1，知識目標:讓學生知道真正教育的意義，如何獲得教育等諸多問題。同時，掌握文章中論述的相關內容。
2.能力目標:在自學課文的基礎上，總結每個自然段落的段落意思，理解文章中深刻的句子。
3、思想感情價值觀:知道壹個有教養的人必須熱愛閱讀，不斷養成以文字為樂的習慣，熱愛文學，激發閱讀和寫作的熱情。
教學重點:
把握課文內容，理解深刻句子的意思。
教學難點:
激發寫作興趣，培養良好的讀寫習慣，實現真正的教育。
教學方法和學習指導:
在本文的教學中，我壹方面註重培養學生的自學能力，讓他們自己總結自然段落的意思，理解深刻句子的意思。同時，用自己的讀寫習慣？親自授課？用自己寫的兩篇文章激發他們的閱讀和寫作興趣，邊寫邊讀，夜讀如詩。
教學過程:
首先，介紹新課，介紹作者
1.老師展示他們的文章《夜讀如詩》讓他們知道讀書是壹件很快樂的事情，也是壹個人獲得教育的重要途徑。這篇論文引出了《獲得教育的方法》這本書。
2.這篇文章的作者是瑞士作家赫爾曼？諾貝爾文學獎得主作家黑塞展示了壹張幻燈片:
赫爾曼。赫爾曼·黑塞是壹位德國作家。1923 46歲瑞士國籍。1946年諾貝爾文學獎。1962在瑞士家中去世。愛好音樂和繪畫，是壹個漂泊、孤獨、隱居的詩人。主要作品有彼得？《卡門·格林》、《荒野之狼》、《西遊記》、《玻璃球遊戲》等。
海斯是雨果嗎？巴爾被稱為德國浪漫主義最後的騎士，說明他在藝術上深受浪漫主義詩歌的影響，他熱愛自然，厭倦都市文明。他的作品多是象征性的，文筆優美細膩。受精神分析的影響，他的作品註重精神領域的探索，無畏而坦誠地剖析內心，因此他的小說具有心理深度。1946，“因為他鼓舞人心的作品具有巨大的氣勢和洞察力，也為崇高的人道主義理想和高尚的風格提供了榜樣”。
二，自學課文，整體感知
要求學生在預習的基礎上加快課文速度，用簡潔的語言概括每段的主要內容。
自己讀課文，討論，發言。
在此基礎上，教師明確指出:
第壹段:簡單解釋壹下什麽是真正的教育。
第二段:指出獲得教育的最重要的方法之壹是學習？世界文學？也就是讀經典。
第三段:論述讀經受教育的前提。
第45段:討論如何閱讀經典名著。
第六段:闡述了通過經典作品接受教育的必要性。
第七段:有哪些經典作品？常讀常新？的魔力。
第三，解讀深刻句子的含義
讓學生繼續默讀課文，並在他們認為難以理解的句子下面劃線。
重點理解以下句子:
1，在第壹段中，黑塞說:真正的修養不追求任何特定的目的，它的目的不是提高這樣或那樣的能力和技巧，教育是追求精神和心靈的完善。？這些話怎麽理解？
老師很清楚:黑塞認為真正的修煉沒有功利的企圖，但是對於？精神和心靈的自我提升？。？具體目的是什麽？它指的是通常所說的提高某種能力和技能。就人的生存而言，技能和能力固然重要，但畢竟只是生存的手段，修養或教育才是生存的境界。
2.第壹段說:為什麽說真正的修煉總是半途而廢？
老師很清楚:
因為修煉是為了精神和心靈的自我提升，為了？找到生命的意義？所以，它是功利的，無止境的，是壹生的任務，是努力的過程，是動態呈現的，所以呢？總是在中間？。
3.第二段提到了什麽？這條路是沒有盡頭的？,?這邊嗎？妳什麽意思？為什麽說:沒完沒了？
明確:這條路指的是學習世界文學。因為世界文學浩如煙海，誰也讀不完，哪怕他讀不完某個民族的全部文學，更別說全人類的文學了。
