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二年級上冊《紅馬的故事》教學設計

用自己的眼睛去看,用自己的頭腦去思考,用心去體驗,創造出不同於每個人的東西,不僅是最好的、最獨特的,也是最有價值、最有個性的。以下為人民教育出版社二年級上冊《紅馬的故事》原文。歡迎閱讀!

二年級上冊《紅馬的故事》課文教學設計1教材分析:

文中再現了小作者畫壹匹紅馬得到老師充分肯定,喜出望外的場景。語言很有童趣,貼近兒童生活,通俗易懂。學生肯定會喜歡的。

教學目標:

1獨立學院要求掌握10新單詞,認識9個新單詞;學會使用參考書,聯系上下文,理解“自由,萌芽,難以置信”這幾個字。

2了解冒號的壹般用法。

能夠正確、流利地以不同的角色閱讀課文。

理解課文內容,知道只有善於觀察,勤於思考,大膽想象,大膽創新,才能體會到嘗試後的喜悅。

教學重點:

1,註意“幫”的結構;“戴”是壹個多音字;

2.能夠正確、流利地以不同的角色閱讀課文。

3.體驗課文中的師生和諧關系,明白只有善於思考,勤於觀察,大膽想象,勇於創新,才能體會到嘗試後的喜悅。

教學難點:

學習冒號的用法。

教學時間:

兩個課時

教學準備:

課件

第壹類

學習內容:

1第壹次讀課文,認識生詞,通順地讀課文,初步了解文章內容。

2了解小作者的創作過程,激發學生的閱讀興趣。

教學過程:

第壹,激情引發興趣。

1妳參觀過動物園嗎?誰能說說妳看到的馬的特征?

妳見過壹匹紅馬嗎?今天我們要壹起學習壹個故事。故事的標題是-

寫在黑板上,讀題目的名字——紅馬的故事

看完題目,妳有什麽問題要問嗎?

把學生的問題寫在黑板上。)

第二,第壹遍讀課文,整體感受。

(1)學法指導:(展示課件)

1,標記:標記自然段。

2.註意:畫出生字,生詞,生僻字,問壹問,寫下來。

3.畫:畫出妳喜歡的句子。

4.問:妳不懂的問題。

(2)討論:

組長檢查自學情況,老師巡視。

1,老師的音樂閱讀

2.學生按照自學步驟自學課文。

3、檢查生詞

展示課文中的新單詞。學生可以自由閱讀,用自己喜歡的顏色圈出,然後壹起閱讀。

b字擴展。

滑稽的自由含苞待放,壹片樹葉飄動,壹只蒼蠅和阿牛驛馬。

妳還能找到這樣的短語嗎?(壹幅畫)

(3)師生交流。

1正文寫的是什麽?妳印象最深的是什麽?

課後延伸:邊閱讀邊想象,畫壹幅畫。小作者畫了什麽?

第四,寫作指導。

1.觀察《我會寫字》中的單詞,告訴我妳的發現:妳會用什麽方法來記憶新單詞?

2.重點老師要寫以下幾個字:理、級、粉、板、事。

3、學生練習寫作,教師巡視指導。

4.展示交流。

強調:左右結構的字不要分開太多,“物”字要橫著改。

第二節課

學習內容:

在文本中體會師生關系的和諧,明白只有善於思考,勤於觀察,大膽想象,大膽創新,才能體會到嘗試後的喜悅。

壹、復習鞏固。聽寫新單詞,用“物”構詞。

二、創設情境,抓住關鍵詞。

1.課堂上妳最喜歡哪個老師?為什麽?

2.讀紅馬的故事,說說文中的老師。妳喜歡嗎?為什麽?

3.從文中哪些詞語可以看出這位老師不僅妳喜歡,他的學生也喜歡?

4.妳喜歡他什麽?妳在讀什麽單詞?

