作為壹名教學工作者，妳要寫壹份教學設計，以規劃和布局的形式，對如何實現教學目標做出創造性的決策，從而解決怎麽教的問題。那麽，妳了解教學設計嗎？以下是我收集整理的壹年級語文《小船》教學設計的範文(3篇精選作文)。歡迎分享。
學術目標
讓學生閱讀課文，理解課文的大致內容，並在閱讀課上熟練地認識9個生詞。
教學中的生詞識別。
教學中對藍色和彎曲的認識。
德育結合
了解晴朗夜空中的美景，培養學生的想象力和對大自然的熱愛。
第壹，談話的話題
1.學生們看到那艘船了嗎？妳知道什麽船？這些船航行到哪裏？
2.我們今天要了解的是壹艘有趣的船。它在哪裏？(圖片說明:小船)
3.《小船》是壹首兒歌。請看這幅畫。(展示幻燈片)問:圖片上畫的是什麽？什麽時候的風景？
第二，第壹次讀課文，理解主要思想
1.自由朗讀課文，用筆畫出課文中的生詞。
2.按名字讀課文，註意發音。
第三，認真讀課文，理解課文內容，理解單詞。
1.按名字讀課文，註意九個生詞的發音。
2.這篇課文有多少單詞？
(1)學習1句。彎彎的月亮，小小的船。(展示掛圖)
彎彎的月亮是什麽樣的？(兩端都有尖頭)
這句話是什麽意思？月亮和船都是彎曲的和尖的，它們的形狀非常相似。這裏的小船指的是真船)
(3)月亮為什麽是彎的，而不是彎的？(重疊比彎更彎，表示很彎。)那麽，小的和小的有什麽區別呢？(借助以上知識理解生詞)
4帶著感情大聲朗讀。妳喜歡這麽可愛的船嗎？(用喜歡的語氣讀)
(2)學習第二句。註意尖銳的發音。
這條小船是什麽意思？(月牙兒的。月牙像壹條船，兩頭尖，所以把彎彎的月亮當作船。
②動情地讀這句話。
(3)學習第三句。
我坐在壹艘小船上，只看到閃爍的星星和藍天。
第三句我指的是誰？看圖想象:在壹個秋夜，天空中的景象太美了，學生們想象著坐在月亮上玩耍。天空像大海，月亮像大海中航行的小船。
小女孩是什麽表情？她在做什麽？
當她坐在月球上時，她看到了什麽？課文裏說了什麽？(就她所見所聞而言。誰能在這句話裏給它壹個意思相反的詞？(inside的反義詞是outside。)
我只看到閃爍的星星和藍天。這句話是什麽意思？我看到了藍天上閃爍的星星。為了對比。明白只看的意思。當妳在晴朗的夜晚仰望天空時，除了藍天和星星，妳什麽也看不見，所以妳只看到它。)
⑤動情地讀這句話。註意教室裏三個新單詞的發音。
6.閃閃和閃光有什麽區別？藍色和藍色有什麽區別？(聯系第壹句“彎彎”和“彎彎”的意思。)
(4)引導學生想象。(幻燈片)讓我們來看看這美麗的夜景。如果那個小女孩是妳，妳會有什麽感覺？除了看到藍天和星星，妳還會看到什麽？在晴朗的夜晚，畫面中的孩子們看到彎彎的月亮掛在空中，周圍是藍天和閃爍的星星。她覺得彎彎的月亮像壹只小船，蔚藍的天空像碧藍的大海。他想象著自己坐在這條船上，在大海中航行，雲像海浪，星像航標燈。夜空多麽美麗啊！如果月亮上的小女孩是我，我會)
第四，引導朗讀
1.讀第壹、二、三句最後壹個單詞的發音，看它們的元音是否相同。這幾個字的元音都是an，所以讀起來很好讀。
2、彎曲、小、發亮、淺藍這兩個字是壹樣的，大聲朗讀的時候，第壹個字比較重。讀第二個單詞時要輕壹點，短壹點。
3.按照下面的節奏讀，用粗體字讀重音。註意有拼音的單詞發音。
4.聽錄音，帶著感情大聲朗讀。
動詞 （verb的縮寫）看圖，試著背課文
