相扣。例如，當談論“真匆忙！太陽在哪裏？”讓班裏的孩子說出太陽是什麽樣子的。這個環節的設計是為了吸引孩子的註意力，增強他們對活動的興趣。之後，老師問兔寶寶他們把什麽當做太陽，並展示圖片加深寶寶的印象。
在整個活動中，孩子們表現出極大的樂趣和參與熱情。對課堂上回答問題的孩子給予及時的表揚，肯定鼓勵孩子的課堂表現，讓孩子在參與語言活動中感到勝任和滿足。從活動效果來看，每個孩子基本都能回憶起故事的大致內容，知道太陽長什麽樣。在活動內容的選擇上，整個教學活動都與孩子的生活經歷相關，避免了單純聽老師講故事的枯燥感。
老師在教學的時候，語音語調自然，聲音優美。能關註每壹個孩子，及時表揚孩子的積極行為，與孩子溝通。教具準備充分，備課認真。這門語言課的設計是基於上周舉行的科學課“尋找影子”。基於兒童經驗的學習，兒童容易接受活動。這門課的不足主要體現在，因為是公開課，老師壹定程度上比較緊張。壹旦孩子們有了離開活動本身的對話，老師就會阻止他們。出發點是維護公開課的課堂秩序，卻忽略了孩子的接受度。從這個角度來說，這個班對於幼兒來說稍微可控壹些，在以後的教學中要註意。
公開課點評參考4這次徐老師精心準備的公開課《變色龍》，是世界著名短篇小說大師契訶夫的作品。這位作家善於從日常生活中發現具有典型意義的人和事，並通過高超的諷刺和幽默創造出具有高度概括力的藝術形象。徐老師選擇了它，就意味著他選擇了經典。事實上，在今天的課上，徐老師向同學們介紹了這部經典著作。她的課也讓我受益匪淺。
徐老師從談話中導入，激發學生的閱讀興趣，從現實生活中人的浮躁自然引出文章的教學，符合人的認知，容易引起學生的學習興趣。在討論中，我們主要側重於分析人物的特點，特別註意品味人物的對話，從而揣摩人物的性格。本文仔細品味課文中人物用詞的五種變化，讓學生了解變化，談談原因，從而讀出人物的性格特點。品味後，讓學生動情地朗讀對話，使人物的特點直觀地呈現出來，活躍了課堂氣氛，使學生更好地把握人物性格，為下壹步挖掘主題做鋪墊。徐老師的課最值得壹提的是他非常註重細節，因為這篇文章的細節對表達主旨有明顯的作用。比如理解“笑”這個詞，讓學生很好地感受到社會的腐朽。
如果要我提建議的話，我覺得這是壹部諷刺小說，人物具有類型化的特點，所以在分析人物性格的時候要註意總結。
公開課的評價意見參考5。姜老師的這堂課有以下亮點:
第壹，我抓住了“這是個怎樣的老師——我最好的老師”這壹情感沖突線索進行教學。
“水嘗無味，蕩成漣漪；石中無火，擊之為光。”於是，在這堂課上，我抓住了“這是個什麽樣的老師——我最好的老師”這壹情感沖突，設計了兩個主要板塊:我想先提升，但我感到“憤怒”，壹轉身我感到“欽佩”。在學習中，充分利用情感這個平臺，閱讀理解關鍵詞，改變句型，拓展寫作，接受和建立新的價值觀。學生的情緒變化自然發生在品味和咀嚼課文的關鍵詞上。這讓我深刻認識到，在三維目標的整合中，情感既是教學內容又是教學結構，是教學目標又是教學手段。知識、能力、過程、方法，當然還有態度、價值觀，都可以融入情感的磁場。
在學習中，帶領孩子深刻認識到懷特森老師的確是最好的老師。從班級到班級，從他的班級到其他班級，從班級到課外，懷特森老師的懷疑主義影響了所有孩子的學習方式和人生取向。特別是最後的拓展訓練，是精神和文字的載體，實際上也是對學生樹立懷疑主義價值觀的檢驗和示範。從這個意義上說，它拓展了文本的意義，展示了文本的內涵。
第二，自主合作學習的學習方法，通過閱讀理解感悟文章。
圍繞這個“這是什麽樣的老師——我最好的老師”兩個層次。從內容上看，圍繞中心的句子比較明顯。語文新課程標準倡導的自主合作學習的教學方式旨在讓學生成為學習的主人。教學時要牢牢抓住這篇文章的正文，起到牽壹發而動全身的作用。教學時要註重分析和感悟，讓學生自主閱讀。本課程設計以閱讀為導向，讓學生在閱讀中品味和體會自己的感受。通讀:通讀全文，逐段通讀，重點句子反復通讀；閱讀的形式多種多樣:自主閱讀、榜樣閱讀、引導閱讀、同步閱讀、師生合作閱讀、同桌互讀、小組閱讀等。，讓學生在熟悉的閱讀中加深對文本的理解，感受表達，獲得情感體驗。讀完後，讓學生暢所欲言，說說自己的經歷和感受，學習作者是如何“表達”的，時時刻刻做實用的語言訓練，讓學生時時刻刻感受到思想教育的力量。