中國是壹個詩的國度。以唐詩、宋詞為代表的古典詩歌具有極高的藝術成就和審美價值。古詩詞鑒賞越來越成為中考試題的重要組成部分。看2007年中考詩歌鑒賞最後壹題，可以從以下六個方面來欣賞。
首先，了解情緒類型
熱度指數★★★★★(2007年，江西、雲南、梅州、廣東、嘉興、浙江等地的10多份試卷設計了此類題型。)
中考再現(浙江嘉興，2007)閱讀“與山中友人互動”，回答問題。
在山裏，與隱居的人們為伍
李白
我們兩人壹杯又壹杯地在山上盛開的鮮花中喝酒。
喝醉了就想睡覺。妳可以離開妳自己。如果沒有，早上拿著小提琴。
最後壹個問題:“我醉了想睡，明朝有意抱琴”表達了詩人的心情。
技興詩是最適合抒情的文學體裁，所以理解壹首詩的思想感情非常重要。相應的，我們也就不難理解為什麽這個考點的熱度指數最高了。那麽，我們如何把握詩歌的情感呢？壹個是了解“詩”的人，在閱讀中更關註詩人的生活體驗；二是借助詩歌意象進行理解；三是註意題後的註釋和題幹的提示。
參考答案表達了詩人對自由生活的熱愛和朋友間的深情。
二、綜合檢測型
熱度指數★★★★★(2007年山東滕州、遼寧濟寧、遼寧沈陽、江蘇無錫設計論文10篇。)
中考再現(2007山東滕州)閱讀下面的詩歌，完成下面的問題。
薛梅
盧梅坡。
為了春天，薛梅拒絕投降，詩人放下稿費去評論這壹章。
梅許遜的雪是三分白，但雪失去了壹種梅香。
最後壹個問題:這首詩的寫法是什麽？涉及到什麽樣的哲學？
很多時候，命題人往往會在最後壹題設計壹個綜合題目。這種題目乍壹看很難，但仔細分析就會很容易。只是在之前分類的基礎上綜合了壹下。
參考答案，運用表達意願的方法(或類比)；壹個人要看到自己的長處，但也要看到別人的長處，更要看到自己哪裏不如別人。
第三，欣賞和評價型
熱度指數★★★★(2007年河南、杭州、浙江、成都、四川、泰州、江蘇、濱州、山東等地的試卷設計了這樣的題目。)
中考再現(浙江杭州，2007)閱讀下面這首古詩，回答以下問題。
藍Xi巴格
戴樹倫。
涼月掛柳宛眉，中山鏡越看。
蘭溪三日桃花雨，子夜鯉魚來灘。
最後壹個題目:“鯉魚半夜來灘”極其精彩生動，營造出壹種優美生動的意境，是全詩的點睛之筆。請簡單評價壹下。
這是壹個比較難的題型，但是很受命題者的歡迎。這類問題多為開放性問題，答案不要求統壹。學生應掌握欣賞和評價的常用角度:能指出景物寫作的特點(如景物的色彩、近景和遠景的結合等。)或采用的修辭手法(如對偶、比喻等。)或文字的生動形象，並講述其美感和表達效果。
魚兒抓住泉水，沖向溪灘，跳躍著。看到這壹幕讓人心情愉悅。
第四，分析技巧
熱度指數★★★★(2007年河南非課改區，浙江溫州，四川安嶽，廣東廣州都有論文設計。)
中考再現(2007年河南(非課改區)閱讀以下詩歌，完成以下問題。
錢塘湖春遊
白居易
從鼓山寺北側到嘉亭西側，湖水剛剛與堤岸持平，雲層較低，湖面上的波浪連成壹片。
幾只早起的黃鸝競相飛到陽光溫暖的樹上，它們的新燕子在巢裏帶著泥。
五顏六色的春花會漸漸迷住人們的眼睛，淺淺的春草只能勉強遮住馬蹄。
我最愛西湖東岸的美，我看不夠，尤其是綠楊下的白沙堤。
最後壹個問題:詩詞第二聯中的“幾處”“誰家”用得很精致，而“處處”“家家”卻沒有這樣的效果。聯系全詩說原因。
