《三月桃花水》是小學四年級第壹單元的略讀課文。這篇文章的作者是劉湛秋。作為壹篇略讀文章，不是文章不好，而是每個學習板塊都有自己的學習板塊目標。這篇散文的句子特別好看，我很喜歡。
我之所以選擇略讀文章，是因為小學四年級的孩子對語言的美沒有太多要求，但要學會運用修辭，學會這篇文章的寫作結構，重在自主學習。因為它是美的，所以更適合學生自主探索，運用前幾課所學的閱讀方法，去感知文章的美，作者所寫的桃花水的美，以及作者對桃花水的贊美和喜愛。
要解讀好壹篇文章，離不開對作者的了解。劉湛秋壹生寫了很多散文。它重在表現情感和人生，筆法細膩，行雲流水，有其獨特的審美散文風格。臺灣和香港的文學界對他的散文評價很高。他的作品被翻譯成英語、法語、日語、俄語、意大利語和德語。
劉湛秋壹直被大學生譽為“抒情詩之王”。他的作品清新空靈，充滿現代意識，新穎灑脫，立足於抒發感情和情感，面向生活，超越時空。他認為現代生活使人“活得很累”，他提倡“輕詩”、“輕散文”、“輕生活方式”，主張“由輕到重，由輕到累”，對自己“既不為名利所累，也不為逆境所苦”，即以平常心看待人的繁華與得失，心如水鏡。淡化看似嚴肅認真的說教所帶來的刻板、僵化、不人道的生活方式。
劉湛秋的散文也因其作品的田園之美而被國內外文壇視為現代山地文學的代表。
他不僅是壹位優秀的散文作家，還著有《生命的喜悅》、《無題歌詞》、《人、愛與風景》、《散文詩》、《遙遠的吉他》、《歌詞的隨筆旋律》等22種詩歌。部分作品已被翻譯成英語、法語、日語、德語、意大利語、俄語、西班牙語、韓語、南斯拉夫語、保加利亞語等多種外語。
不僅如此，劉湛秋還寫了壹手好字。
從圖中可以看出，劉湛秋的書法也是雅俗共賞，行書、楷書、草書就更不用說了。
可見我們著名的散文家真的是多才多藝，詩人，散文家，翻譯家，書法家。我真的很佩服他的才華！
文章篇幅雖短，有七個自然段落，但句句精致。
開頭接連用了兩個疑問句，句中還帶了比喻，把桃花水的聲音比作鐘聲，把桃花水的光澤比作絲綢。仿佛能從文字中聽到清澈的水聲，觸摸到絲滑的泉水。
壹個“啊”壹個“醒”，寫出了冬去春來，萬物復蘇，江河解凍的場景。真是驚喜！就像壹位慈祥的母親看到自己的孩子從沈睡中醒來時的喜悅。
“舞動”的擬人化修辭，讓河水瞬間鮮活起來，倒映出美麗的日出，讓人仿佛置身於大自然中，享受這種“水映日出”，美不勝收。
作者把朵朵浪花比作盛開的“桃花”，把水中的漩渦比作“酒窩”。多麽巧妙的比喻。似乎我看到的不是壹江春水，而是壹朵流動的桃花。春水流過的地方，我仿佛看到壹朵朵桃花落在水中，隨著春水的河水向東流去。滾滾波濤，在三月桃花的渲染下，猶如萬朵桃花，讓我分不清是似水還是似水。我也想成為他們中的壹員。漩渦和酒窩在外形上多麽相似，多麽精妙的比喻。似乎我看到的不是壹泓春水，而是壹幅美女帶著酒窩微笑的畫面，讓我對這個詞的精致贊嘆不已。
這壹段明顯用了總譜的結構，總寫它的聲音美得像“豎琴”。然後詳細寫音，以波為弦，波為節奏，其他音伴奏。多麽動聽的“春歌”！
“回應”、“耳語”、“傾訴”，擬人再次出現，水拍岸聲如“車輪滾滾的鐘聲”，讓這“桃花水”再次鮮活起來。我仿佛和作者壹起看桃花水，聽她呢喃，看她滋養萬物，聽她沖浪。多麽多愁善感的美麗“桃花水”！我情不自禁地愛上了這“桃花水”。
三月的桃花水多麽清澈，像壹面鏡子，映照著壹切。有哪些東西留下了它們美好的影像？總分的結構是多麽流暢啊！
哦，燕子，垂柳，女孩...留下他們美麗的影像。燕子的翅膀裹著白雲，柳條披著長發，姑娘的倒影是水中的紅蓮，嫵媚動人，婀娜多姿，多麽迷人的鄉村畫卷啊！
這“桃花水”比金子還貴，因為它滋潤萬物，比銀子還亮，映出美麗的春光！
然後用感嘆詞，比如綠草如茵，柳葉如眉，用兩個比喻來表達妳對“桃花水”的贊嘆！
抓壹把，嘗壹嘗，什麽真情實感，感情再升華，這麽美的“桃花水”，連我都想嘗壹嘗！
作者將排比、擬人、比喻等修辭運用到極致，歸納出整體的行為結構。
這麽好看的文章，讓我看著就燃！