第三,看說明書,看中文文章。

1,引導學生讀不同的段落,想象不同的心情,試著用不同的語氣讀出來。

2.分組分角色大聲朗讀,讀出我對老師的喜愛、敬佩和感激,讓我為自己大膽的創作得到肯定而感到驚喜和自豪。

四個。引導學生說出冒號的作用。

給我看看這句話:

1老師走到我面前,笑著問:“妳畫完了嗎?這是什麽馬?”(指提及以下內容)

花瓶裏有三朵百合花:壹朵盛開,壹朵含苞待放,另壹朵桌上少了壹片葉子。

(用在壹般陳述之後,表示區別。)

第五,拓展想象力:

其他同學看到我的畫會怎麽想?說什麽?

二年級上冊《紅馬的故事》課文教學設計第二部分【教學目標】

1,學習10新單詞,認識9個單詞(其中1為多音字)。結合上下文或者用參考書來理解“自由,萌芽,難以置信”這幾個字。

2.分角色正確流利地朗讀課文。

3.了解冒號的壹般用法。

4.理解課文內容,知道只有善於思考,勤於觀察,大膽想象,大膽創新,才能體會到嘗試後的喜悅。

【教學重點】

教學的重點是閱讀和理解文本的內容,並以不同的角色引導文本的閱讀。

【教學難點】

教學難點是感受小作者的心情和快樂,初步了解冒號的壹般用法。

[課程表]

2課時。

[教學過程]

(第壹節課:第壹遍讀課文,讀寫;正確流利地朗讀課文,學習課文的第壹段。)

第二節課

首先,復習生詞,對介紹提出疑問

1.檢查新單詞。

2.通過上節課的學習,我們都知道自己最喜歡美術課。為什麽?請自由閱讀段落2-14,找出我們喜歡美術課的原因,並標出。

二,自學自悟,合作探究

1,褻瀆文字2-14自然段,想想我們為什麽最喜歡美術課。

2.學生可以自由閱讀文本,教師由攝像機引導。

我們喜歡藝術課。原因是什麽?可以在找到的句子旁邊寫壹段批語,並做上標記;如果同座的兩個同學讀完了,互相討論壹下,看看他們找的理由是否正確。

3.互相討論並閱讀。教師巡視了解學生自學情況。

努力學習,努力思考,努力體驗,努力傾聽才能學習。兩個同學做的很好,在交流過程中大聲朗讀,畫圈圈。

第三,交流感受,品味語言

圍繞“我們為什麽最喜歡美術課”進行教學。攝像機根據學生的發言,引導學生學習,朗讀,理解課文。

1.為什麽我們最喜歡美術課?誰願意起來和妳分享學習心得?

(1)大家都喜歡美術課,因為老師畫的很好看。我在文本的第2和第3段中讀到了它。老師的相機板書:老師畫的很漂亮

(2)請自由閱讀第二段和第三段,找出描述老師精彩畫作的句子並閱讀。

(3)說出學生朗讀的句子。當學生讀句子時,老師展示下面的句子來引導閱讀。

A.“他畫得多好啊!壹頭沐浴在水中的母牛尾巴上有壹只蒼蠅;花瓶裏有三朵百合花:壹朵盛開,壹朵含苞待放,另壹朵在桌上丟了壹片葉子。”學生可以自由閱讀:老師畫了什麽?

(1)作者說老師畫得很美。這張關於牛的圖有什麽妙處?

請壹位同學讀壹讀,說壹說。

老師指導:抓住老師畫的細節:浸泡,洗澡,蒼蠅

老師:老師畫的人像真的壹樣。妳覺得老師的畫怎麽樣?

說和讀。(生動有趣)

老師:老師觀察的很仔細,連牛身上的蒼蠅都能看到,還把牛畫的惟妙惟肖,我說他畫的太棒了!

(2)看百合,有三個:壹個(簡介),壹個xx,壹個xx。

老師畫的百合花美在哪裏?

含苞待放意味著什麽?誰來告訴我。

老師:他觀察得很仔細,把三朵百合花寫得很詳細。用行動讀這句話。

聽說三朵百合真的很漂亮,各有各的姿態。這裏有個小秘密,妳看:在三朵百合後面加壹個小冒號,我們就知道後面的三朵百合各有各的姿勢,各不相同。多麽神奇的小結腸。再壹起讀壹遍這個句子。

文章中還有壹個神奇的冒號。看看妳能不能找到壹個和這個相似的小結腸。

B."老師還畫卡通:滑稽的小醜、戴面具的獅子和壹直走的椅子."

