1.初步感知中國當代詩歌的特點是見情、情景交融、意味深長、質樸流暢。
2.理解詩中隱含和象征的社會內容，體驗意象運用的特點。
3.學會欣賞詩歌的情感美、節奏美、意蘊美、意境美。
4.借鑒詩意思維和語言技巧。
教學重點
1.理解詩中意象的組合，體會詩中蘊含的思想感情。
2.把握詩中隱含和象征的社會內容。
3.在詩中感受思維的啟發和語言的美。
4.了解詩歌的抒情特征，積累詩歌欣賞方法。
教學設想
教學方法
1.閱讀理解——鋪跳板——聯想想象——理性升華。
2.學習欣賞法。
3.當代詩歌鑒賞講座法。
(說明:可以根據學生的基本情況選擇。基礎好，學校資料豐富，設備先進或者就近查找資料方便的可以選擇2；如果基礎中等，可以選擇1和3。還可以綜合運用三種方法，把課內和課外活動聯系起來。)
媒體設計
1.制作多媒體課件，註重對詩歌的形象理解做出恰當的畫面，化詩為畫。
2.采用文獻講座法，最好事先設計好提綱和思考問題，做成軟盤在媒體上展示。
3.根據詩的內容選擇合適的音樂，並配以音樂制作朗讀磁帶。
授課時數:課內授課2課時，課外練習由學生自主決定。
教學步驟
第壹類
首先，引導設計
學生可能最喜歡中國的古典詩詞，因為它的凝練、雋永、神韻，是多年的精華；然而，這並不是中國詩歌寶庫的全部。壹批才華橫溢、才華橫溢的新生代詩人，站在前輩的肩膀上，汲取了幾千年的詩歌營養，借鑒了外國的詩歌技法，感受到了新時代的清新氣息，創作了壹大批新時代篇章，裝點了中國和世界詩壇的盛裝。欣賞這些詩歌，我們會被另壹種美所熏陶，被另壹種情感所感染，被另壹種文化所滋養。今天，讓我們壹起來學習和欣賞壹組當代的探索詩。
(評論:這條線索有兩個目的。第壹，巧妙地將古詩詞與現當代詩詞聯系起來，理清它們的借鑒與發展關系，激發閱讀新詩詞的興趣；二是盡可能用優美的語言感染學生，喚起學生對美的渴望，激發強烈的學習欲望，為順利教學奠定基礎。)
第二，解決問題
《祖國，我親愛的祖國》出版於1979年7月。它以其厚重的歷史積澱，表達了壹種對美好未來的痛苦和深情，從中可以體會到詩人對祖國的深情和熱愛。
第三，研究文本
1.把握整體，理清思路。
(1)教師示範閱讀(音樂)
(解說:首先，把學生帶入詩歌的氛圍中，初步感受詩歌的細膩，為進壹步的學習和欣賞打下基礎。)
②學生可以自由閱讀。
(解說:在學生的感受還在的時候，有必要讓學生直接再感受壹次。這是文學鑒賞必經的壹步，避免被老師說教而不僅僅是營造良好氛圍的弊端。)
(3)學生獨自朗讀，師生評價。
(說明:這壹步要緊密理解詩歌的內容，實施單詞教學，引出下壹個教學環節。)
④詩歌的內容和形式，宰相。學生們先用壹句話說說自己的感受，然後老師和學生們總結:這首詩“用平凡而有特色的意象，從不同角度揭示了我和祖國的血肉聯系。”詩人借鑒了蘇聯詩人沃茲涅森斯基的《戈雅》的圓周句法，以此來加強自己對祖國熱愛的深度。
(解釋:第壹，學生意識到了，暗示了獨立的知識意識；然後巧妙地補充壹些要點，引導學生學會充分利用信息；最後，老師開闊了她的眼界，讓她的學生大開眼界。)
2.詳細研究，落實重點，突破難點。
(1)這首詩寫了哪些意象？這些圖像包含和象征了哪些社會內容？讓學生邊閱讀邊思考和討論。