幾乎可以說，寫作技巧(藝術手法)是詩歌鑒賞中的必修內容之壹，在盛宴中很少缺席。這類題型涉及的範圍很廣，如:文字錘煉、詩眼搜索、對比手法、象征手法、虛實結合、動靜結合等。
參考答案“幾處”“誰的家”照顧“早鶯”“新燕”，說明早鶯少，新燕少，表達了錢塘湖初春時節的特點和作者的喜悅。如果改成“無處不在”、“家家戶戶”，就沒有這樣的表達效果了。
五、描繪畫面類型
熱度指數★★★(2007年湖北黃岡、貴州銅仁、四川內江、江蘇鹽城的試卷設計了這樣的題目。)
中考再現(江蘇鹽城，2007)閱讀下面的古詩，完成下面的問題。
西江月
辛棄疾
地平線上的月亮升到樹頂，驚飛了棲息在枝頭的喜鵲。涼爽的晚風似乎傳到了遠處的蟬。
在稻花香中，人們談論著壹年的收成，耳邊壹片蛙鳴，仿佛在壹個豐收年。舊時茅店近林，路轉溪頭。
最後壹個問題:單詞的下壹個片段向人們展示了壹幅什麽樣的畫面？盡量用簡單優美的語言描述。
在平時的閱讀活動中，要學會運用自己的想象力去欣賞和品味每壹首詩，有意識地調動自己的想象力。如果妳欣賞王維的《大漠孤煙，長河落日圓》，妳可以閉上眼睛想象這樣壹幅畫面:茫茫戈壁灘上，炊煙獨自升起；奔流不息的黃河上，掛著壹抹夕陽。
烏雲突然升起，月光消失了，地平線上只剩下幾顆昏黃的星星，田野變得漆黑壹片，漸漸地，下起了雨。詩人知道陣雨要來了，想找個避雨的地方。說來也巧，那些年我見過的茅店，還在社會森林的邊緣。此時的詩人是多麽幸福啊！
第六，詩意的理解
熱度指數★★★(2007年浙江麗水、廣西梧州、四川樂山的試卷設計了這樣的題目。)
中考再現(浙江麗水，2007)閱讀下面的古詩，完成下面的問題。
以愛情或地方題材為題材的四首七言律詩的古代民歌
⊙劉禹錫
江水平的柳樹是綠色的，我能聽到朗江上的歌聲。
東邊的雨，東邊的日出，說天沒有晴，但依然晴朗。
最後壹個問題:詩中三四句是雙關語，說明天氣不確定。這意味著什麽？
理解古詩詞詩詞的技巧本考點主要通過聯系寫作背景和作家風格，把握關鍵詞，概括詩詞大意，理解詩詞意境，考察學生對句子內容的理解、揣摩和權衡。因此，學生必須對作家和作品非常熟悉，才能準確理解詩歌。
參考答案暗示人物迷茫不安。
中考詩歌鑒賞復習策略
作者:郭文章來源:《語文教學與研究(天地壹體)》
首先，測試中心透視窗口
《新課標》規定:“閱讀古詩詞，通過積累、感悟、運用，有意識地提高自己的鑒賞品位和審美情趣。”縱觀近幾年各省市中考語文試題，詩歌鑒賞考試的內容和形式主要有三個特點:以課內為主，課外為輔；古詩為主(唐詩宋詞)，近體詩為輔；主觀題為主，客觀題為輔。
常考知識點:
1，懂詩詞。理解詩的含義，理解詩中的景物、意象、情感，理解全詩的深層含義。
2.品味語言。分析生動典型的詞語，了解其表達效果和作用，欣賞詩歌語言的精致，品味整個詩歌語言的特點。
3.分析技能。分析詩歌中修辭手法的意義和作用，欣賞關鍵句子的意義和表達功能(如雙關、寓意深刻、或哲理等。)，並分析詩歌的表現手法，如景物描寫、抒情、借物詠懷、象征主義等。
4.了解作者的思想感情和作品所揭示的社會問題。
5.結合作者的經歷、社會背景和寫作目的，展開聯想和想象的翅膀，體會作品的意義。
二，詩歌欣賞的常見問題