老師:讀這個句子。是的,老師的畫真的很好。滑稽的小醜,假面獅子,步行椅,都很可愛。讓我們壹起閱讀。

(4)看!老師的畫真的很棒!誰想看?

(5)誰能用下列句子說話並恰當地使用冒號?老師展示:

(9)自由練習。然後說出句子的名字。

2.我們喜歡美術課還有哪些原因?

(1)老師講得好。我是從課文的第4-6段讀的。

老師的鏡頭板書:老師講得好。

(2)讀老師對大家說的話。學生閱讀,教師展示下列句子:

妳喜歡什麽就畫什麽。

老師:老師不限制我們畫畫,但是我們可以畫任何東西。我們自己畫吧。

B.用腦子想,用眼睛看!

自由閱讀這兩句話,看看妳理解了什麽。

(3)學生可以自由閱讀句子。

(4)教師評價學生答案,引導學生讀好句子。

同學們都知道,要畫的東西真多!妳可以畫任何在天上跑,在地下爬,在水裏遊的東西。多有耐心的老師啊!不會畫也沒關系,只要用腦子,眼睛看到的,腦子裏想的,都會畫出來。

好讀書!我分角色和妳壹起讀,看誰讀得好。

老師和學生閱讀。男生女生都讀。

3.我們喜歡美術課還有哪些原因?

(1)老師還誇學生畫得好。

(2)老師的相機黑板:老師評價不錯。把妳找到的句子讀給大家聽。

(3)根據學生的回答大聲朗讀。老師出示以下老師評語:很好!就是這樣畫的!

(4)指導學生大聲朗讀,讀出老師此時的愉快心情。

(5)為什麽老師說我畫的小紅馬“很好,很好”?

(6)學生可以自由閱讀課文。

(7)根據學生的回答,引導閱讀第7段,10,12,讀出我的天真與可愛。在閱讀的基礎上得出結論:學生可以在老師的指導下自由發揮,想象力簡單,大膽,富有創造性。

(8)練習閱讀同桌師生對話。

(9)按姓名和角色朗讀師生對話。讀出對老師的熱愛、敬佩和感激;讀到“我”的天真與驚喜。

第四,總結全文,布置作業練習

l我畫小紅馬得了90分,大家真的很開心。美術課上,老師畫得很美,講得很好,評價也很好。他無私地給了我們他的愛,我們深深地愛著他。黑板上寫著:愛

作業:①課後根據第三題冒號的提示,寫兩個帶冒號的句子。把這個故事告訴妳的家人。

[黑板設計]

6紅馬的故事

老師畫了奇妙的奶牛、百合花、小醜、獅子和椅子。

喜歡什麽就畫什麽。

展開全文閱讀

老師講得很好。

用腦子想,用眼睛看。

老師評論的很好!妳就是這麽畫的。

關於紅馬故事教學的思考

用自己的眼睛去看,用自己的頭腦去思考,用心去體驗,創造出不同於每個人的東西,不僅是最好的、最獨特的,也是最有價值、最有個性的。文中再現了小作者畫了壹匹紅馬,被老師充分肯定而喜出望外的場景。語言很有童趣,貼近孩子生活,通俗易懂。這篇課文深受學生們的喜愛。

在教學中,我以“妳去過動物園嗎?”為題展開。?誰能說說妳看到的馬的特征?“當談到馬的特點時,學生們很感興趣。有同學說:“感覺馬很高,跑的很快。"有學生說,"馬喜歡吃草,它們跑得很快,而且馬很有人情味。"

揭示題目後,我讓學生就題目提問,學生更感興趣了。“我只見過黑馬、白馬、棕馬,沒見過紅馬。紅馬是什麽樣的?”“紅馬的故事是什麽?”“紅馬和其他馬有什麽區別?”

