二年級上冊《紅馬的故事》課文教學設計1教材分析:
文中再現了小作者畫壹匹紅馬得到老師充分肯定，喜出望外的場景。語言很有童趣，貼近兒童生活，通俗易懂。學生肯定會喜歡的。
教學目標:
1獨立學院要求掌握10新單詞，認識9個新單詞；學會使用參考書，聯系上下文，理解“自由，萌芽，難以置信”這幾個字。
2了解冒號的壹般用法。
能夠正確、流利地以不同的角色閱讀課文。
理解課文內容，知道只有善於觀察，勤於思考，大膽想象，大膽創新，才能體會到嘗試後的喜悅。
教學重點:
1，註意“幫”的結構；“戴”是壹個多音字；
2.能夠正確、流利地以不同的角色閱讀課文。
3.體驗課文中的師生和諧關系，明白只有善於思考，勤於觀察，大膽想象，勇於創新，才能體會到嘗試後的喜悅。
教學難點:
學習冒號的用法。
教學時間:
兩個課時
教學準備:
課件
第壹類
學習內容:
1第壹次讀課文，認識生詞，通順地讀課文，初步了解文章內容。
2了解小作者的創作過程，激發學生的閱讀興趣。
教學過程:
第壹，激情引發興趣。
1妳參觀過動物園嗎？誰能說說妳看到的馬的特征？
妳見過壹匹紅馬嗎？今天我們要壹起學習壹個故事。故事的標題是-
寫在黑板上，讀題目的名字——紅馬的故事
看完題目，妳有什麽問題要問嗎？
把學生的問題寫在黑板上。)
第二，第壹遍讀課文，整體感受。
(1)學法指導:(展示課件)
1，標記:標記自然段。
2.註意:畫出生字，生詞，生僻字，問壹問，寫下來。
3.畫:畫出妳喜歡的句子。
4.問:妳不懂的問題。
(2)討論:
組長檢查自學情況，老師巡視。
1，老師的音樂閱讀
2.學生按照自學步驟自學課文。
3、檢查生詞
展示課文中的新單詞。學生可以自由閱讀，用自己喜歡的顏色圈出，然後壹起閱讀。
b字擴展。
滑稽的自由含苞待放，壹片樹葉飄動，壹只蒼蠅和阿牛驛馬。
妳還能找到這樣的短語嗎？(壹幅畫)
(3)師生交流。
1正文寫的是什麽？妳印象最深的是什麽？
課後延伸:邊閱讀邊想象，畫壹幅畫。小作者畫了什麽？
第四，寫作指導。
1.觀察《我會寫字》中的單詞，告訴我妳的發現:妳會用什麽方法來記憶新單詞？
2.重點老師要寫以下幾個字:理、級、粉、板、事。
3、學生練習寫作，教師巡視指導。
4.展示交流。
強調:左右結構的字不要分開太多，“物”字要橫著改。
第二節課
學習內容:
在文本中體會師生關系的和諧，明白只有善於思考，勤於觀察，大膽想象，大膽創新，才能體會到嘗試後的喜悅。
壹、復習鞏固。聽寫新單詞，用“物”構詞。
二、創設情境，抓住關鍵詞。
1.課堂上妳最喜歡哪個老師？為什麽？
2.讀紅馬的故事，說說文中的老師。妳喜歡嗎？為什麽？
3.從文中哪些詞語可以看出這位老師不僅妳喜歡，他的學生也喜歡？
4.妳喜歡他什麽？妳在讀什麽單詞？
第三，看說明書，看中文文章。
1，引導學生讀不同的段落，想象不同的心情，試著用不同的語氣讀出來。
2.分組分角色大聲朗讀，讀出我對老師的喜愛、敬佩和感激，讓我為自己大膽的創作得到肯定而感到驚喜和自豪。
四個。引導學生說出冒號的作用。
給我看看這句話:
1老師走到我面前，笑著問:“妳畫完了嗎？這是什麽馬？”(指提及以下內容)
花瓶裏有三朵百合花:壹朵盛開，壹朵含苞待放，另壹朵桌上少了壹片葉子。