第六，作業
1.9個新單詞的正確發音。
2.帶著感情讀課文，背課文。
教學目標
1.認識9個新單詞和2個部首“船，門”。
2.初步培養學生的想象力，學會正確、流利地閱讀和背誦課文。
3.感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞自然之美的興趣和熱愛自然的感情。
教學重點
培養學生帶著感情讀課文。
教學困難
為了在閱讀中感悟、理解、想象，在閱讀中陶冶情操、升華情感。
教學過程
首先，問答，暴露話題，激發興趣。
老師:孩子們，老師知道我們最喜歡猜謎語。今天老師帶來了壹個謎語(展示壹下):有時落在山腰，有時落在樹梢，有時像圓盤，有時像鐮刀。學生們都喜歡看月亮。妳通常看到什麽？
今天月亮看到孩子們上課那麽認真。它也來到我們教室，想和上課認真的小朋友交朋友。孩子們，妳想和月亮交朋友嗎？想知道在哪裏嗎？它藏在語文課本的第76頁。
接下來，讓我們看課文，打開課本，翻到第76頁。妳準備好了嗎？(伸出食指，指著)聽聽是怎麽讀的。妳應該仔細聽每壹個字！
第二，(點擊課件，大聲播放)
1.妳找到月亮了嗎？月亮變成了什麽？(小船。點擊顯示船)
第三，展示自我閱讀的技巧
1。自由朗讀課文，遇到不熟悉的單詞就停下來，借助拼音讀幾遍，然後繼續讀下去，把妳想認識的單詞和妳會寫的單詞圈出來，生詞讀幾遍，不用問同學或老師就讀幾遍。
2。檢查同桌的讀數。現在老師會檢查孩子們的預習。
3.(顯示單詞)用拼音顯示新單詞。先練讀，名讀，火車讀，糾正不正確或不準確的發音。(請兩組學生壹起朗讀)
4.(秀)去掉拼音識別，讓小老師念，全班跟著念，及時表揚。(點擊課件)亂讀。姓名。
5.(點擊課件)這次小星也來湊熱鬧了。看妳們誰能叫對？(響亮的紅貼)指名道姓。
6.但是，新生嬰兒真的很淘氣。他們又躲起來了(點擊課件，展示短文)。誰能準確地找出我們的新生兒？同學們，妳們都有壹雙雪亮的眼睛，這麽快就發現了調皮的娃娃話。
7.記單詞:孩子已經會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。老師在這裏也準備了壹些新單詞卡。妳能告訴我妳是怎麽記得他們的嗎？組合單詞。(依次展示卡片)
8.現在，請四人壹組朗讀課文，要求幼兒準確讀出發音，做到正確、流利地朗讀課文。其他同學要當小老師，認真聽講，認真評價。
9.壹起讀這首兒歌。(展示)
學生:(全班朗讀)
第四，把課文讀好。
1，老師:這首童謠是葉聖陶爺爺專門為我們孩子寫的。妳想，蔚藍的夜空裏，風在吹，月亮在搖，星星在閃，美麗的小女孩坐在月亮船上，就像坐在壹個小搖籃裏。太舒服太幸福了！小朋友要不要好好讀這首兒歌？
生:對。
老師:那我們壹起讀，壹起讀。(點擊播放大聲朗讀，讀壹句，停，學生重復)
2.我們來學兩句。(點擊課件)老師大聲朗讀:“小月亮的彎彎的船。壹只小船兩頭都是尖的。在壹個安靜的夜晚，(點擊)月亮慢慢地掛在藍天上。妳看，我們的好朋友是什麽樣的？”彎彎的”意思是很彎，很可愛。妳知道還有什麽是彎曲的嗎？
(點擊展示)彎彎的月亮很特別——什麽特別？妳看到了嗎？(引導學生充分想象)
老師:在孩子們的眼裏，月亮不僅僅是月亮，還變成了那麽多有趣的東西。葉聖陶爺爺，他也覺得月亮特別像船，就把這兩句讀得很美，讀給自己聽吧。
