知識和技能:
1.理解文本內容，把握母親的藝術形象，感受作者意圖。
2.訓練學生概括課文主要內容的能力，培養學生讀好課文，深刻理解課文內容的能力。
情感、態度和價值觀:
1.感受母親博大寬厚的母愛和兒子對母親思念的自責和自責。
2.體驗苦難對人生的意義，學習在苦難中變得堅強的品質。
●教學重在難點。
品味和欣賞細節描寫；探究作者的寫作意圖
●教學方法
朗讀、分析、精讀和數據輔助閱讀。
●課程安排:
2 ~ 3節課
(頭等艙)
壹:進口
學生熱嗎？(熱)，妳真的想快點到秋天嗎，這樣就涼快了？
我們都知道秋天是迷人的，天高雲淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累。秋天的美是獨特的，秋天的美是真實的。秋天的很多東西都會引起我們的無限遐想，讓我們有所感悟。同學們，妳們喜歡秋天的什麽風景？
著名作家史鐵生最喜歡秋菊，他對秋天有壹種留戀。今天讓我們壹起來欣賞課文《秋天的回憶》。(板書題目)
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1.作者:
史鐵生雙腿癱瘓，並患有腎病，發展成尿毒癥。他需要透析來維持生命。自稱“職業病，業余寫作。”死於突發腦溢血。根據他的遺願，他的脊椎和大腦將捐獻給醫學研究；他的肝臟將在2008年捐獻給有需要的病人。他的作品與他的生活完全聯系在壹起。史鐵生在自己的《寫作之夜》中，用殘缺的身體，表達了最健全、最飽滿的思想。
3.讀課文，分析文章。
讓學生仔細閱讀課文，感受文章的情感。
這篇文章的情感基調是什麽？
清:深沈，略帶傷感，“我”:急躁，易怒，母親:乞求，善良。
在了解作者感受的基礎上，讓學生帶著下面的問題品味課文。
(1)妳覺得“我”是什麽脾氣？(暴躁，憤怒)
(2)文中哪些句子能讓妳感受到“我”的乖戾？妳為什麽這麽暴躁？妳天生就有嗎？誰和我在壹起了？
(3)通過閱讀課文，我們知道母親愛什麽。文章中提到的作者在秋天看到多少次菊花？(3次，媽媽，我)
(4)作者的人生態度前後發生了什麽變化？是誰促成了作者人生態度如此大的轉變，直接影響了作者的人生觀？(母親)
4.閱讀不同角色的文本，感受作者的情感。
(二等)
三:再讀課文，揣摩細節(理解人物，把握情緒)
(對於課文細節的分析，讓學生讀出感受。這些細節應該滲透著愧疚、遺憾和懷念。分析與朗讀和表演相結合。)
第壹次賞花(第壹節詳細分析)
首先，老師帶著感情讀第壹節，逐句分析人物。
其次，找出重點分析
1.壹組比較動詞:(動作)
“我”:突然被砸了？跌到了？使勁打？呼喊
母親:躲起來？聽我說？進來猛撲？接住？忍住哭泣
明確:我媽忍著我的壞脾氣，忍著兒子癱瘓帶來的打擊，把痛苦埋在心裏，堅定地鼓勵兒子。
2.壹組重疊的詞:(動作，表情)
悄悄躲起來；偷偷聽我的動靜；又悄悄進來；眼睛紅紅的；
澄明:描繪細膩深沈的母愛，她讓“我”盡情地宣泄心中的痛苦，同時又忍住心中的悲傷。突出母親的謹慎和慈愛。對兒子體貼、包容、理解，無私地關心兒子。
第二次賞花
1.為什麽媽媽會“堵”在窗前？
明確:不想讓多愁善感的“我”看到落葉的沮喪。
場面，並產生悲傷痛苦，甚至絕望，從而對生活失去信心。
2.以不同的角色大聲朗讀，體會“我”和媽媽的不同態度和心情。
我:“什麽時候？好吧，明天。哦，妳無聊嗎？幾步，有什麽好準備的！”
母親:“憔悴的臉乞求喜悅地坐了壹會兒，然後站起來笑著坐在我旁邊。”
我:不小心，不小心，冷漠。
母親:我欣喜若狂，激動不已，欣喜若狂。
反差強烈清晰，要在閱讀中反復體驗，在體驗中讀人物，讀人物當時的心情、態度、情緒；
評價和指導學生朗讀；不同角色大聲朗讀。
如何理解“她又悄悄出去了”？
明確:我媽像個做錯事的孩子壹樣，小心翼翼，生怕刺激到我。
結合兩朵花來欣賞情感
(1)我對母親感情的變化
壹組具有否定意義的單詞:
“不，我不去！”；“在我看不見的地方”；“但我從來不知道”；“再也沒回來”“沒想到她病得這麽重”；“我從沒想過會是永遠的永別。”
明確:我從來沒有考慮過我媽的感受，從來沒有考慮過我媽的感受，對母愛沒有意識。母親的去世，喚起了我對生命的理解，對青春的遺憾，對母親的深深懷念。
(2).母親深情的話語:(語)
壹句，“咱娘倆在壹起，好好過日子……”
b，“我生病的兒子和我未成年的女兒……”
明確:我媽想和我壹個人過，* * *度過難關，她離開這個世界的時候對孩子是多麽的不舍，關心和愛護。
第三次賞花
“又到秋天了，姐姐推我去北海看菊花。黃色的花優雅，白色的花高貴，紫色的花熱烈深沈，潑灑著，秋風正燦爛地綻放。我學到了我媽沒學完的東西。”
清晰:盛開的菊花像壹個堅強勇敢的“我”。明亮的顏色描繪了我成功的人生。我終於明白了母親“好好活著”的真正含義，但菊花卻成了我思念母親的永恒寄托。
四:領悟主題與生活。
這是壹篇飽含對母親深情的散文。作者通過回憶母親癱瘓時如何用偉大無私的愛照顧自己，表達了對母親深深的愧疚和懷念。史鐵生作品中的回憶和深情，讓人感到親切而有意義。
思考:為什麽文章的標題叫《秋天的思念》？作者錯過了什麽？
明確:懷念母親對兒子無私的愛；想念媽媽的執著；帶著勇敢面對生活的決心，告慰母親在天之靈。
板書設計
第壹次，第二次，第三次人物形象
雙腿癱瘓，暴怒，生活漫不經心
“我”暴怒任性，生氣邋遢，還得好好活著。
暴躁的“我怎麽活！”沒關系
深思熟慮和微妙勸阻大喜過望。
母親執著而執著，忍住哭泣，不知所措，奄奄壹息。
“好好活著”，興奮起來。