(用在壹般陳述之後，表示區別。)
第五，拓展想象力:
其他同學看到我的畫會怎麽想？說什麽？
二年級上冊《紅馬的故事》課文教學設計第二部分【教學目標】
1，學習10新單詞，認識9個單詞(其中1為多音字)。結合上下文或者用參考書來理解“自由，萌芽，難以置信”這幾個字。
2.分角色正確流利地朗讀課文。
3.了解冒號的壹般用法。
4.理解課文內容，知道只有善於思考，勤於觀察，大膽想象，大膽創新，才能體會到嘗試後的喜悅。
【教學重點】
教學的重點是閱讀和理解文本的內容，並以不同的角色引導文本的閱讀。
【教學難點】
教學難點是感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的壹般用法。
[課程表]
2課時。
[教學過程]
(第壹節課:第壹遍讀課文，讀寫；正確流利地朗讀課文，學習課文的第壹段。)
第二節課
首先，復習生詞，對介紹提出疑問
1.檢查新單詞。
2.通過上節課的學習，我們都知道自己最喜歡美術課。為什麽？請自由閱讀段落2-14，找出我們喜歡美術課的原因，並標出。
二，自學自悟，合作探究
1，褻瀆文字2-14自然段，想想我們為什麽最喜歡美術課。
2.學生可以自由閱讀文本，教師由攝像機引導。
我們喜歡藝術課。原因是什麽？可以在找到的句子旁邊寫壹段批語，並做上標記；如果同座的兩個同學讀完了，互相討論壹下，看看他們找的理由是否正確。
3.互相討論並閱讀。教師巡視了解學生自學情況。
努力學習，努力思考，努力體驗，努力傾聽才能學習。兩個同學做的很好，在交流過程中大聲朗讀，畫圈圈。
第三，交流感受，品味語言
圍繞“我們為什麽最喜歡美術課”進行教學。攝像機根據學生的發言，引導學生學習，朗讀，理解課文。
1.為什麽我們最喜歡美術課？誰願意起來和妳分享學習心得？
(1)大家都喜歡美術課，因為老師畫的很好看。我在文本的第2和第3段中讀到了它。老師的相機板書:老師畫的很漂亮
(2)請自由閱讀第二段和第三段，找出描述老師精彩畫作的句子並閱讀。
(3)說出學生朗讀的句子。當學生讀句子時，老師展示下面的句子來引導閱讀。
A.“他畫得多好啊！壹頭沐浴在水中的母牛尾巴上有壹只蒼蠅；花瓶裏有三朵百合花:壹朵盛開，壹朵含苞待放，另壹朵在桌上丟了壹片葉子。”學生可以自由閱讀:老師畫了什麽？
(1)作者說老師畫得很美。這張關於牛的圖有什麽妙處？
請壹位同學讀壹讀，說壹說。
老師指導:抓住老師畫的細節:浸泡，洗澡，蒼蠅
老師:老師畫的人像真的壹樣。妳覺得老師的畫怎麽樣？
說和讀。(生動有趣)
老師:老師觀察的很仔細，連牛身上的蒼蠅都能看到，還把牛畫的惟妙惟肖，我說他畫的太棒了！
(2)看百合，有三個:壹個(簡介)，壹個xx，壹個xx。
老師畫的百合花美在哪裏？
含苞待放意味著什麽？誰來告訴我。
老師:他觀察得很仔細，把三朵百合花寫得很詳細。用行動讀這句話。
聽說三朵百合真的很漂亮，各有各的姿態。這裏有個小秘密，妳看:在三朵百合後面加壹個小冒號，我們就知道後面的三朵百合各有各的姿勢，各不相同。多麽神奇的小結腸。再壹起讀壹遍這個句子。
文章中還有壹個神奇的冒號。看看妳能不能找到壹個和這個相似的小結腸。
B."老師還畫卡通:滑稽的小醜、戴面具的獅子和壹直走的椅子."