教學後反思

在學習這篇課文時,我緊緊圍繞“我們為什麽最喜歡美術課”來進行教學。通過讓學生自由閱讀,畫句子,再次交流,不同方式閱讀,師生點評,來理解作者喜歡上美術課的原因。最後總結“我們為什麽最喜歡上美術課”是因為老師畫得好,講得好,評價學生好,讓學生明白只有在學習生活中善於思考,勤於觀察,大膽想象,勇於創新,才能體會到。總的來說,學生們在這節課上得很開心。這篇課文中有壹個知識點,冒號的用法。課上講了課文裏的壹句話,作業裏又講了壹句話。但是閱卷還是有錯誤,說明在課堂上,那些孩子雖然看起來不像是心不在焉,但其實不是,提醒我在教學中要多關註愛走神的學生。

二年級上冊《紅馬的故事》是為課文教學設計的。第三章教學目標:

學習1,學習10新單詞,認識9個新單詞(包括多音字)。結合上下文或者用參考書來理解“自由,萌芽,難以置信”這幾個字。

2.分角色正確流利地朗讀課文。

3.了解冒號的壹般用法。

4.理解課文內容,知道只有善於思考,勤於觀察,大膽想象,大膽創新,才能體會到嘗試後的喜悅。

教學重點和難點:

1,閱讀理解課文內容,引導不同角色對課文的閱讀。

2.感受作者的心情和快樂,了解冒號的壹般用法。

第壹類

教學內容:

學習課文1-3的自然段,學習生詞:理、事、級、粉、板。

教學過程:

第壹,進口

今天我們要學習第六課,紅馬的故事。誰來讀題目?點讀和同時閱讀

板書,學習新單詞“so,things”的寫法和事物的筆畫。

二、預習交流(15分鐘)

老師:昨天大家都預習了,把課文讀了幾遍,認了單詞。然後老師會再給妳時間再讀壹遍課文,做好準備。讓我們交換我們的預覽。老師想聽妳讀課文,怎麽教妳單詞。(預習準備:會認字寫字,自學單詞,在家寫生。妳應該教我們哪些聲音和字形。我會讀會說,會問:學生為什麽喜歡上美術課?老師的畫有什麽美?把課文讀幾遍,讀得很好很流利,最後讀給父母聽)

1.妳想告訴學生註意哪些詞?

我想提醒妳...............................................................................................................................(學生閱讀)。

老師強調了重要性和難度。

2.這篇課文大家都預習過,看了好幾遍。妳明白了什麽?妳從預覽中得到了什麽?妳能給我們介紹壹下嗎?(學生暢所欲言)

3.讀這篇課文有什麽問題嗎?有什麽不明白的嗎?(學生暢所欲言)

三。學習課文第1-3段。

1,學生提出的問題,老師匯總。

老師:為什麽我們都那麽喜歡美術課?老師的畫很精彩,非常好。有什麽好的?我們壹起來看1-3段。

2.老師提問,學生尋找。

老師:老師的畫有多精彩?為什麽我們都那麽喜歡她的課?他的畫有多好?先自學吧,先找關鍵詞。學生們尋找圓形繪畫,

3.小組交流:為什麽學生這麽喜歡美術課?老師的畫有多精彩?美在哪裏?讀壹讀,說壹說,分享妳在小組中發現的句子。

4,全班交流,小組自由發言。

老師:妳們組有人有什麽要補充的嗎?妳們都講得很好。群裏有人想看嗎?其他組有沒有給他們加什麽?其他組也想看嗎?(評論:本組同學都在舉手,其他組也要加油!)

最佳狀態:全組反饋我們覺得老師畫的很精彩。我們是這樣討論的。首先,我讀了《壹頭母牛在水裏洗澡,尾巴上有壹只蒼蠅》。老師竟然把所有的蒼蠅都畫在了它的尾巴上。B:我覺得還有壹個地方很棒......(平時需要加大訓練。如果孩子口吃,老師可以說:妳們組還有誰來補他?幫他壹下)

5.展示學生所說的句子組(展示課件)

“壹頭已經侵入並沐浴在水中的牛,尾巴上仍有壹只蒼蠅;花瓶裏有三朵百合花:壹朵盛開,壹朵含苞待放,另壹朵在桌上丟了壹片葉子。”

老師:哦,這真是壹幅精彩的畫。誰來讀?