1，主題情感類
這類問題主要考察我們對詩歌主題的理解和作者的情感態度。回答這類問題，要用壹句話概括詩歌意象的特點，並根據所描述的意象特點推斷詩人的情感態度。
常見問題:這首詩描寫的是什麽樣的風景？營造了怎樣的氛圍？作者表達了怎樣的思想感情？或者說這首詩塑造了壹個什麽樣的形象，表達了詩人的感情？
答案格式:此詩通過()的意象或景物，寫出()的情境或氣氛，表達詩人()的思想感情。
應對材料:(情緒)憂國憂民，或憶昔傷今，或建功立業，或憶友懷古，或思念親人，或眷戀山河，或不遇才子，或鄙夷達官貴人，或相知相識，或留情不相恨。
例1:讀下面的詩，按要求回答問題。
兩首絕句(下)
杜甫
河裏的水波，水鳥白色的羽毛，山上的綠色，紅色的花朵形成對比，妳想燃燒。今年春天又看了壹遍。什麽時候是回歸之年？
(1)“山青水白”這句話中的“燒”字有何妙處？試著用這句話做壹個分析。
(2)作者在詩中表達了什麽樣的感情？
參考答案:(1)寓意山花的顏色:在青翠的群山映襯下，紅色的花朵猶如燃燒的火焰，畫面感極強，生動地展現了春天的生機。
(2)孤獨感和強烈的思鄉情緒。
例2:閱讀下面的宋詞，回答這個問題。
劍與歌
把強話給陳同福送去。
醉在燈油燈下看劍的夢裏，夢回軍營的舊日時光，壹響號角聲。把烤牛肉給男人們，樂隊演奏北方歌曲。這是秋天戰場上的閱兵。
馬跑得像馬德祿，弓箭飛得像打雷。皇帝完成收復國家失地的大業，取得壹代又壹代的好名聲，這是壹個好主意。可憐的頭發變成了白發人！
(1)“八百裏火，五十弦音塞外”這四個字營造了怎樣的氛圍？
(2)全詩表達了怎樣的思想感情？
參考答案:(1)為士兵營造了軍營生活的豪邁和高昂氛圍。
(2)表達了作者抗敵救國、建功立業的愛國情懷和報國無門、壯誌未酬的悲憤之情。
2.表達技巧
這類題型主要考察我們對詩歌表現手法的欣賞和領悟能力。回答這類問題，要從詩歌的整體構思來把握，而不能只回答壹句話中所用的修辭手法。在弄清楚全詩使用的表現手法後，還要結合具體的詩歌來分析使用的好處。
常見問題:這首詩用了什麽表達？或者說這首詩運用了什麽樣的藝術手法？或者說詩人如何表達自己的感情？
答案格式:這首詩運用()的手法，表達了詩人()的思想感情。
應對材料:比喻、擬人、借代、對偶、誇張、對比、象征、比喻、抒發抱負、動靜結合、情景交融、借景抒情、直抒胸臆、襯托渲染、以小見大、虛實交替、惜古傷今、借古諷今。
例3:讀下面這首詩，完成題目。
天津沙秋思
馬致遠
枯藤老樹昏鴉，小橋流水，老路瘦馬。夕陽西下，腸斷人在天涯。
問:“小橋流水”這句話描述了壹個溫馨寧靜的場景。聯系全詩，談談作者為什麽這樣寫。
參考答案:用歡樂的場景寫出悲傷的心情，通過對比，烘托出旅人的孤獨與淒涼，以及對家鄉親人的思念。
例4:閱讀文天祥的《過零與丁洋》，按要求回答問題。
壹旦努力來了，身邊的明星就少了。山河破碎風飄，人生經歷跌宕起伏。恐懼灘頭說恐懼，海洋裏有壹聲嘆息。自古以來，沒有人在生命中死去，留下壹顆照耀歷史的心。
問:本文對名句“自古誰無死，留壹顆心照青史”的表述做了簡要分析。
參考答案:這句話用直接的方式表達了他的胸襟，表明了他必死的決心，充分體現了他的民族氣節。
3.想象描述類
