蒂希
教學目標
1，能正確、流利、有感情地閱讀課文。背誦妳最喜歡的部分。
2.理解課文內容，搞清楚課文各部分寫了哪些場景以及各自的特點，理解作者看到場景時的心情。
3.在朗讀和想象中，感受和學習作者優美的語言，深刻體會作者對祖國大好河山的熱愛。
教學中的重點和難點
1，讓學生了解雪中松芳溪的景色特點。
2.學會把握景物的特點，運用比喻、排比等方法寫出生動的句子。
教學過程:
課前談話:妳喜歡冬天嗎？為什麽？(或者冬天背古詩)
第壹，創造閱讀預期。
打開正文，快速閱讀9-18段，用壹句話說壹說松芳溪的冬天給妳留下了什麽印象？(讀後感)
說說作者寫的《松芳溪的冬天的美》，分為幾個部分。(去哪裏)
(板書:雪後)
第二，讀課文，分析句子，欣賞風景。
(1)過渡:雪中松芳溪的美在哪裏？找出妳最喜歡的美女，在旁邊寫個紙條。
壹、雪地地圖
秀:雪像柳絮，雪像蘆葦，雪像蒲公英蓬松的種子，隨風起舞。
1，按名字讀。老師:當妳讀它的時候，妳腦海中出現了什麽形象？
2.提示:妳從“像柳絮，像蘆葦，像蒲公英蓬松的種子”中學到了雪的哪些特性？(淺色、柔軟和白色)
3.讀它的輕、柔、白(按名字讀——女生讀)
4.總結:風中飛舞的雪花潔白、柔軟、飄逸、壯觀。讓我們再次欣賞美麗的風景。
過渡:還有什麽讓妳著迷？
b、西施圖
指給我看:小溪裏的大溪石和小溪石都被雪覆蓋了。小溪裏好像有壹群白色的小牛在喝水；好像有兩只白獅子在雪地裏睡覺；好像有幾只白熊，正準備從溪邊冒著雪向岸邊走去。
(1)讀取白色
老師:雪中的宋芳溪和平常的溪石有什麽區別？突出白色，比平時好看。)
老師:誰能讀懂西施冬天的獨特之處？
(2)讀動感:“讀著讀著，老師仿佛看到兩只雪白的獅子。妳挨著我，我挨著妳。誰在閉著眼睛喊！”妳看到了什麽？
那麽怎麽讀才能讓畫面動起來呢？(突出動詞)
(3)模仿:西施還會是什麽樣子？
總結:“這些石頭真的很逼真，很有想象力。”
過渡:妳覺得還有什麽是美的？
c、石橋示意圖
給我看:宋芳村好像有壹座白玉雕成的橋，建在宋芳河上。
1，按名字讀。石橋留下的感覺是什麽？美在哪裏？
請再讀壹遍課文，找出哪些單詞給妳印象最深。品味:“雕”與“建”。
雕琢、精心制作、脫穎而出，美如藝術品，拿:動作輕盈，不會破壞雪景之美。)作者用詞多麽巧妙！
3.是的，這座雪中石橋簡直就是大自然獻給我們的壹件美麗的藝術品。妳能通過大聲朗讀的方式把這件精美的藝術品送給在座的每壹位老師和同學嗎？
老師:雪中的宋芳溪風景如畫，令人嘆為觀止。難怪作者歡呼:下雪了。/雪已經降落在宋芳村。/雪已經降落在宋芳溪。(強調“了”和“停頓”)
讓我們聽音樂，欣賞雪中的美景。
(4)轉場:不知不覺，雪停了，作者迫不及待地出門。他看到了什麽樣的場景？別急，先欣賞壹下。
1，冰雪世界(妳看到了什麽？妳又聽到了什麽？)
聽老師講講妳的發現(都被雪覆蓋了)
壹、師生合作閱讀(正是這些文字讓宋芳村穿上了冬裝，閱讀——)
(正是這些文字，讓宋芳村的每壹個角落都變成了白雪皚皚的世界。閱讀-)
b妳還發現了什麽？(由近及遠，再由遠及近)
總結:作者用“六”字鋪滿白雪，由近及遠，再由遠及近，跌宕起伏，為我們呈現了壹個白雪包裹的世界，潔白妖嬈。
c這個雪的世界在溪流中得到體現，所以水中也有壹個閃閃發光的雪的世界。
默讀17段和18段(過渡:再看流，妳看到了什麽？)
1.水裏有小生物。溪魚有什麽特點？
健康理論(壹批又壹批，很多；多姿多彩，美輪美奐；姿勢，動作敏捷，活潑。)
通過名字讀出小溪魚的敏捷
2|這些可愛的小溪魚給冬天帶來了什麽？靜中有動，白中有色，冷中有生機。