老師:讀這個句子。是的，老師的畫真的很好。滑稽的小醜，假面獅子，步行椅，都很可愛。讓我們壹起閱讀。
(4)看！老師的畫真的很棒！誰想看？
(5)誰能用下列句子說話並恰當地使用冒號？老師展示:
(9)自由練習。然後說出句子的名字。
2.我們喜歡美術課還有哪些原因？
(1)老師講得好。我是從課文的第4-6段讀的。
老師的鏡頭板書:老師講得好。
(2)讀老師對大家說的話。學生閱讀，教師展示下列句子:
妳喜歡什麽就畫什麽。
老師:老師不限制我們畫畫，但是我們可以畫任何東西。我們自己畫吧。
B.用腦子想，用眼睛看！
自由閱讀這兩句話，看看妳理解了什麽。
(3)學生可以自由閱讀句子。
(4)教師評價學生答案，引導學生讀好句子。
同學們都知道，要畫的東西真多！妳可以畫任何在天上跑，在地下爬，在水裏遊的東西。多有耐心的老師啊！不會畫也沒關系，只要用腦子，眼睛看到的，腦子裏想的，都會畫出來。
好讀書！我分角色和妳壹起讀，看誰讀得好。
老師和學生閱讀。男生女生都讀。
3.我們喜歡美術課還有哪些原因？
(1)老師還誇學生畫得好。
(2)老師的相機黑板:老師評價不錯。把妳找到的句子讀給大家聽。
(3)根據學生的回答大聲朗讀。老師出示以下老師評語:很好！就是這樣畫的！
(4)指導學生大聲朗讀，讀出老師此時的愉快心情。
(5)為什麽老師說我畫的小紅馬“很好，很好”？
(6)學生可以自由閱讀課文。
(7)根據學生的回答，引導閱讀第7段，10，12，讀出我的天真與可愛。在閱讀的基礎上得出結論:學生可以在老師的指導下自由發揮，想象力簡單，大膽，富有創造性。
(8)練習閱讀同桌師生對話。
(9)按姓名和角色朗讀師生對話。讀出對老師的熱愛、敬佩和感激；讀到“我”的天真與驚喜。
第四，總結全文，布置作業練習
l我畫小紅馬得了90分，大家真的很開心。美術課上，老師畫得很美，講得很好，評價也很好。他無私地給了我們他的愛，我們深深地愛著他。黑板上寫著:愛
作業:①課後根據第三題冒號的提示，寫兩個帶冒號的句子。把這個故事告訴妳的家人。
[黑板設計]
6紅馬的故事
老師畫了奇妙的奶牛、百合花、小醜、獅子和椅子。
喜歡什麽就畫什麽。
展開全文閱讀
老師講得很好。
用腦子想，用眼睛看。
老師評論的很好！妳就是這麽畫的。
關於紅馬故事教學的思考
用自己的眼睛去看，用自己的頭腦去思考，用心去體驗，創造出不同於每個人的東西，不僅是最好的、最獨特的，也是最有價值、最有個性的。文中再現了小作者畫了壹匹紅馬，被老師充分肯定而喜出望外的場景。語言很有童趣，貼近孩子生活，通俗易懂。這篇課文深受學生們的喜愛。
在教學中，我以“妳去過動物園嗎？”為題展開。？誰能說說妳看到的馬的特征？“當談到馬的特點時，學生們很感興趣。有同學說:“感覺馬很高，跑的很快。"有學生說，"馬喜歡吃草，它們跑得很快，而且馬很有人情味。"
揭示題目後，我讓學生就題目提問，學生更感興趣了。“我只見過黑馬、白馬、棕馬，沒見過紅馬。紅馬是什麽樣的？”“紅馬的故事是什麽？”“紅馬和其他馬有什麽區別？”
教學後反思
在學習這篇課文時，我緊緊圍繞“我們為什麽最喜歡美術課”來進行教學。通過讓學生自由閱讀，畫句子，再次交流，不同方式閱讀，師生點評，來理解作者喜歡上美術課的原因。最後總結“我們為什麽最喜歡上美術課”是因為老師畫得好，講得好，評價學生好，讓學生明白只有在學習生活中善於思考，勤於觀察，大膽想象，勇於創新，才能體會到。總的來說，學生們在這節課上得很開心。這篇課文中有壹個知識點，冒號的用法。課上講了課文裏的壹句話，作業裏又講了壹句話。但是閱卷還是有錯誤，說明在課堂上，那些孩子雖然看起來不像是心不在焉，但其實不是，提醒我在教學中要多關註愛走神的學生。
