作者:姜昌茂
來源:語文教學與研究(綜合世界)，第08期，2014。
在指導詩歌鑒賞時，很多老師會教學生如何把握詩歌的眼光、作者、註釋、背景，如何品味意象、意境，如何把握關鍵詞、句子、辨別技巧和手法。然而，詩歌中的虛詞並沒有引起足夠的重視，在各種教材、高考復習用書等參考資料中也往往沒有提及。即使提到，也往往是表面的，模糊的。
作者認為詩歌中的虛詞對詩歌主題和情感的表達起著重要的作用，在詩歌欣賞中忽視虛詞的作用是不妥當的。
如杜甫《書香》中的“春草染階，百鳥在葉下歡鳴”壹句，通過虛詞“子”、“空”的運用，渲染、塗抹出情感層面，以失落、失意的情懷對抗自然之美，抒情效果極為突出。臺階上的草再美，也沒人欣賞，也沒人聽黃鸝穿葉而來的聲音。這既表現了諸葛亮死後的孤獨，也表現了杜甫對壹代偉人死後孤獨的委屈，間接表現了杜甫自己當時的失落和憂郁的感覺。他從諸葛亮的人生經歷中想到了自己的處境，從而引出了* * *之聲。再如他的《王騰亭》中的“古墻猶竹色，空亭自舒”這句話。第壹句寫在墻外，第二句寫在亭子裏，墻外的景色依舊，還是原來的“竹色”；然而，亭子裏沒有熱鬧，只有松濤聲在響。兩個虛詞“有”和“子”之後，事物的歷史滄桑溢於言表。
再來看李商隱《柳》詩中的兩句“我怎能作到清秋日，有夕陽蟬”，虛詞是“已”和“又”，既串聯了“夕陽”和“蟬”兩個意象，又深化了詩人對秋柳疏弱的哀嘆。“已”和“又”這兩個字，使詩的哀歌沈重，感情深沈。陸遊《小源》詩中有兩句:“陶詩未完，我帶小雨鋤瓜”，陶詩、小雨、鋤瓜通過兩個虛詞“為”和“妳”串聯起來。為什麽卷要結束？隨意讀，從心開始，從心結束。“微”字表現了詩人的閑情逸致，鋤瓜壹詞緊隨其後。“有”字生動地畫出了詩人舒適的感受。
通過上面的例子，我們不難看出，虛詞在詩歌中的作用很突出，關系很大，壹定不能忽視。它的作用，筆者認為，至少與意境的烘托、情感的表達、主題的體現有關。下面將舉例說明。