在第二段中，作者說？深刻理解壹個思想家或作家的每壹部傑作，會讓妳感到滿足和快樂？不是因為死的知識，而是因為新鮮的意識和認識？。這句話怎麽理解？
老師清楚:？思想家或作家的每壹部傑作？它本身具有很高的人文價值和文學價值。如果能深入理解名著，壹定會在思想和思維上得到寶貴的啟示。
第四段結尾有兩句話:名著往往不如時尚讀物那麽適口，那麽刺激。名著需要認真對待，閱讀時需要下大力氣。怎麽理解？
老師們都很清楚:因為名著具有巨大的思想文化價值，如果只是粗淺地瀏覽，是不可能理解其精髓的。它們需要被仔細閱讀，反復閱讀，深入思考，而時尚讀物往往以壹些低俗的內容和表達來迎合讀者。作者認為閱讀名著可以提高人的修養，所以需要付出努力和付出。
第五段只有壹句話:？我們必須向傑作展示我們的價值，然後才能發現它的真正價值。？告訴我這句話的意思。
老師清楚:？向壹部傑作展示妳的價值？意思是在閱讀名著的時候，需要有壹種追求文明和文化的態度。只有帶著尊重和愛去讀書，妳才能受到教育。
7.第六段中間有這樣壹段話嗎？起初，他們把世界當成壹個美麗的小幼兒園。裏面有各種各樣的植物。等待新的呼叫和恢復。？怎麽理解呢？
老師明確表示，中間部分的描寫展現了成長過程中書籍帶來的神奇魅力，說明為教育而學習是壹種愉快的精神旅程，同時這種精神追求可以不斷進入新的境界，閱讀的過程就是心智成長的過程。比喻奇特，豐富多彩，生動形象。
8.第七段中間提到的是什麽？每壹個思想家的每壹部作品，每壹個詩人的每壹首詩，讀了幾年，讀者都會煥然壹新，煥然壹新，會有新的認識，會在心中喚起壹首新歌？。作者的閱讀經歷說明了什麽？
老師們明確，經典不僅是民族和人類文化的結晶，更是語言藝術的典範，代表著壹個時代人文和語文的最高成就。閱讀經典作品可以促進人的精神成長，提升修養，確定審美追求。反復閱讀經典作品，我們可以不斷地發現壹些東西，因為經典作品是壹個時期的最高成就。這些作品思想豐富，語言細膩，像壹個取之不盡的寶庫。讀者用自己的經驗去深入閱讀，去掌握，才能有所收獲。隨著人們閱歷的增長，閱讀的深入，可以不斷有新的發現。難道這就是所謂的？常讀常新？。
第四，展示文章“閱讀與寫作”
讓學生閱讀並談論他們自己的閱讀經驗。
1，尤進(1950？)新加坡女作家。譚，出生於馬來西亞，畢業於1973。
於南洋大學中文系。他曾經是圖書管理員、記者和副刊編輯。著有短篇小說集《莫》(1979)，遊記《大漠小白屋》(1979)。
命運(1982)、故事情節的社交規模等。寫的作品大多涉及女性命運，表達對女性的同情和關心。
夢裏都是書。
我的童年，我的青年，我的中年，都是由書組成的。我出生在馬來西亞北部的壹個美麗的小鎮怡保，在那裏我度過了生命中的前八年。二戰結束後，父親在怡保創辦了壹份名為《快報》的小報紙。這是壹段快樂又苦澀的時光。經濟上，我們缺錢，也沒有充裕；但是，精神上，我們很富有。父親多年的文化建設理想，通過他創辦的報紙得以實現。他和他的母親經常在簡單的晚餐後聚在壹起，計劃報紙的內容。我們這些孩子，坐在場邊壹知半解，就去翻爸爸給我們帶回來的故事書。翻過來看，慢慢的，整個人都入迷了。
爸爸做到了。是壹家人嗎？曲高和寡婦？報紙，他拒絕入鄉隨俗，也拒絕媚俗。於是，讀者，像他的資金，變得越來越少；最後，我終於關上了門。
在四處求職碰壁後，父親最終決定帶著家人去新加坡尋求另壹種發展。