這類題主要考察學生對詩歌內容的理解和對所描述畫面的想象。解決這類問題，要在讀詩和理解內容的基礎上，充分發揮聯想和想象，把握畫面，把握形象，用詩意的語言來描述，不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。
主要提問方式:這首詩表現了壹種什麽樣的畫面？請用妳的話描述詩中的圖畫。
例5:讀下面這首詩，回答問題。
江南春
杜牧
江南，綠紅花開的聲音，山麓村落的水邊村落。南朝留下了480多座古老的寺廟，無數的塔籠罩在風雨中。
問:結合詩的題目，展開合理的想象，用優美流暢的語言描述詩的前兩句所呈現的畫面。
參考答案:黃鸝在遼闊的江南歡歌，壹簇簇紅花倒映在綠樹中；水邊的村落，山邊的城垛，迎風飄揚的酒旗，盡收眼底。
例6:(2006年資陽考試)閱讀《山中的壹個秋夜》(王維)，完成下列問題。
空曠的群山沐浴在壹場新雨裏，夜晚來感受初秋。皎潔的月亮從縫隙中灑下清亮的光線，將噴泉清在巖石上。竹林鏗鏘，洗衣女歸來，荷葉輕搖欲上輕舟。春天的春天不妨讓它休息壹下，秋天的太陽可以在山丘上停留很久。
問:用三言兩語描述壹下“洗衣女歸竹聲，漁舟前荷葉邊”的景象。
參考答案:竹林裏傳來壹陣陣歡聲笑語，那是壹群洗衣歸來的天真少女；荷葉向兩邊蕩，就是漁民收起網，劃著船順流而下，穿過荷塘。
4.品味精致的文字
這類題主要考察我們對精煉詞的感知能力。答的時候要抓住詩中的關鍵詞來評論，可以從詞性、色彩、修辭、所表達的思想感情來把握其內涵。值得提醒的是，分析要結合全詩的意境和作者的情感來回答，不能孤立地討論詞的功能。
常見問題:為什麽這首詩中的“a”字不能用“a”字代替？為什麽這個詞這麽生動？詩中這個詞的具體含義是什麽？妳最喜歡的詞是什麽？請享受它。
例7:(2006年嘉興考試)讀(宋)周敦頤題為《春晚》的詩，然後回答問題。
花落柴門拾晚霞，昏鴉數林旁飛。唱完於小麗，遠遠地就看見壹路柴打魚回來。
問:為什麽詩人在描寫烏鴉時用了“點”而不是“只”？
參考答案:因為詩人寫的是晚景，天很黑，距離很遠，烏鴉自然看起來更像壹個“點”，用“點”比用“只”更生動。
例8:欣賞杜甫《獨自河邊尋花》，按要求回答問題。
黃色的四朵少女花茁壯成長的道路覆蓋，成千上萬的花朵鞠躬和樹枝低低。眷戀花香中的蝴蝶在翩翩起舞，自由中的柔柔鶯兒只是快樂地歌唱。
(1)詩中哪兩個詞描述了花的繁盛？
(2)第三句，把“纏綿”改成“咆哮”怎麽樣？
參考答案:(1)全壓(2)不好。《飛越》只描寫蝴蝶在花叢中嬉戲的情景，而《靈蓮》既描寫蝴蝶在花叢中纏綿的情景，又流露出詩人對花的喜愛，從而達到情景交融。
5.名句賞析
這類題主要考察學生對後世背誦的詩歌名句的理解和鑒賞能力，回答要結合詩歌的主題和作者的意圖。
常見問題:這首詩壹直被人們推崇。原因是什麽？如何理解千古名句畫線？妳從這首著名的詩中學到了什麽人生哲學？這句話現在賦予了什麽新的含義？妳最喜歡詩中的哪壹句？說明原因。
例9:讀杜甫《望嶽》，完成題目。
泰山是多麽雄偉的景色啊！走出齊魯，依然可見綠色的山峰。神奇的自然匯聚成千上萬的美麗，南方的山脈北方的清晨和黃昏之間的分離。彩雲lave？我的胸懷灑脫，鳥兒在我緊張的眼前來回飛翔..設法登上山頂:它使我們腳下的所有山峰都相形見絀。