二年級上冊《紅馬的故事》是為課文教學設計的。第三章教學目標:
學習1，學習10新單詞，認識9個新單詞(包括多音字)。結合上下文或者用參考書來理解“自由，萌芽，難以置信”這幾個字。
2.分角色正確流利地朗讀課文。
3.了解冒號的壹般用法。
4.理解課文內容，知道只有善於思考，勤於觀察，大膽想象，大膽創新，才能體會到嘗試後的喜悅。
教學重點和難點:
1，閱讀理解課文內容，引導不同角色對課文的閱讀。
2.感受作者的心情和快樂，了解冒號的壹般用法。
第壹類
教學內容:
學習課文1-3的自然段，學習生詞:理、事、級、粉、板。
教學過程:
第壹，進口
今天我們要學習第六課，紅馬的故事。誰來讀題目？點讀和同時閱讀
板書，學習新單詞“so，things”的寫法和事物的筆畫。
二、預習交流(15分鐘)
老師:昨天大家都預習了，把課文讀了幾遍，認了單詞。然後老師會再給妳時間再讀壹遍課文，做好準備。讓我們交換我們的預覽。老師想聽妳讀課文，怎麽教妳單詞。(預習準備:會認字寫字，自學單詞，在家寫生。妳應該教我們哪些聲音和字形。我會讀會說，會問:學生為什麽喜歡上美術課？老師的畫有什麽美？把課文讀幾遍，讀得很好很流利，最後讀給父母聽)
1.妳想告訴學生註意哪些詞？
我想提醒妳...............................................................................................................................(學生閱讀)。
老師強調了重要性和難度。
2.這篇課文大家都預習過，看了好幾遍。妳明白了什麽？妳從預覽中得到了什麽？妳能給我們介紹壹下嗎？(學生暢所欲言)
3.讀這篇課文有什麽問題嗎？有什麽不明白的嗎？(學生暢所欲言)
三。學習課文第1-3段。
1，學生提出的問題，老師匯總。
老師:為什麽我們都那麽喜歡美術課？老師的畫很精彩，非常好。有什麽好的？我們壹起來看1-3段。
2.老師提問，學生尋找。
老師:老師的畫有多精彩？為什麽我們都那麽喜歡她的課？他的畫有多好？先自學吧，先找關鍵詞。學生們尋找圓形繪畫，
3.小組交流:為什麽學生這麽喜歡美術課？老師的畫有多精彩？美在哪裏？讀壹讀，說壹說，分享妳在小組中發現的句子。
4，全班交流，小組自由發言。
老師:妳們組有人有什麽要補充的嗎？妳們都講得很好。群裏有人想看嗎？其他組有沒有給他們加什麽？其他組也想看嗎？(評論:本組同學都在舉手，其他組也要加油！)
最佳狀態:全組反饋我們覺得老師畫的很精彩。我們是這樣討論的。首先，我讀了《壹頭母牛在水裏洗澡，尾巴上有壹只蒼蠅》。老師竟然把所有的蒼蠅都畫在了它的尾巴上。B:我覺得還有壹個地方很棒......(平時需要加大訓練。如果孩子口吃，老師可以說:妳們組還有誰來補他？幫他壹下)
5.展示學生所說的句子組(展示課件)
“壹頭已經侵入並沐浴在水中的牛，尾巴上仍有壹只蒼蠅；花瓶裏有三朵百合花:壹朵盛開，壹朵含苞待放，另壹朵在桌上丟了壹片葉子。”