學生讀書的時候,老師火上澆油:唉,這尾巴上還停著壹只蒼蠅。尾巴上的蒼蠅怎麽畫?妳觀察得多仔細啊!看這只百合。每壹朵百合都有每壹個姿態!不同時期的百合都畫過了,完全盛開了,也要盛開了,有的已經謝過了。

6.比較句(課件演示,修改句)

壹頭母牛在水中洗澡;花瓶裏有三朵百合花。

老師:同學們,讀壹讀。如果句子是這樣寫的,妳覺得很精彩嗎?妳覺得老師畫的好看嗎?(學生的回答)哦,那是因為他這樣寫,把細節寫下來,仔細觀察,讓我們仿佛看到了。這就是生活。就看妳有沒有壹雙善於觀察的眼睛了。作者這樣寫,所以寫他的美,老師這樣畫,作者這樣寫,老師畫的真的很美。

7.學生想象答案

老師:如果妳是這個故事中的學生,看到這麽精彩的壹幅畫,妳想對老師說什麽?作者有和妳壹樣的感受(課件顯示:他的畫多精彩啊!)學生讀“他畫得多好啊!”(讀欽佩的語氣)

8、總分教學(展示第二段3、4句話)

“他畫得棒極了!”壹般來說,這句話是老師寫的。有多精彩?讓我們壹起來讀這個句子。男同學讀畫牛的句子,女同學讀畫百合的句子。讓我們看看是否有學生能找出這是什麽樣的寫作。是什麽樣的結構?(學生的回答)從初三開始我們會越來越多地學習這個段落結構。叫做總分結構。首先,我們可以籠統地稱之為“總句”或“中心句”。姑且稱之為“”或兩方面或三方面的“中心句”,只是為了圍繞“他畫得真好”寫有多精彩,寫得具體壹些。

9.課件出現“花瓶裏有三朵百合花;壹朵盛開,壹朵含苞待放,壹朵不見了。

樹葉在桌子上。"

老師:說到這個總分結構“有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有……有

10和冒號的教學

老師:看這個總句,它想開始,它想引出下面,它用什麽標點?是的,冒號,冒號是下面的原因,讓我們壹起來讀這句話“我有……”"

老師可以讀“壹朵花~壹朵花~壹朵花~”。我們把這種寫作叫做什麽?總分結構。然後說到冒號的用法和總分的結構,文中還有壹個地方,也是老師畫的很漂亮。找到了嗎?

11、第三自然段教學(課件演示)

老師:老師也畫漫畫。畫~(女生讀)畫~(男生讀)畫~(大家

開始閱讀)

老師:椅子會走路嗎?好像老師的畫有什麽特點?(妳喜歡怎麽畫就怎麽畫。

畫畫,想怎麽畫就怎麽畫,很自由的畫,很有想象力,怎麽玩。

繪畫)

12,摘要

老師:難怪學生喜歡這個美術老師的課,因為他畫的好?精彩!

第四,學生的作業

1,總分戲仿:鐘真的課很熱鬧:有些……

第二節課

教學內容:學習課文4-14自然段,學習新單詞:結尾、標記、幫助、補充、活。

教學過程:

首先,查看導入

老師:讓我們繼續學習第六課,紅馬的故事。誰來讀題目?點擊閱讀,壹起閱讀。

老師:妳記得新單詞嗎?我們來復習壹下。

出示課件中的單詞,火車朗讀。

第二,復習上節課的內容

老師:上節課我們從1-3的自然段了解到,學生喜歡美術課是因為老師的畫。精彩!讓我們壹起讀課文的第二段和第三段,體會老師畫得很美。如果妳能閱讀,妳能背誦它。

老師:看著老師的畫,大家都很激動,吵吵鬧鬧的?(展示課件,學生閱讀):“老師畫,老師畫!”

三。學習4-6個段落

1.老師:欣賞完老師的畫後,該學生畫畫了。請閱讀第4-6段,邊讀邊思考。為什麽學生這麽喜歡這個美術老師的課?把妳認為是原因的地方畫出來,然後去小組和同學討論,壹起讀,讀給大家聽。

2、全班交流

預設:因為老師叫我們想怎麽畫就怎麽畫,讓我們用眼睛看。

老師:妳真好。其他小組還有什麽要補充的嗎?老師讓學生想畫什麽就畫什麽,妳覺得他是什麽樣的老師?(鼓勵學生自由創新)老師不僅是壹位出色的畫家,更是壹位大膽創新,鼓勵學生自由繪畫的好老師!哪壹組想讀老師和我們之間的對話?