問:談談妳對“登峰造極，壹覽眾山小”這句話的理解。
參考答案:這句話表達了登頂遠眺的願望，或表現了不畏艱難、敢於登頂遠眺壹切的英雄氣概，或表達了攀登人生高峰的遠大誌向。
例10: (2006年揚州中考)閱讀劉禹錫《揚州第壹會賞樂天》，回答問題。
巴山蜀水荒涼，23年自暴自棄。回來是人，我和柯藍人壹樣，只會吹笛子，空自惆悵。在船的壹邊，千帆競賽；病樹之首，萬年沐逢春。今天，聽妳唱壹首歌，喝壹杯酒，振作起來。
問:這首詩雖然包含悲傷，但更豁達。請用帶下劃線的句子進行簡要分析。
參考答案:①“沈船”和“病樹”是詩人的自我隱喻，充滿了生命體驗和憂郁的情懷；(2)但他對未來並不失望。他堅信，壹定有“千帆”在沈舟邊“疾樹前”賽跑，壹定有“千樹競春”，表現了詩人豁達豪邁的胸懷。
三、考試方法崗
在考試中，解決具體問題時，要仔細體會試題的要求，理解試題的重點，把握試題的出發點。從關鍵詞、詩句、作家作品背景入手，認真閱讀，找準題目(試題重點)，縱橫聯系(課內外知識)，前後對比(文體)，結合要求(試題)，多方位思考(後向、發散)，選準角度(準、新、小、巧)，認真作答(符合試題所有條件)。
解決詩歌鑒賞問題的壹般步驟
1，精讀詩詞(這是基礎)。在閱讀全詩時，要抓住所描寫的意象，從整體上準確把握其主要內容，感受作者所蘊含的情感，從而獲得整體的感悟。
2、知人論世(這是關鍵)。只有了解作者的生平、經歷、思想、性格氣質，結合作者的生活階段、時代特征、文藝思潮等因素，才能準確把握詩歌的主旨。
3.審題找點(這是核心)。分析題目的要求，揣摩命題人的意圖，在考察題目的意思時明確命題人的方向，了解題目應該欣賞修辭手法還是抒情方式；是欣賞表達還是詩人的感受，從而確定解題範圍，找到答題思路的出發點。
4.組織回答(這是重點)。回答問題語言簡潔明了，重點到位，語言詩意。答題標準要註意以下三點:第壹，根據問號數量，明確幾個問題，確定答題水平。最忌諱的是抓眉毛胡子；第二，要根據分數來確定是簡答還是解析，最忌諱的就是復雜和簡單的不平衡；三、分析題要有觀點和分析，不切實際的架空分析或觀點不清是最忌諱的。盡量在句子中輸入關鍵詞，讓閱卷老師壹目了然。
郭，男，教師，現住江蘇揚中。
淺談詩歌欣賞的技巧
蘭州十中的蒲韓雲
詩歌鑒賞自2002年作為主觀題考查以來，近年來成為高考必考題。對於很多同學來說，題目的選擇，分數的設定都是很重要的問題。但是由於各種條件的限制，學生在做這種類型的題時都是畏難情緒。怎樣才能讓學生自信地回應欣賞？通過教學實踐的總結，我有了壹些體會。現在我將我的理解總結如下，希望得到同仁們的批評指正。
首先，我認為做任何壹種高考題，首先要有壹種思維。我用以下步驟來指導學生完成詩歌鑒賞訓練。
看類型。
從詩歌內容來看，古典詩歌的基本類型如下:
(1)告別類。優先表達分離的感受。
②懷舊。主要是表達對古人的記憶或者表達對往昔盛衰的感嘆。
(3)想家想人類。表達對家鄉或親人的思念。
④戰爭或邊塞。表達對戰爭的厭惡或對和平的向往或對國家的忠誠。
⑤休閑類。表達閑適寧靜的心情或向往田園隱逸的生活。
⑥借景抒情。用風景來表達自己美好的誌向或者用風景來表現不甘於世俗隨波逐流的品質。