摟抱:這首詩為了表達對祖國的深情，把幾百年的歷史濃縮成四組意象群。這四組意象群分別是“破舊的老水車”、“發黑的礦燈”、“枯萎的稻穗”、“失修的路基”、“泥上的駁船”。貧窮、悲傷、希望和袖中飛舞的花朵；嶄新的理想，蜘蛛網，雪蓋古蓮的幼芽，含淚的笑巢，雪白的起跑線，緋紅的黎明；迷茫、深思、沸騰的詩人，傷痕累累、富饒、光榮、自由的祖國。第壹組意象以委婉曲折的筆觸追溯了祖國數百年的貧窮落後，表達了祖國在這種狀態下久久不能自拔的深沈悲涼；第三組意象描繪了祖國走到了歷史轉折點，已經走在了新生活的起跑線上；第四組意象再次強調了“我”與祖國的關系，表達了獻身祖國的願望。
(解說:這個環節既突出了重點，又是鑒賞的關鍵。本文簡要指出了“象”的概念，但不作詳細闡述，而是通過具體事例幫助理解，體現了本質性、理解性和實用性的要求。在指導和訓導中滲透和總結這個能力訓練點，壹舉兩得。)
(2)這首詩在運用意象方面有什麽特點？
摟抱:a、在平凡中發現美，給人新穎獨到的美感。
b、意象群通過遞進組合，既表現了社會國家從苦難到重生的發展過程，也表達了詩人和年輕壹代從迷茫到深思再到沸騰的精神情感過程。
C.設身處地，物我壹體，將“我”融入物中，與詩歌所表達的感情緊密壹致。
(解釋:引導學生在感性認識的基礎上，學習抽象概括、提煉概括、運用比較思維方法。)
③談談對詩歌所表達的思想感情的理解。
(解說:這個環節意在幫助學生進壹步理解詩歌，把握詩歌的意境，感受詩歌的思想美和情感美。提出這些問題具有搭橋鋪路的作用，引導學生的思維壹步步向深處發展。落實情感美和意境美的教學重點。)
4讀全詩。
(解說:再次加強感情。)
欣賞品味
①體驗循環句式的表達效果。
擁抱:環繞句型是壹種重復同壹類型的句子或單詞的修辭方法。它將壹個非常完整的語言單位的幾個部分排列成圓形，在意義和語氣上形成壹個和諧的整體。
(解說:實施節奏美教學。)
②象征和比喻的運用。
摟抱:這首詩的立意突出表現在抒情主人公“我”的擬物化。“我”既是抒情主人公，也是具體的客觀形象，是祖國的象征。“我”復雜矛盾的心境與多層次的擬像交織，呈現出獨特的漫長而矛盾的心態，產生了無窮的效果。詩中的壹系列意象既是抒情主人公“我”，也是祖國的象征。詩中的意象也有其隱喻意義，如“老水車”、“礦燈”、“稻穗”、“路基”、“駁船”，隱喻著祖國遭受的巨大災難和前方的嚴重困難；嶄新的理想，雪下古蓮的胚胎，含淚的笑渦，雪白的起跑線，緋紅的黎明，隱喻著祖國的未來和希望。
(解說:幫助學生理解詩歌的內涵，實施語言美教學的重點。)
4.課堂培訓
①總結每壹節的大意。
②談談對“我只是掙脫了神話的蜘蛛網”和“我是妳雪下古蓮的胚芽”的理解。
(解釋:前者進壹步落實概括能力的訓練，後者抓住具體句子，具體理解。)
5.課程總結
學生回憶並總結本課使用的詩歌欣賞方法。(參見“教學理念”部分)
(解說:總結學習方法，養成積累的習慣。)
第四，作業
1.背誦這首詩。
2.課後找相關閱讀材料，感興趣的同學學習寫壹篇鑒賞文章(可以是整體的，也可以是某個角度的)。
第五，合唱全詩。
(解說:把感情推向高潮。)