壹、課題研究進展:
(1)準備工作
在這個階段，我們學校的領導根據各個課題研究的進展，召開小課題開題會。會上，我的開題報告由教學部高級主任修改指導，講解了如何有效開展小課題研究的意義。我根據會議結果和導師的建議修改了開題報告。在這壹階段，我明確了課題的意義，制定了研究方法，對以後的研究具有重要意義。
(二)調查研究
1.調查範圍:
所有八年級學生
2.調查內容
(1)學生學習古詩詞的各種問題，並做分類統計；
(2)總結分析近年考古詩詞鑒賞方向，考查重點；
3.調查方法
問卷調查法
4.調查的結果
(1)學生學習古詩詞存在的問題；
1.學生在學習的過程中，只停留在簡單的背誦，對詩歌的內容有深刻的理解。
對於大多數學生來說，還是很難做到膚淺的理解，理解這個世界。
2.升值方式單壹。
3.興趣缺缺，把詩歌欣賞當成壹條令人望而生畏的路，更不願意在上面投入時間。
4.我們語文備考組也分析了教學現狀。從老師的角度看，有些人把詩歌教學定位在背誦能力的層面，多采用相聲、講解的教學方式，相對忽視了學生詩歌鑒賞能力的培養和他們作為審美主體的感受，制約了學生審美能力的發掘和提升。這些都給詩歌教學帶來了壹定的困難，所以我們團隊對研究課題要面對的困難有壹定的了解和準備。
5.從八年級來看，古詩詞的積累不夠，大部分學生只能背誦少量的古詩詞，連壹年級和小學時背過的古詩詞都已經忘了。
(2)近年來考古詩詞鑒賞的方向和考查重點:
1.縱觀這幾年，中考的題型設置主要是兩道小題，分值基本穩定，在4分左右。問題以問答的形式設置，主要是欣賞壹首詩，比較兩首詩。欣賞只是壹種點綴。註意所學詩詞的銜接，大部分問題思路清晰，適度開放。
2.對比近幾年的考題，20xx年的詩歌從朝代上看有以下特點:唐詩是近三年持續考查的方向，基本穩定。其中，20xx年，田園詩被調查。
3.沒有壹個作者是詩人。這位著名詩人徹底退出，避免猜測和打賭話題。作者作品的“陌生化”變成了* * *知識，體現了正義與公平。
4.韻文最多，其次是絕句和詞。今年的詩歌在體裁上非常集中，除了格律詩、絕句、詞，沒有其他體裁。
5.主題相對集中，兼顧其他。近年來，陜西省中考選考的古詩詞經典題材，如寫景抒情、詠物抒情、山水田園等，占有相當的權重，顯得相對集中。這三個主題也是歷年中考詩歌鑒賞題中經常涉及到的。20xx年中考語文詩歌鑒賞試題在繼承的基礎上做了壹些改變和創新。
(3)實驗研究步驟:
第壹步:為學生收集和積累常見的詩歌意象。通過學習，學生可以理解具體意象的含義，如柳代表告別，鳥代表自由等。學生學習積極，掌握得好。
第二步:牢記詩歌鑒賞的術語。語文中有很多東西只能用語言來表達，但作為學生，除了增加涵養，提高審美能力外，還要考慮壹些實用的技巧，否則學不到效果就會失去熱情。我把教學鑒賞方法和講解答題技巧結合起來，學生很感興趣。我壹再強調，詩歌的欣賞壹定要用術語來描述。要想把自己定位成專家，首先要說專家話。所以我要求同學們牢記壹些常用的術語，比如借景抒情、情景交融、動靜結合、以悲寫景、虛實結合、對比等。，並將其分為修辭、表達方式和表達技巧。
第三步:教學生如何欣賞古典詩歌，讓學生從意象、語言、表達技巧、詩歌的思想內容、作者的觀點和態度等方面進行全面的欣賞。
第四步:我還利用網絡、書籍、期刊收集整理與詩歌鑒賞相關的資料。加強理論學習，為完成寫作打下堅實的理論基礎。
2.存在的困難和解決方案:
在研究過程中，我遇到了以下困難:
1.學生對古詩詞的興趣不強，很少有人讀課本以外的詩詞，文化底蘊不厚，鑒賞困難。
2.學生不喜歡背誦。
3.學生對古代文化了解不夠。
4.學生學習詩歌不系統。
5.學生沒有系統的答題方法。
解決方案:
1.在教學中合理使用多媒體，可以激發學生的學習興趣，提高學生的形象思維能力。
2.盡量讓學生理解詩歌之間的內在聯系，讓學生輕松背誦。
3.通過朗誦詩歌比賽和巧畫詩歌，使學生更多地了解詩歌的意韻之美。
4.試著給學生欣賞古詩詞的方法。
5.幫助學生學會用規範的方式回答問題。