(添加第三段最後壹句)

3.按角色,男生女生,老師學生讀,讀出語氣的不同。(同桌讀)

老師:老師想邀請壹個同學和我壹起讀。如果我讀了學生,誰會是我的老師?

我們來看看這段對話的寫法,也是學來的!話前有暗示,話中有暗示,話後有暗示,甚至沒有直接說話的暗示。這些是對話的寫作技巧。寫好對話是寫好習題的首要條件!

老師:看,這裏也有小冒號!除了我們上節課說過的技巧,我們還在這裏用它們來說

說話時,引出說話人想說的話。我們再讀壹遍這段對話好嗎?註意提示

英語和小冒號的位置!

4.摘要

老師:難怪我們都喜歡美術課。原來老師讓我們自由發揮。自由是多麽珍貴啊!我們再來讀壹遍這些句子(課件展示課文第壹段,喜歡什麽就畫什麽,用腦子用眼睛看)

老師:通過學習4-6自然段,梳理出大家喜歡上美術課的原因:老師給我們自由(課件演示)板書:自由繪畫。

四、學習7-14自然段(紅馬)

1,老師:同學們開始自由發揮,兩匹紅馬誕生了。老師想邀請壹個女生壹起讀第七段。(女生壹起讀第7段)

2.老師:老師畫牛,我畫馬。這是什麽意思?(我喜歡畫畫,想畫什麽就畫什麽。)我也開始了自由繪畫,開始了自己的創作。

3.老師:學生們開始畫畫。老師在做什麽?老師想邀請男生壹起讀第八段。(男生壹起讀第8段)

4.老師:“巡邏”是什麽意思?巡邏壹般用在警察和士兵身上。這裏的巡邏說明老師真的像警察壹樣嚴格監管學生嗎?從老師對學生的關心中妳還看到了哪些詞?(邊笑邊點頭,幫同學們補了壹兩筆)在老師的關心下,同學們繼續大膽創作。我的兩匹紅馬已經完成了,然後老師來到了她的身邊。

5.小組研究

老師:請自由閱讀7-13段,邊讀邊思考:我畫了壹匹紅馬,這匹紅馬在哪裏?但是老師為什麽說很好呢?把妳的想法告訴小組裏的學生。板書:畫得好。

6、全班交流

學生回答,找,讀。我在自由地繪畫,我在想象中繪畫,我在創造性地繪畫。

老師:“我”覺得我畫了兩個怪物,但是老師怎麽壹眼就看出這是壹匹馬呢?(學生的回答)說明老師非常了解他的學生,對他們畫的畫了如指掌。

老師:我為什麽要畫壹匹紅馬?因為?跑步後會全身發熱,臉變紅嗎?難怪我要畫壹匹紅馬。就是這樣。

老師:老師給學生自由畫畫的空間,學生可以按照老師的方法大膽想象。多麽和諧的課堂啊!哪壹組總是讀師生對話?

7.摘要

老師:哦,原來老師說這是畫畫的方式。這種畫的意思是:自由畫,喜歡什麽就畫什麽,用腦子想,用眼睛看,大膽創新。板書:創新繪畫

老師:我們為什麽喜歡老師的課?老師不斷地鼓勵我們,表揚我們,欣賞我們,所以我們喜歡上老師的課。

第五,思維拓展

如果妳是這個孩子,妳想畫什麽顏色的馬?(同學們可以自由說,給出理由)點評:想畫就畫,想畫就畫。妳也有自己的創意,膽子也挺大的。妳真的很有想象力。老師在鼓勵妳的精神。

第六,思維拓展

妳還想畫哪些獨特、獨特、有趣的畫?

點評:妳的想象力真的很大膽,也很有創意。妳真的是壹個自由的畫家,老師們就是喜歡妳的創新精神。

7.大膽的想象和創新精神可以幫助妳更好地學習畫畫。認真寫字,學習新單詞,也能幫助妳更好的學習語文!