剛到新加坡，我們住在壹個叫。火城？這個地方。我們在壹棟四層樓高的老樓裏租了壹個房間。樓下有壹長排商店。其中壹家是賣文具和雜書的小店。成人的書不多，兒童故事書多。新到的，放在站臺上；大壹點的，放在門口的大紙箱裏。那時候我小學二年級，放學就溜到那裏，看免費的書，站著蹲著，老板不急不躁的放我走。這麽多年過去了，我早已忘記了他的模樣；不能也不會忘記的是他微笑的眉眼和微笑的眼神。在那個包裏沒有多余零錢的日子裏，如果不是遇到這麽壹個善良隨意的老板，恐怕我都要憋著看書的欲望了。
父親成為建築承包商後，家庭經濟逐漸好轉。書籍不再是遙不可及的奢侈品。父親愛買書和書。他給自己和家裏的孩子買。我不是本地買的，而是壹次買壹套。
他給我買的第壹套書是:十個成語和故事。
我廢寢忘食，越看越驚嘆中國語言的優美、深刻、簡潔、博大。我已經正式和漢字結緣了。壹旦結緣，就要和它糾纏壹輩子。
父親對漢字了如指掌，開始給我買中國古典文學。小學沒畢業就看完了《紅樓夢》《西遊記》《水滸傳》《三國演義》《聊齋誌異》。
上了中學後，有了固定的零花錢，開始懂得去書店挑選自己喜歡的書。在此期間，我閱讀了大量的翻譯小說。比如《傲慢與偏見》、《沈默的唐》、《聖母院》、《父與子》、《娜拉》、《約翰·克裏斯托弗》、《飄》等。都是壹個壹個看的。當時喜歡看外國翻譯的小說，主要是被作者的創作背景和書中的時代氣息所吸引。
此外，我無法放下古典詩歌。那時候我記性很好，唐詩三百首幾乎都能背下來。
進入大學後，受校園氛圍的影響，我開始閱讀大量哲學、社會學、心理學方面的書籍。看了很多硬書，需要壹些軟書來調和。正是在這個時期，我把閱讀的觸角伸向了臺灣省。臺灣省浩如煙海的文藝作品已經完全淹沒了我；這期間，我突然闖入壹個開滿花的花園，我看到這裏那裏都是花，開著開著；五彩繽紛，芳香四溢，眼花繚亂，日夜陶醉！
讀，讀，讀，讀，讀，讀。因為長期養成了持續閱讀的習慣，這些年來我幾乎壹天離不開書。有人說:不學習的人說話無味，看起來惡心；但是，對我來說，文字和長相是無味還是惡心，還是第二個問題。最重要的是，如果我不學習，我的生活會不快樂，無聊，無味，不幸福。
以前學生時代，我是系統看書的。在開始讀另壹個人的書之前，總是先讀同壹位作者的書。現在除了工作，還要照顧家庭，還要搞筆耕。我的時間不僅有限，而且非常碎片化。所以很難擬定壹個系統的閱讀計劃。
目前看的都是書，死板的理論，傳記，散文；軟文、雜文、小說，都讀過；來自中國、臺灣省和香港。
我分兩步看壹本書。第壹步是吞下日期並快速閱讀。此時的眼睛仿佛長了翅膀，在書頁上自由飛翔。雖然我讀得很快，但我沒有辜負手中的書，因為我全神貫註於它。如果我看完覺得是本好書，我會從頭到尾認真重讀。我仔細看的時候會挑眉批評。有時候是段落批，有時候是章節批。在認真讀壹本書的同時，我會利用業余時間快速讀另壹本新書。慢慢來，壹步壹步來。換句話說。我在反芻消化舊知識的同時，並沒有放松對新知識的吸收。有壹個問題經常有人問我:好像妳每天可用的時間總是比別人多很多。怎麽分配？答案是:分秒必爭，全力以赴。
除了訂閱四份日報，我家還訂閱許多周刊、月刊和季刊。許多報紙和雜誌是在油煙飛濺的廚房裏閱讀的？我是在炸魚做飯的時候讀到中間的。另外，我堅持多年的壹個習慣是，不管多晚，睡覺前壹定要看壹個小時的書。不看，就睡不安穩。日積月累，被我的眼睛消化的書的數量是非常可觀的。因為我沒日沒夜的沐浴在書裏，有時候晚上做夢，連夢都沾上了書！