(自由練習閱讀、點讀、女生閱讀、壹起閱讀)
3.我們來看看下面兩句話(點擊):我坐在壹只小船上，只看到閃閃的星星和蔚藍的天空。
老師:在我們愉快的讀書聲中，月亮船向我們微笑。這麽可愛的月亮船，小朋友要不要上去坐坐？然後我們閉上眼睛，跟隨音樂，乘著想象的翅膀，開始飛翔。我們飛出教室，飛上藍天，登上月亮船。讓我們和月亮船壹起搖擺(播放歌曲:小船)
老師:孩子們，妳們壹定看到了許多美麗的東西。妳能告訴妳的同學妳看到了什麽嗎？
老師:看(點擊課件)，小星星在藍天上對著我們眨眼睛。它在問候孩子們。跟小明星說話！妳想對小星說什麽？自由練習閱讀。
壹起讀。
4.指導學生背誦全文。
老師:我知道很多同學都會背。讓我在音樂裏做我想做的事，壹起背這首童謠。背不出來可以偷偷看壹下。(音樂:伴隨著壹艘小船)
壹邊背兒歌，壹邊隨著音樂做動作。
第五，鞏固素養。
老師:學了這個，孩子們真的收獲很大。我們讀了兒歌，學了很多新單詞。現在，讓我們再看兩個單詞。(展示生詞)先觀察，引導寫作“看”。
第六，總結。
老師:同學們，老師還想告訴妳們，不僅我們的孩子喜歡月亮，月亮也很喜歡我們。它總是默默地看著我們，看著我們快樂地學習，看著我們快樂地玩耍，看著我們快樂地生活。她是我們永遠的朋友。
壹、教材分析:
《小船》是義務教育課程標準實驗教材語文(壹年級上冊)第三單元的內容。是葉聖陶先生寫的壹首兒童詩，充滿了兒童的童趣和幻想。作者以豐富的想象力通過詩歌描繪了晴朗夜空的美麗景象。這首詩節奏和諧，音樂性強。課文的前兩行描寫了月亮的美麗，從而喚起了孩子們豐富的想象力，把彎彎的月亮當作壹只小船，激發了學生探索神秘夜空的欲望；最後兩行寫著“我”坐在船上欣賞美麗的藍天和滿天的繁星，表現了孩子們的歡樂。詩中有景、有情、有韻，讓孩子在閱讀時感到愉悅、朗朗上口，便於在閱讀中陶冶情操。
本課程的教學是根據低年級學生的認知特點，將美麗的星空“搬到”黑板上，將月亮“搬到”課堂上，營造學生積極參與的教學情境，讓學生進入情境學習，坐在“月船”上，面對“美麗的星空”自由想象、表演、體驗、閱讀。
二、學習情境分析:
對於大壹新生來說，語文學習的基礎還很薄弱，所以大三教學的重點應該放在識字教學上。但隨著教育觀念的不斷更新，我們意識到識字教學和閱讀教學不能完全割裂開來，兩者的融合將更有利於促進學生的發展。針對壹年級學生理解詩歌有壹定難度的情況，在這門課上，結合小學生好奇心強、愛探索、容易被新鮮事物和感動事物吸引的心理特點，讓學生以感性的方式進行閱讀，在想象的空間中收獲更多的感受，實現感性的歌唱。
三、教學目標:
知識和能力目標:
1.理解文中“淺藍”、“波光粼粼”、“彎彎曲曲”等詞語的含義，用“我明白了……”的句式說話。
2.初步培養學生的想象力，學會正確流利地朗讀和背誦課文，讀出快樂的情緒。要求每個字都讀對，根據標點符號讀停頓，培養認真閱讀的好習慣。
過程和方法目標:
啟發學生想象，體驗飛上藍天、坐上月球的快樂心情，激發學生探索宇宙奧秘的興趣，培養好奇心。
情感、態度和價值觀:
感受藍天、繁星、月牙的美，夜空清澈的美，培養學生熱愛自然的情懷。
四、教學難點:
1，帶著感情讀課文。
2.感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛自然的情懷。
