知識和技能:
1.理解文本內容,把握母親的藝術形象,感受作者意圖。
2.訓練學生概括課文主要內容的能力,培養學生讀好課文,深刻理解課文內容的能力。
情感、態度和價值觀:
1.感受母親博大寬厚的母愛和兒子對母親思念的自責和自責。
2.體驗苦難對人生的意義,學習在苦難中變得堅強的品質。
●教學重在難點。
品味和欣賞細節描寫;探究作者的寫作意圖
●教學方法
朗讀、分析、精讀和數據輔助閱讀。
●課程安排:
2 ~ 3節課
(頭等艙)
壹:進口
學生熱嗎?(熱),妳真的想快點到秋天嗎,這樣就涼快了?
我們都知道秋天是迷人的,天高雲淡,大雁南歸,楓葉似火,碩果累累。秋天的美是獨特的,秋天的美是真實的。秋天的很多東西都會引起我們的無限遐想,讓我們有所感悟。同學們,妳們喜歡秋天的什麽風景?
著名作家史鐵生最喜歡秋菊,他對秋天有壹種留戀。今天讓我們壹起來欣賞課文《秋天的回憶》。(板書題目)
二,對文本的初步閱讀,整體感知
1.作者:
史鐵生雙腿癱瘓,並患有腎病,發展成尿毒癥。他需要透析來維持生命。自稱“職業病,業余寫作。”死於突發腦溢血。根據他的遺願,他的脊椎和大腦將捐獻給醫學研究;他的肝臟將在2008年捐獻給有需要的病人。他的作品與他的生活完全聯系在壹起。史鐵生在自己的《寫作之夜》中,用殘缺的身體,表達了最健全、最飽滿的思想。
3.讀課文,分析文章。
讓學生仔細閱讀課文,感受文章的情感。
這篇文章的情感基調是什麽?
清:深沈,略帶傷感,“我”:急躁,易怒,母親:乞求,善良。
在了解作者感受的基礎上,讓學生帶著下面的問題品味課文。
(1)妳覺得“我”是什麽脾氣?(暴躁,憤怒)
(2)文中哪些句子能讓妳感受到“我”的乖戾?妳為什麽這麽暴躁?妳天生就有嗎?誰和我在壹起了?
(3)通過閱讀課文,我們知道母親愛什麽。文章中提到的作者在秋天看到多少次菊花?(3次,媽媽,我)
(4)作者的人生態度前後發生了什麽變化?是誰促成了作者人生態度如此大的轉變,直接影響了作者的人生觀?(母親)
4.閱讀不同角色的文本,感受作者的情感。
(二等)
三:再讀課文,揣摩細節(理解人物,把握情緒)
(對於課文細節的分析,讓學生讀出感受。這些細節應該滲透著愧疚、遺憾和懷念。分析與朗讀和表演相結合。)
第壹次賞花(第壹節詳細分析)
首先,老師帶著感情讀第壹節,逐句分析人物。
其次,找出重點分析
1.壹組比較動詞:(動作)
“我”:突然被砸了?跌到了?使勁打?呼喊
母親:躲起來?聽我說?進來猛撲?接住?忍住哭泣
明確:我媽忍著我的壞脾氣,忍著兒子癱瘓帶來的打擊,把痛苦埋在心裏,堅定地鼓勵兒子。
2.壹組重疊的詞:(動作,表情)
悄悄躲起來;偷偷聽我的動靜;又悄悄進來;眼睛紅紅的;
澄明:描繪細膩深沈的母愛,她讓“我”盡情地宣泄心中的痛苦,同時又忍住心中的悲傷。突出母親的謹慎和慈愛。對兒子體貼、包容、理解,無私地關心兒子。
第二次賞花
1.為什麽媽媽會“堵”在窗前?
明確:不想讓多愁善感的“我”看到落葉的沮喪。
場面,並產生悲傷痛苦,甚至絕望,從而對生活失去信心。
2.以不同的角色大聲朗讀,體會“我”和媽媽的不同態度和心情。
我:“什麽時候?好吧,明天。哦,妳無聊嗎?幾步,有什麽好準備的!”
母親:“憔悴的臉乞求喜悅地坐了壹會兒,然後站起來笑著坐在我旁邊。”
我:不小心,不小心,冷漠。
母親:我欣喜若狂,激動不已,欣喜若狂。
反差強烈清晰,要在閱讀中反復體驗,在體驗中讀人物,讀人物當時的心情、態度、情緒;
評價和指導學生朗讀;不同角色大聲朗讀。
如何理解“她又悄悄出去了”?
明確:我媽像個做錯事的孩子壹樣,小心翼翼,生怕刺激到我。
結合兩朵花來欣賞情感
(1)我對母親感情的變化
壹組具有否定意義的單詞:
“不,我不去!”;“在我看不見的地方”;“但我從來不知道”;“再也沒回來”“沒想到她病得這麽重”;“我從沒想過會是永遠的永別。”
明確:我從來沒有考慮過我媽的感受,從來沒有考慮過我媽的感受,對母愛沒有意識。母親的去世,喚起了我對生命的理解,對青春的遺憾,對母親的深深懷念。
(2).母親深情的話語:(語)
壹句,“咱娘倆在壹起,好好過日子……”
b,“我生病的兒子和我未成年的女兒……”
明確:我媽想和我壹個人過,* * *度過難關,她離開這個世界的時候對孩子是多麽的不舍,關心和愛護。
第三次賞花
“又到秋天了,姐姐推我去北海看菊花。黃色的花優雅,白色的花高貴,紫色的花熱烈深沈,潑灑著,秋風正燦爛地綻放。我學到了我媽沒學完的東西。”
清晰:盛開的菊花像壹個堅強勇敢的“我”。明亮的顏色描繪了我成功的人生。我終於明白了母親“好好活著”的真正含義,但菊花卻成了我思念母親的永恒寄托。
四:領悟主題與生活。
這是壹篇飽含對母親深情的散文。作者通過回憶母親癱瘓時如何用偉大無私的愛照顧自己,表達了對母親深深的愧疚和懷念。史鐵生作品中的回憶和深情,讓人感到親切而有意義。
思考:為什麽文章的標題叫《秋天的思念》?作者錯過了什麽?
明確:懷念母親對兒子無私的愛;想念媽媽的執著;帶著勇敢面對生活的決心,告慰母親在天之靈。
板書設計
第壹次,第二次,第三次人物形象
雙腿癱瘓,暴怒,生活漫不經心
“我”暴怒任性,生氣邋遢,還得好好活著。
暴躁的“我怎麽活!”沒關系
深思熟慮和微妙勸阻大喜過望。
母親執著而執著,忍住哭泣,不知所措,奄奄壹息。
“好好活著”,興奮起來。