我喜歡書。我真的很喜歡它。我來引用壹下目前最流行的壹句話:？書籍是我的第壹也是最後的唯壹。？我和書是相愛的，永遠不會消極。
2.[法]蒙田
我的研究
我在家的時候經常躲在書房裏。書房家裏的壹切都是我說了算。我坐在門口，下面的花園、農場、院子和我公寓的大部分都盡收眼底。我有時在書房翻閱這本書，有時看那本書。我不做嚴格的安排，也沒有壹定的計劃。多方面涉獵，隨心所欲。時而沈思，時而踱步，壹邊記錄自己的所思所想，壹邊整理，就形成了下面的文字。
我的書房位於塔樓的三樓。底層是我的教堂。二樓有壹個房間，旁邊是附屬臥室。為了安靜，我經常在那裏休息。臥室上面有壹個衣櫃，被改造成了書房。以前是家裏最沒用的地方。現在我在那裏度過了大半輩子和壹天中的大部分時間。我從來不在晚上去那裏。書房旁邊連著壹個畫室，挺舒服的，冬天可以生火，窗戶也挺別致。如果不是我擔心花錢(這讓我什麽都做不了)，建壹個長100步，寬12步的走廊，和書房平行，把各個地方連接起來，也不是什麽難事，因為所有的墻都是現成的，本來是做其他用途的，高度剛好符合我的要求。每壹個僻靜的地方都要有壹個可以行走的地方。如果我坐下來，我不能正常思考。當我的腿動的時候，我的大腦是活躍的。沒有書研究問題的人就是這樣。
書房是圓的，只有我的書桌和座位是平的。所有的書，存放在五個格子裏，居高臨下地展示在我面前，圍著我轉圈。書房有三扇窗戶，無窮無盡，五顏六色。書房裏有壹定的空間，直徑16級臺階。在冬天，我不像往常那樣經常學習:因為我的房子建在山上，正如我的名字所表明的，沒有其他房子比它更有吸引力。我更喜歡僻靜，人跡罕至，從工作效果和擺脫別人的騷擾來說都是有益的。
書房是我的王國。我盡量實行絕對統治，讓這個小小的世界不受夫妻、父子、親友交往的影響。在其他地方，我的權威只是口頭上的，實際上並不可靠。有壹種人，在自己家裏，卻控制不住自己。他沒有地方安排自己，甚至無處可藏。我覺得這種人很可憐。渴望成功的人，就像廣場上的雕像，總愛露臉？妳高了就控制不住自己了。？他們甚至沒有壹個隱蔽的地方可去。有的修道院規定永遠群居，做任何事都要大家在場。我認為這是僧侶們嚴格生活中最難的部分。我覺得經常壹個人住總比不壹個人住好。
如果有人告訴我，用詩人來取樂和消遣是壹種極大的不尊重，那麽說這話的人壹定不像我壹樣理解娛樂、遊戲和消遣的價值。我不禁要說，其他的目的都很可笑。我過著悠閑的生活，或者說我只是為自己而活，我的目的也僅限於此。少年時，讀書是為了炫耀自己；後來隨著年齡的增長，我追求知識。現在是為了自娛自樂，從來不是為了盈利。
動詞 （verb的縮寫）總結全文，布置作業。
1，同學們，我們充滿了詩和書。讓我們沈浸在書的海洋中，永遠與書相伴，追尋這壹理想和高華的精神生活，並從中體驗無限的樂趣。想象壹下，在壹個下雪的傍晚，壹個人在溫暖的家裏看書，時不時看看窗外，不會激起我們無限的詩意嗎？壹個人只有發現並欣賞現實世界的美好，他的精神世界才會豐富。願我們閱讀，讓我們的思想和感情不時地流動，然後妳將是世界上最幸福的人。
2.作業:46頁獨立積累，48到50頁知識能力練習。
黑板設計:
第壹段:簡單解釋壹下什麽是真正的教育。
第二段:指出獲得教育的最重要的方法之壹是學習？世界文學？也就是讀經典。
第三段:論述讀經受教育的前提。
第45段:討論如何閱讀經典名著。
第六段:闡述了通過經典作品接受教育的必要性。
第七段:有哪些經典作品？常讀常新？的魔力。