是的，我們真的應該感謝那些美麗多彩的小溪魚。他們給孤獨的村莊帶來了興奮，給寒冷的小溪帶來了溫暖...多麽可愛的壹群小生物啊！妳想變成壹條美麗多彩的小溪魚，在小溪中遊泳，並在幾首詩中寫下妳的想法嗎？
(課件:我願做壹條五顏六色的小溪魚_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
D.讓五個學生說他們連成壹首詩。
總結:美麗的溪魚是壹首詩，松芳溪的冬天是壹首迷人的詩。
課件
天上飛雪，村裏小溪跳舞
石皮銀橋是玉做的
水中的水和外面世界的雪
最喜歡小溪魚，生機勃勃。
總結:題目是松芳溪的冬天，但文中不僅描寫了冬天的景色，還寫了(平時的景色)。這不是跑題了嗎？(襯托對比突出松芳溪冬天的美)
板書:美(老師:松芳溪的冬天真的很美，簡單，優雅，獨特)
第三，作業設計
在我們的家鄉，有許多美麗的地方。只要學生有壹顆熱愛自然、熱愛家鄉的心，就壹定能用自己的筆把家鄉畫得很美。
課件:
模仿課文的寫法，選擇壹個場景介紹妳家鄉的冬天的景色。
板書設計
松芳溪的冬天
在雪地裏
美麗的
雪後
偏激
教學要求:
1.深刻理解課文，讓學生了解松芳溪冬季風光之美，激發學生熱愛祖國山川的意識。
愛情。
2.學會如何把握環境的特點，體會文本的思想感情。
3.帶著感情讀課文。
教學重點:了解松芳溪冬季風光之美，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。
教學難點:學會如何把握環境的特點，體會文本的思想感情。
上課安排:壹節課。
流程:
壹個話題從四季的詩詞引入冬天——冬天有哪些代表性的景色？冬天的雪是最特別的——上節課我學了松芳溪平時的風景。今天我就來看看冬天松芳溪的美景。給我看看題目。
觀看冬季美麗的雪景(幻燈片)，讓學生直觀地欣賞雪景。
三、間接欣賞松芳溪雪景——聽課文錄音。
自己欣賞吧，讀讀“冬天壹天比壹天近……”最後，尋找讓妳覺得特別的句子(特別漂亮，特別迷人，特別難讀，特別感人...)
自己讀課文——交流。
分析幾個關鍵句子:
壹場像柳絮壹樣的雪，壹場像蘆葦壹樣的雪，壹場像蒲公英蓬松的種子壹樣的雪，在風中飛舞。
說說作者把飛雪比作什麽？讀這句話有什麽好處？
(感受雪花的輕盈、柔軟和美麗)
B溪大大小小的石頭上覆蓋著積雪:好像有壹群白色的小牛在溪中飲水；好像有兩只白獅子在雪地裏睡覺；好像有幾只白熊，正準備從溪邊冒著雪向岸邊走去。
說說作者把白雪覆蓋的大溪石比作什麽？為什麽會這樣比較？
妳想寫他們什麽？
這裏，設計壹個小高潮。老師畫畫-學生通過模擬寫句子
在屋頂上，在稻草垛和柵欄上，在拖拉機站的木棚上，在山上。
由遠及近書寫宋芳村的冰雪世界。
d雪後溪流倒映著遠山、石橋、溪流的雪影——白雪的閃亮世界。
它顯示出白色和優雅的顏色。
e小溪裏那麽多魚，“壹群又壹群”；它是那樣的美麗，“五彩繽紛”，它是那樣的熱鬧，“壹下子散開了，突然，又都遊出去了，又都聚在壹起了，它們穿過倒映在水中的雪世界向前遊去。”
這種無聲的書寫，暗示著即使在寒冷的冬天，這裏依然有無限的生機。
……
5.松芳溪的冬天風景如畫，我們家鄉的冬天風景如畫。
欣賞我們家鄉冬天的照片(幻燈片)。
第六，再次感受冬天松芳溪的美景。跟著音樂讀課文。
提索
教學目標:
1.我正在閱讀課上確認新單詞“長”，而且我可以在田字格裏寫十個新單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩段落。
3.通過研究松芳溪冬季美景，掌握景物特征的描寫方法，感受松芳溪冬季之美，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重點:
理解課文內容和宋芳雪溪的美麗景色。
