原文節選:聞壹多先生作為壹個學者和詩人，在20世紀30年代國立青島大學的兩年時間裏，對他印象深刻。那時候他已經對詩歌失去了興趣，對研究產生了興趣。他在鉆古書，就像在地殼裏尋寶壹樣。爬得越高，越難爬；越鉆越狠，越鉆越堅持。
他要吃，要消化我們中華民族幾千年的文化歷史，眼睛是雪亮的，在歷史之前拍了很久。他想為我們衰落的國家開出文化藥方。從1930到1932，“看、聽、問”只是處於“看”的初級階段。他從唐詩開始，從不往花園裏看，從不下樓，在貧困中度過壹生。
晚年的杜甫懶得“壹月梳頭”。溫先生的頭發也總是很亂。他來自沒有時間和。飯，幾乎忘了吃，他貪吃精神食糧；他晚上睡得很少，為了研究，珍惜每壹寸陰，分陰。深夜的光是他的伴侶，因為它開啟了光明之路，是壹面“漂白的墻”。
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條文釋義:
1，結構嚴謹。
作者用聞壹多先生的“言傳身教”來統領全文。前半段寫聞壹多先生“說了做的，沒說做的”，表現出聞壹多先生的“學者相”。到了後半段，聞壹多先生壹言壹行，言行如壹，顯示了聞壹多先生的“革命壹面”
2、選材準確。
作者選取的材料註重典型性，可以事半功倍。作為壹個“學者”，筆者只選擇《唐詩三百首》、《楚辭修訂》、《古典新解》三本書的寫作。作為壹個“革命者”，選取三件事作為例子:起草政治傳單，在群眾大會上發言，參加示威遊行。
文先生的人生經歷比較復雜，作品中充滿了可以描述的東西。作者僅從大量材料中選取這六件事，就已經展現了聞壹多先生嚴謹勤奮的學習態度，無私無畏的奮鬥精神，澎湃執著的愛國熱情，言行壹致的高尚人格。
3.擅長剪裁。
材料的運用，作者根據表現中心的需要，有舍有取，有繁有簡。比如文先生研究唐詩，作者並沒有寫他研究的是什麽書，發現了什麽新的思想，而是著重寫他研究的目的和態度:“他要把我們中華民族幾千年的文化歷史吃掉，消化掉。”
“他想為我們正在衰落的民族開出壹劑文化藥方”，這凸顯了溫先生的治學知識，旨在救國。這些細節，如“不看園我下不了樓”、“頭發淩亂”、“睡得很少”，顯示了文先生的實幹精神；"。
百度百科-言傳身教-聞壹多先生言行劄記