這篇課文講述了中國工農紅軍在行軍途中的感人故事，反映了戰爭時期的艱苦生活，歌頌了軍需官舍己救人的偉大精神。
二。文章的結構:
全文有三個自然段。
段落1:描述事情發生的環境。《在雪山上》《紅軍戰士穿剛發的舊棉衣》《迎著風雪前進》。
第二段:暴風雪中，發現壹名老兵被冰崖凍死。然後，我詳細地寫了指揮官們感情的變化。本文以指揮員感情的變化為主線，講述了負責棉衣的軍需官沒有棉衣就被凍死的感人故事，歌頌了他舍己救人的偉大精神，表達了對紅軍戰士的深深崇敬。
第三自然段:寫紅軍隊伍在暴風雪中繼續前進，軍需官被大雪覆蓋，變成了水晶碑。
三。分析和解釋
1.新詞
(1)發音:這節課生詞多，學生學習時要註意重點。
克裏夫:需要註意的是，它的發音應該是“y×”而不是“ái”。
(2)字體:學生在學習時要註意這些字的字體。
碑:左側在石旁，碑指石碑，故在石旁，右側卑，意為讀音。註意中間的是從上面穿過的。
冰凍:左邊帶“應”的詞多與冷有關，如“冷、冰、涼、冷”。
人:註意與“慢”的區別，因為人指的是無處不在，是滿的。如:漫山遍野，黃沙滿天，漫無邊際，也可指隨性，豪放。如:漫談、漫談等。
肌肉:應該和“饑餓”區分開來。
需要:應該和“需要”區分開來。需要意味著妳需要什麽，想要什麽。如:需求。也指需要用到的東西，比如軍用物資。胡子原本是指胡須，如頭發、眉毛、絡腮胡子等。後來也指“需要”，是需要註意的事情，比如:妳必須努力，妳必須重視。
(3)詞語解釋:
紀念碑:高大的石碑，比喻文中軍需官的崇高精神和偉大形象。
晶瑩剔透:明亮透明。
冰塊:塊狀、塊狀或堆狀。冰塊，大冰塊，大冰堆。在文中，它是對寒冷中白雪覆蓋的雲和山的隱喻。
理解課文
這個故事與學生的實際生活相差甚遠，大家很難理解。所以希望同學們在學習之前能收集壹些關於紅軍的資料，了解壹些戰爭時期的艱苦生活。文本以指揮官的情感變化為線索，從側面描寫了軍需官的崇高精神。讓我們從幾個方面來理解這篇課文。
(1)指揮官的變更。
我們來看壹下正文的主線——指揮官的情緒變化，想壹想他為什麽會有這樣的變化。
首先，讓我們讀壹些句子。
①指揮官聽了壹楞，疾步朝長長的隊伍前面走去。
他為什麽不穿棉衣？為什麽不給他送棉衣？指揮官沈思著，臉色變得陰沈，嘴角的肌肉明顯抽動。突然，他轉向旁邊的人喊道:“給我接軍需官！”
(3)“衛兵，馬上叫軍需官！”
憤怒的指揮官突然冷靜下來。他向前走了幾步，深情地凝視著面前死去的戰友，緩緩舉起右手，行了壹個莊嚴的軍禮。淚水濕潤了他的眼睛。
這些句子是描寫指揮員情緒變化的句子。知道了指揮官的情緒變化，為什麽會有這麽大的變化？我們再來看看描寫軍需官的句子。
(2)軍需官的樣子。下面這段話是全文的重點。我們先來讀壹下。
“在雪地上，壹個老軍人，靠著冰崖坐著，壹動也不動，像壹尊雕像。他被雪花覆蓋著，看起來非常平靜和自然。他穿著壹件破舊的單外套，衣服像枯葉壹樣粘在他身上。”
我們可以結合上下文和實際生活來理解這段話。
(3)體驗環境描寫的烘托作用。
正文的開頭和結尾分別描述了環境，如呼嘯的風，大雪，大雪。“風，更猛了！雪，大壹點！”詞等。突出了惡劣的自然條件，與文中指揮官的神態、動作的變化和軍需官的犧牲密切相關，起到了襯托的作用。
(4)理解話題——紀念碑
文末寫的是軍需官成了“水晶碑”，這句話要聯系上下文來理解。對於當時的環境來說，冰天雪地本身是晶瑩剔透的，而聯系到軍需官的做法和指戰員及其他戰士的表現(淚水濕潤了他的眼睛)，我們可以感受到，這裏的“水晶碑”指的是軍需官舍己為人的精神，是指戰員和同誌們心中對這位偉大紅軍戰士的永遠崇敬，是對軍需官和千千千千萬萬革命先烈的永遠懷念。