教學難點:
學會把握景物的特點，寫出具體的寫作方法。
教學時間:
3個課時
教學過程:
第壹類
第壹遍讀課文，學習新單詞。
壹、提出預習要求:
1.帶著問題朗讀課文。
2.標出自然段落。
3.用橫線畫出課文中的單詞。
4.在字典裏查壹下:
(1)檢查生字的讀音、形式和意義。
(2)理解詞義，正確發音。
(3)擴展詞。
5.提出本課不懂的問題。
二，學生預習:
1，學生單獨預習。
2.教師的個別輔導。
三、修改後的文字:
1.糾正新單詞的發音、形式和意義。
2.正確讀出下列新單詞的發音:
風吹雨打
松芳西蒲公英絨毛xi安
3.擴展單詞
第壹遍讀課文，理解內容。
1.按名字讀課文並思考:
(1)哪壹段自然描寫了雪在風中飛舞？
(2)哪些自然段落描寫了雪停後松芳溪的美景？
2.分段大聲朗讀
五、作業，
1，看正文
2.積累成語
第二節課
首先，介紹新的課程:
二、第壹遍讀課文，理解內容:
1.按名字讀課文。
2.談論雪在風中飛行的方式，並找出相關的句子。
3.找出分別描述小溪石頭和被雪覆蓋的石橋的場景。
4.看過雪後松芳溪場景的那壹段。
第三，仔細閱讀課文，分段學習:
1，學習1到3自然段
(1)按名稱讀取
(2)這些段落是關於什麽的？
2.學習第4至第5段。
(1)按名稱讀取
找出描述雪在風中飛舞的句子。
(2)說出名字並朗讀句子
像柳絮壹樣的雪，像蘆葦壹樣的雪，像蒲公英蓬松的種子壹樣的雪在風中飛舞。
(3)說說作者把飛雪比作什麽？讀這句話有什麽好處？
(4)引導朗讀
學習溪石和石橋被雪覆蓋的場景。
(1)按名稱讀相關句子。
雪覆蓋在溪中的巖石和溪中的巖石上:好像有壹群白色的小牛在溪中飲水；好像有兩只白獅子在雪地裏睡覺；好像有幾只白熊，正準備從溪邊冒著雪向岸邊走去。
(2)作者把白雪覆蓋的大溪石比作什麽？為什麽會這樣比較？
妳想寫他們什麽？
(1)學生回答
(2)老師總結外貌特征，仔細觀察。
富有想象力的寫作。
學習石橋上下雪的場景。
1，名讀2，說說作者是怎麽描述的？
3.學習第6和第7段。
(1)按名字看完雪，松芳溪的風景有什麽特點？
(2)我在溪流中看到了什麽？
(3)為什麽小溪裏會有雪的閃亮世界？
指導朗讀
第四，通讀課文，整體感知
1，按名字看全文
2.想象壹下雪中松芳溪的美。
3.說出宋芳溪冬天有多美。
第三類
1.朗讀課文，想象松芳溪的美景。
1，閱讀全文
2.想象壹下畫面。
二、分別找出與以下意思相關的句子，帶著感情大聲朗讀。
1.雪在風中飛舞。
2.石頭被雪覆蓋著。
這座石橋被雪覆蓋著。
4.小溪裏有壹個閃閃發光的雪世界。
第三，讀寫。
西西Xi奚仲松石方希
反射，反射和投射
柳絮、蘆葦、填料和棉絮
穿上鬥篷，解開盔甲
4.在括號裏填入適當的單詞。
(1)雪像()，雪像()，雪像()，在風中飛舞。
(2)宋芳村好像有座橋()，在宋芳河上。
第五，背誦，學生摘抄的風景文章。
黑板設計:
松芳溪的冬天
溪石形態各異，栩栩如生。
鵝卵石五顏六色，賞心悅目。
和平時期的宋芳溪
這條小溪像鏡子壹樣清澈。
小溪的聲音很悅耳。
對比和對比
雪像柳絮...
《雪中的松芳溪》中的雪意象
白玉雕石橋
冬天的松芳溪
村莊
木頭
雪後松芳溪遠山閃耀的白色世界
西施
容忍
問題1:“插”字以動寫靜，化靜為動，賦予靜山以動感和活力，生動地描繪了杜秀峰刺破藍天的孤高之勢。(對於“以動寫靜，化靜為動”和“插入天空，動感十足”的含義，回答1分；論表達效果，2分。)
問題二:作者情況:和杜秀峰壹樣孤獨(孤立)。(2分)作者的心境:具有正直、願意獨立、不因孤獨而悲傷、永不放棄、永不退縮的毅力(積極樂觀、勇於進取)；(1分)對生活狀況略有抱