動詞 （verb的縮寫）教學過程:
(壹)進入對話
1，猜謎:小朋友們，妳們喜歡猜謎嗎？老師給大家猜了壹個謎語，“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像圓盤，有時像鐮刀”。妳知道這是什麽嗎？：
2.妳喜歡月亮嗎？妳看到的月亮是什麽？(認識不同的月亮)
(根據平時的生活經驗和觀察，學生不難猜出答案，也可以說“彎彎的月亮”和“圓圓的月亮”)
3.展示藍色夜空圖。在晴朗的夜空中，有如此美麗的星星和如此美麗的月亮。老師應該用壹首歌來贊美它！妳也想唱歌嗎？學生聽到老師的歌聲後壹定想學這首歌。)學完課文，相信妳也能唱！(板書題目，壹起讀)
設計意圖:興趣是最好的老師。猜謎活動和學生喜歡的歌曲的引入，開闊了學生的視野，激發了他們的求知欲，引起了他們的學習興趣。
(二)感受文本
1，初讀。這首歌藏在語文書裏。能快點找到嗎？找到妳並閱讀它。(有些同學第壹次讀可能會有點難。對於有困難的學生，老師給予適當的引導。)點名閱讀，自由閱讀後評論。
設計意圖:學生是學習的主人，尊重學生的主體地位，讓學生嘗試閱讀，培養學生的自信心。
2.粉絲閱讀。老師看得出來學生們很喜歡這首詩吧？老師也喜歡閱讀。妳會聽老師的話嗎？伴著音樂大聲朗讀，學生評價。(老師隨著音樂大聲朗讀，學生們聽得更專心了。)
設計意圖:師生互換角色，讓學生從整體上感知課文，欣賞兒歌、音樂之美，體驗語文學習的樂趣。
3.課文的第壹句話是關於月亮的。這是什麽樣的月亮？妳看月亮的時候覺得它可愛嗎？哪裏可愛了？更好地理解“月亮”和“彎彎的月亮”；“小船”和“小船”這兩組詞。
設計意圖:聯系學生生活經驗，突破難點，實現作者用詞的準確性。
4.妳能告訴我“小船”是什麽樣子的嗎？文中的孩子看著彎彎的月亮，為什麽感覺像壹只小船？(“為什麽感覺像條船”可能有點難，老師要及時引導。)導讀第二句。彎彎的月亮像壹只小船。還像什麽？(學生分組討論，想象發言，創造更多思考空間)
設計意圖:誘導學生多方位思維，大膽釋放想象力，使思維動起來，體驗真實，使語言活起來，培養學生的創新意識。
5.在如此美麗的夜空中有壹只小船。妳的願望是什麽？
6.播放音樂，閉上眼睛想象妳壹路上看到了什麽。
7.結合實際生活描述壹下妳看到的夜空。理解“只看”。
8.練習自由閱讀第三和第四句。想想坐在船上的感覺，讀起來很美。閉上眼睛，想象如此美麗的夜空。學生的閱讀壹定是美的。)
設計意圖:創設情境，讓學生在奇妙的情境中感受，在閱讀中感受，感受句子的形象和奇妙，培養學生的想象力。
9.老師念完，點名念，壹起念。
(3)績效閱讀
閱讀並表演。用動作和表情大聲朗讀，並配上《小船》的音樂。
設計意圖:好動是兒童的天性，表演是兒童思考和再現生活的基本方式。表演性閱讀有趣生動，能再現課文的情景，從而增強學生對課文的理解，加深印象。學生將進入國家，真正成為學習的主人。
擴大創新
1夜空美嗎？妳想畫出來嗎？先在群裏說說妳想畫什麽。
2.創作繪畫。
設計意圖:感知和體驗有價值，轉移和應用價格較高。這樣，我們不失時機地總結和拓展知識，也拓展了學生的思維。它在新課標中強調“學生在學習的過程中有體驗、有感受、有情感”，讓教師成為學生學習和成長的引導者，培養學生的創新能力。
六、黑板設計:
稍微。