老師:哦，這真是壹幅精彩的畫。誰來讀？
學生讀書的時候，老師火上澆油:唉，這尾巴上還停著壹只蒼蠅。尾巴上的蒼蠅怎麽畫？妳觀察得多仔細啊！看這只百合。每壹朵百合都有每壹個姿態！不同時期的百合都畫過了，完全盛開了，也要盛開了，有的已經謝過了。
6.比較句(課件演示，修改句)
壹頭母牛在水中洗澡；花瓶裏有三朵百合花。
老師:同學們，讀壹讀。如果句子是這樣寫的，妳覺得很精彩嗎？妳覺得老師畫的好看嗎？(學生的回答)哦，那是因為他這樣寫，把細節寫下來，仔細觀察，讓我們仿佛看到了。這就是生活。就看妳有沒有壹雙善於觀察的眼睛了。作者這樣寫，所以寫他的美，老師這樣畫，作者這樣寫，老師畫的真的很美。
7.學生想象答案
老師:如果妳是這個故事中的學生，看到這麽精彩的壹幅畫，妳想對老師說什麽？作者有和妳壹樣的感受(課件顯示:他的畫多精彩啊！)學生讀“他畫得多好啊！”(讀欽佩的語氣)
8、總分教學(展示第二段3、4句話)
“他畫得棒極了！”壹般來說，這句話是老師寫的。有多精彩？讓我們壹起來讀這個句子。男同學讀畫牛的句子，女同學讀畫百合的句子。讓我們看看是否有學生能找出這是什麽樣的寫作。是什麽樣的結構？(學生的回答)從初三開始我們會越來越多地學習這個段落結構。叫做總分結構。首先，我們可以籠統地稱之為“總句”或“中心句”。姑且稱之為“”或兩方面或三方面的“中心句”，只是為了圍繞“他畫得真好”寫有多精彩，寫得具體壹些。
9.課件出現“花瓶裏有三朵百合花；壹朵盛開，壹朵含苞待放，壹朵不見了。
樹葉在桌子上。"
老師:說到這個總分結構“有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有
10和冒號的教學
老師:看這個總句，它想開始，它想引出下面，它用什麽標點？是的，冒號，冒號是下面的原因，讓我們壹起來讀這句話“我有……”"
老師可以讀“壹朵花~壹朵花~壹朵花~”。我們把這種寫作叫做什麽？總分結構。然後說到冒號的用法和總分的結構，文中還有壹個地方，也是老師畫的很漂亮。找到了嗎？
11、第三自然段教學(課件演示)
老師:老師也畫漫畫。畫~(女生讀)畫~(男生讀)畫~(大家
開始閱讀)
老師:椅子會走路嗎？好像老師的畫有什麽特點？(妳喜歡怎麽畫就怎麽畫。
畫畫，想怎麽畫就怎麽畫，很自由的畫，很有想象力，怎麽玩。
繪畫)
12，摘要
老師:難怪學生喜歡這個美術老師的課，因為他畫的好？精彩！
第四，學生的作業
1，總分戲仿:鐘真的課很熱鬧:有些……
第二節課
教學內容:學習課文4-14自然段，學習新單詞:結尾、標記、幫助、補充、活。
教學過程:
首先，查看導入
老師:讓我們繼續學習第六課，紅馬的故事。誰來讀題目？點擊閱讀，壹起閱讀。
老師:妳記得新單詞嗎？我們來復習壹下。
出示課件中的單詞，火車朗讀。
第二，復習上節課的內容
老師:上節課我們從1-3的自然段了解到，學生喜歡美術課是因為老師的畫。精彩！讓我們壹起讀課文的第二段和第三段，體會老師畫得很美。如果妳能閱讀，妳能背誦它。
老師:看著老師的畫，大家都很激動，吵吵鬧鬧的？(展示課件，學生閱讀):“老師畫，老師畫！”
三。學習4-6個段落
1.老師:欣賞完老師的畫後，該學生畫畫了。請閱讀第4-6段，邊讀邊思考。為什麽學生這麽喜歡這個美術老師的課？把妳認為是原因的地方畫出來，然後去小組和同學討論，壹起讀，讀給大家聽。
2、全班交流
