1高中中國現代詩歌教學技巧
學習現代詩歌，做壹名詩歌老師。
中學語文教學對現代詩歌的疏離，與當前語文教師對現代詩歌的無知有直接關系。有些語文老師對現代詩的發展、流派、創作規律和特點知之甚少，很少研究現代詩人的作品，所以對現代詩知之甚少。教室裏幾乎不教現代詩歌。即使教了，也只會根據教學參考書來解讀或解釋。教師不能在詩歌解讀後提出自己的意見。老師說話稀裏糊塗，學生壹頭霧水。學生怎麽會喜歡這種現代詩？因此，語文教師要鉆研現代詩歌，了解現代詩歌的發展、流派、創作規律和特點，提高自身的詩歌鑒賞水平。
雖然壹個老師的日常工作繁忙，缺少詩意，但作為語文老師，沒有詩意的生活是可悲的，沒有詩意的語文課堂更是不可想象的。語文老師不壹定要寫詩，成為詩人。而是要讓詩歌成為滋潤語文教師精神空間的壹場陣雨，課堂上脫口而出的壹首經典詩句，對詩人的準確理解和把握，自己對詩歌獨到或精辟的見解，偶爾壹兩首詩，自己的壹言壹行恰如其分地表達著詩人的喜怒哀樂。這些無疑會對學生產生潛移默化的影響。作為老師，我們應該做的是拋開功利的教學心態，做壹個詩意的老師，帶領學生在詩意的殿堂裏自由翺翔。
2高中語文現代詩歌教學
1.以多種形式激發學生的詩意感受
在日常教學中，教師應努力營造濃厚的詩意氛圍。比如開展“壹天壹首詩”的活動，學生當“小老師”，推薦自己喜歡的詩歌。課前寫在教室黑板的壹側，利用3-5分鐘的時間上臺講課。“小老師”先讀給大家聽，然後簡單介紹詩人的生平，詩的主旨，創作背景，詩人表達的感情，再帶大家去讀。下面的同學也可以提問。還可以開展“新詩朗誦”、“青年詩人評選”等活動，同時可以利用閱讀指導課，引導學生嘗試詩歌創作。雖然我們不需要大力提倡中學生都寫詩，但是激發學生寫詩的激情是有益無害的。
子曰:“不學詩，無話可說。”詩很美。這種美首先體現在它的情感上。它把人類崇高美好的感情推向了更高的層次。它表達了對祖國、生命和自然的愛。它謳歌純潔的愛情和友誼，使人得到美的熏陶。很難想象還有什麽文學形式能像詩歌這樣“潤物細無聲”，能不著痕跡地重塑壹個人的靈魂。詩歌不僅應該退出語文學習的園地，而且應該成為語文教學的重鎮。
2.為詩歌閱讀開辟更廣闊的空間。
大多數教材過於註重思想教育價值，忽視詩歌的藝術價值，導致所選詩歌“思想大於情感”、“德育大於美育”，難以做到“寓教於樂”、“寓教於樂”。另外，大部分教材沒有根據中學生的年齡和心理特點選擇適合中學生閱讀的詩歌，不能激發學生的思想和情感。詩歌，說到底，是個人的，感性的東西。中學生需要各種各樣的情感“食糧”。要把閱讀視角引向更廣闊的詩歌閱讀空間，精心選擇學生喜歡的詩歌。這樣的詩，永遠是學生的壹縷溫暖陽光，是撫慰心靈的激勵。
3 .高中語文課堂中的現代詩歌教學
1.默默讀詩
很多語文老師，尤其是有多年教學經驗的高三老師，在古詩詞教學中只註重詩詞鑒賞的答題技巧，詩詞內容的咀嚼和暢遊早已被各種經典考題取代。在現代詩歌教學中，他們只註重詩歌的基礎知識、文學常識和文化常識，把文本鑒賞視為可有可無。教室裏不再有快樂的讀書聲。
2.詩歌教學沒有重點和深度。
抓眉毛胡子壹把抓，語音、字體、作者、形象、感情、技法都呈現在壹節課裏，最終導致線索繁雜，缺乏核心教學點，學生難以有效掌握。再加上對詩歌整體意境的感知力不足，無法走進作者真正的內心，感知其情感內涵。
4高中中國現代詩歌教學技巧
1.高中詩歌閱讀如何達到閱讀高度？
高中詩歌閱讀的標準應該是讀情感——思想——人格——性價值需求——獨特的藝術手法。語文教師要把高中閱讀訓練變成對話訓練。每讀壹遍，都要攀上壹個臺階，與詩歌進行不同層次的深刻對話，引導學生理解詩歌的多重含義，體會作者的感情，品味詩歌的意境。借助循序漸進的閱讀方法，才能實現對詩歌的真正理解。
2.詩歌教學喚醒學生的審美，激活學生的思維。
教師要引導學生從詩歌本身還原場景，再用聯想和想象豐富場景，了解詩人創作時的時代環境，發現詩人的創作動機，喚醒學生內心的審美愉悅。不是老師直接復述詩歌場景，而是壹步步把學生引入詩歌的具體意境中，去探究其中的思路。
在詩歌教學中，教師利用精心設計的問題，預先準備完整的教學活動，引導學生進入特定的思維情境，進而激活學生的思維。詩歌思維訓練不僅是詩歌內容理解的重要抓手，也是有效提高學生學習能力的有效步驟，更是讓詩歌走進學生心靈的重要路徑。語文教師要善於把課堂預設和課堂生成結合起來，根據情境開展活動，激活課堂和思維。
高中現代漢語詩歌教學技巧文章；
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