⑦持物言誌。主要是展現自己的高貴品質，或者表達自己沒有天賦時的悲傷。
8愛情類。
9民生。對人民的苦難深表同情。
學生只要掌握了基本的閱讀水平，認真讀兩三遍原詩，就基本可以決定以上九種招數的類型。
第二，找圖像。
從某種意義上說，詩歌鑒賞的重點是正確把握詩歌中所描寫的意象，即詩歌中所描寫的意象(人、事、景、物)。而古詩詞中的很多意象都有自己的比喻意義。雖然這個形象的比喻意義在不同的意境中可能有所不同，但在大多數情況下是有共同點的。所以我把詩歌中經常出現的意象的隱喻意義做了壹個總結，概括為詩歌鑒賞中必須積累的壹種知識。
如梅清高潔，傲雪霜，堅強不屈；蘭花和荷花的高貴；對長笛的懷念；竹子正直、剛健、積極向上；菊花高貴、脫俗、幽靜；松堅貞，傲雪鬥霜，淩雲誌；劉的柔情、送別與留戀；梧桐的蒼涼與憂傷；桃花的美麗隱喻；華陽的分散與漂泊的意義；杜鵑悲涼，有歸家之意；牡丹的富貴與美麗；他代表了國家昔日的繁榮和現在的衰落的悲哀；玉鳥往往與男女之間的愛情和婚姻聯系在壹起；鸞鳥，鳳羽，賢者；鷓鴣、蟬比喻離別之悲，旅行時感到悲傷；鴻雁指書信，也表示鄉愁；天鵝的駿馬，大鵬，比喻有野心的人；月亮想家想懷舊；飛星傳播仇恨；夕陽、晚霞、秋色、流水，代表生命短暫，時光飛逝；灞橋壹水更懷訣別；夕陽、西風、殘照，不僅僅代表個人的風風雨雨，更代表了歷史的滄桑；《陽關三疊》多寫故人之誼；關山月和梅花秋天指的是鄉愁。杜康玉酒；賈生、屈原指的是沒有才華的人；陶鑄和易盾是富商巨賈；琴瑟象征著夫妻之間的和睦，兄弟朋友之間的友誼。
三種感受。
找到意象後，全詩的感情自然就出現了。能表達詩歌情感色彩的詞有:喜、樂、怒、哀、悲、哀、贊、慕、別、依戀、英雄主義、閑適、冷漠、癡情、愛情、悲傷、孤獨、憂傷、寂寞、厭倦、堅守節操、憂國憂民。
第四，找技巧。
壹首詩的好壞與其表達技巧密切相關，應從表達方式、修辭手法、表現手法三個方面進行分析。
1.表達方式:常用的表達方式有五種:敘述、描寫、抒情(直接抒情和間接抒情)、議論、解釋。
修辭:誇張、擬人、對比、比較、比喻、借代、設問、對仗、重復、重復等等。
13.表現手法:象征、對比、想象、關懷、借景抒情、借景抒情、托物表誌、虛實並存、表誌、貶實褒實、由遠及近、由表及裏、抒情、欲揚先抑、以音樂場面寫悲。
五個結論。
也就是說，確定詩歌的思想內容是詩歌創作和詩歌欣賞的核心。詩歌的思想內容不外乎以下幾個方面:熱愛祖國大好河山、憂國憂民、惜古傷今、反對戰爭、追求和平、鄙薄權貴、憤世嫉俗、不遇才子、愛護山川、退隱田園、登高享勝、惜春惜秋、憶友懷鄉、鄉愁思親、相知相親、不恨離愁。
六種風格。
在詩歌欣賞的最後，或者說細微之處，學生要了解作者的語言風格，以及語言想要達到的表達效果。而壹些相關的名詞有:蒼勁、磅礴、悲壯、曠達、蒼涼、沈郁、飄逸、含蓄、纏綿、清新、明亮、美好、寧靜、憂傷、明亮等等。
語言表達效果:真摯，感人，感人，含淚，清高，情景交融，耐人尋味，回味無窮。
以上六點看似零散，看似把詩讀得支離破碎，其實絕非如此。這正如我們常說的，只是我稍微修改了壹下:“師傅領進門，修行在個人。”只有讓學生知道詩歌鑒賞的門道，才能讓學生樹立鑒賞理念，進而通過不斷的鑒賞來培養自己的鑒賞風格。