預設:因為老師叫我們想怎麽畫就怎麽畫，讓我們用眼睛看。
老師:妳真好。其他小組還有什麽要補充的嗎？老師讓學生想畫什麽就畫什麽，妳覺得他是什麽樣的老師？(鼓勵學生自由創新)老師不僅是壹位出色的畫家，更是壹位大膽創新，鼓勵學生自由繪畫的好老師！哪壹組想讀老師和我們之間的對話？
(添加第三段最後壹句)
3.按角色，男生女生，老師學生讀，讀出語氣的不同。(同桌讀)
老師:老師想邀請壹個同學和我壹起讀。如果我讀了學生，誰會是我的老師？
我們來看看這段對話的寫法，也是學來的！話前有暗示，話中有暗示，話後有暗示，甚至沒有直接說話的暗示。這些是對話的寫作技巧。寫好對話是寫好習題的首要條件！
老師:看，這裏也有小冒號！除了我們上節課說過的技巧，我們還在這裏用它們來說
說話時，引出說話人想說的話。我們再讀壹遍這段對話好嗎？註意提示
英語和小冒號的位置！
4.摘要
老師:難怪我們都喜歡美術課。原來老師讓我們自由發揮。自由是多麽珍貴啊！我們再來讀壹遍這些句子(課件展示課文第壹段，喜歡什麽就畫什麽，用腦子用眼睛看)
老師:通過學習4-6自然段，梳理出大家喜歡上美術課的原因:老師給我們自由(課件演示)板書:自由繪畫。
四、學習7-14自然段(紅馬)
1，老師:同學們開始自由發揮，兩匹紅馬誕生了。老師想邀請壹個女生壹起讀第七段。(女生壹起讀第7段)
2.老師:老師畫牛，我畫馬。這是什麽意思？(我喜歡畫畫，想畫什麽就畫什麽。)我也開始了自由繪畫，開始了自己的創作。
3.老師:學生們開始畫畫。老師在做什麽？老師想邀請男生壹起讀第八段。(男生壹起讀第8段)
4.老師:“巡邏”是什麽意思？巡邏壹般用在警察和士兵身上。這裏的巡邏說明老師真的像警察壹樣嚴格監管學生嗎？從老師對學生的關心中妳還看到了哪些詞？(邊笑邊點頭，幫同學們補了壹兩筆)在老師的關心下，同學們繼續大膽創作。我的兩匹紅馬已經完成了，然後老師來到了她的身邊。
5.小組研究
老師:請自由閱讀7-13段，邊讀邊思考:我畫了壹匹紅馬，這匹紅馬在哪裏？但是老師為什麽說很好呢？把妳的想法告訴小組裏的學生。板書:畫得好。
6、全班交流
學生回答，找，讀。我在自由地繪畫，我在想象中繪畫，我在創造性地繪畫。
老師:“我”覺得我畫了兩個怪物，但是老師怎麽壹眼就看出這是壹匹馬呢？(學生的回答)說明老師非常了解他的學生，對他們畫的畫了如指掌。
老師:我為什麽要畫壹匹紅馬？因為？跑步後會全身發熱，臉變紅嗎？難怪我要畫壹匹紅馬。就是這樣。
老師:老師給學生自由畫畫的空間，學生可以按照老師的方法大膽想象。多麽和諧的課堂啊！哪壹組總是讀師生對話？
7.摘要
老師:哦，原來老師說這是畫畫的方式。這種畫的意思是:自由畫，喜歡什麽就畫什麽，用腦子想，用眼睛看，大膽創新。板書:創新繪畫
老師:我們為什麽喜歡老師的課？老師不斷地鼓勵我們，表揚我們，欣賞我們，所以我們喜歡上老師的課。
第五，思維拓展
如果妳是這個孩子，妳想畫什麽顏色的馬？(同學們可以自由說，給出理由)點評:想畫就畫，想畫就畫。妳也有自己的創意，膽子也挺大的。妳真的很有想象力。老師在鼓勵妳的精神。
第六，思維拓展
妳還想畫哪些獨特、獨特、有趣的畫？
點評:妳的想象力真的很大膽，也很有創意。妳真的是壹個自由的畫家，老師們就是喜歡妳的創新精神。
7.大膽的想象和創新精神可以幫助妳更好地學習畫畫。認真寫字，學習新單詞，也能幫助妳更好的學習語文！