[教學要求]
壹是通過燕子春飛的美景，對學生進行美的教育。培養學生的審美能力，激發學生對自然的熱愛。
二、鞏固生詞，理解本課生詞:帥、春、盛會、有趣、掠奪、偶然、蕩漾、炫目、花開；體驗隱喻和擬人在文本中的作用。
第三，讓學生知道本課分層次描述畫面的特點；並且通過看圖，按順序描述，培養學生的觀察和思考能力。
第四，能夠帶著表情讀課文並背誦。
【課前準備】:剪紙壹張。壹只燕子的側影。掛圖。
【課程表】:2課時
第壹類:進口。範讀了課文。自學課文。閱讀課文的第壹和第二部分。
第二節課:復習生詞。閱讀課文的第三和第四部分。總結全文。
[教學過程]
第壹類
激發學生學習新課興趣的導入。
孩子們，春天來了，有壹只美麗的鳥從南方飛來。妳知道那是什麽鳥嗎？(學生回答後，將題目寫在黑板上，並提醒學生寫“顏”“壹個短線不能丟。)
妳見過燕子嗎？燕子是壹種非常可愛的鳥。春天飛翔真美！這美麗的壹幕寫在《燕子》壹文中。
有多美？聽老師讀課文。
第二，示範閱讀課文。
第三，學生主動談讀後感。
第四，自學課文。
老師可以看出孩子們非常喜歡讀這篇課文。現在請妳自己讀課文，看看妳能讀多少。
這是壹種“從圖中學習”。如果不理解課文，可以先看插圖，不理解的地方做標記。(復習自學的壹個符號，意思是“_ _ _ _ _ _？”
第五，導圖。
燕子在空中飛翔，壹會兒向東，壹會兒向西。我們不容易看清楚。現在請先看看這只燕子。展示燕子的剪紙並觀看。深藍色的背景和黑色的燕子就像在藍天上飛翔的燕子。如右圖)老師提示:註意觀察的順序。
觀察後口服。
(根據學生的回答，講授“切尾”、“翅膀”、“翅膀”、“翼尖”，並根據學生的回答指出觀察順序。)
第六，說讀課文。
第壹部分。
1.現在我們來看看如何在文中寫出壹只燕子的樣子。請壹個孩子來讀。
2.按名字讀第壹部分。
3.妳在文中寫了什麽燕子的樣子？即敘述的順序是怎樣的？
(根據學生的回答，在黑板上寫下:羽毛、翅膀和尾巴)
4.老師指導:即從全身到局部的寫作。
5.燕子的全身和部分呢？我們壹起輕輕地讀課文。
6.妳覺得燕子怎麽樣？從哪些單詞中我們可以看出它是，畫出相關的單詞。(復習自學的第二個符號，ooooooo，表示關鍵詞)
7.“帥”是什麽意思？“帥”就是“好看”的意思。
8.指導閱讀:同學們看到《燕子之美》是由“流暢優美”、“帥氣”、“剪刀樣”寫成的，所以語氣更柔和，聲音更輕。(演示)
學生單獨練習，然後點名朗讀。
9.現在讓我們意識到這壹節的最後壹句話在該節中起什麽作用。為什麽說“在壹起”？
老師指出:羽毛漂亮，翅膀漂亮，尾巴漂亮。它們共同構成了壹個完整而美麗的燕子形象。這句話在小節中起著總的作用。朗讀時音調可以提高，但“小燕子”的“小”要輕壹點，突出“小”以凸顯其可愛。
10.此外，本節中的三個量詞使用準確。哪三個？(“壹套”、“壹雙”、“壹個”)
11.現在讓我們壹起輕聲讀這壹節，註意這些量詞的用法。
第二部分
1.這樣壹只活潑可愛的小燕子在春天從南方飛來。是什麽樣的場景？請看圖片。(展示放大圖)
2.導遊看圖。
建議觀察順序:觀察畫面，可以按照什麽順序觀察。(由近及遠；從上到下)
現在請做燕子吧。這時，妳從南方飛來。啊，春天太美了，妳得細細品味。讓學生扮演角色，把他們帶入課文描述的情境。這樣學生的觀察伴隨著情感，同時對教材產生了親切感。)
4.誰能說出妳觀察到的美景？(老師提供導語:“春天來了，我們從南方飛來了，_ _ _ _ _ _ _。”語言訓練。)
5.學生聽寫。
6.現在我們來看看文中寫了什麽。看課文，然後對比圖片。看看文中寫的春天的美景，寫的是什麽風景。畫出主要的單詞。
7.根據學生的回答，在黑板上寫下:雨風柳草葉花。
8.讓孩子們再讀壹遍課文。讓我們用最簡單的方式把這些場景連成句子。
(學生回答:三月下雨後展示黑板。風吹柳吹草吹葉吹花，都匯聚成春。)
我讓我的壹個同學說好，說說自己的感受。
9.妳覺得這文筆幹巴巴的，不好看，那怎麽寫在正文裏呢？請自學，閱讀，比較。課文裏寫的和黑板上的這壹段意思壹樣，但有什麽區別呢？
△“三月”“陽春三月”“陽春”是明媚明媚的春天。這是春天最好的時光。
△《下雨了》下了什麽雨？(《毛毛雨》《毛毛雨》)我們怎麽看待壹個“晴”和壹個“蒙蒙”？
(這描述了春雨的特點，同學們可能聯系學過的古詩詞、散文來回答:煙如霧；春雨潤物細無聲；淋濕衣服，杏花雨；像牛毛，像細針)
△《風吹柳》，(通過逐漸添加附加成分，引導學生理解這個長句的意思。)
(1)什麽樣的風，什麽樣的柳，前面加壹個字。加上“清風吹柔柳”這幾個字，妳會覺得柳枝在微風中飄蕩。文中寫到了柳樹的顏色、姿態、數量，非常生動。誰能告訴我們？
(2)微風吹來的是怎樣的柔柳？(《微風吹來才開眉的柔柳》，什麽顏色的眉毛？“黃綠”的顏色，讓我們覺得軟柳是那麽的綠，那麽的嫩。這裏用的是什麽方法，這樣寫是什麽感覺？(這裏用的是擬人手法，柔柳有眉有眼，所以柔柳壹定是寫的活靈活現的，而且好像剛睡醒就展開了眉毛。)
③不是壹個，兩個，而是壹千萬個，真的很美。(板畫:春風·威洛)
(4)讀全句，引導節奏:“微風/吹拂/千萬件/剛剛展開/黃綠眉/柔柳”
⑤這句話描述的場景很像妳學過的哪首古詩的意境？(碧玉扮作壹棵樹，掛著壹萬張綠綢掛毯。我不知道是誰剪下了薄薄的葉子，但二月的春風就像剪刀壹樣。)
△陽春三月，淅淅瀝瀝，微風習習，柳枝飄飄。正文接著寫草、葉、花。妳能在這些場景前加上合適的詞嗎？可以是文字中的壹種顏色，壹種手勢，壹種顏色和壹種手勢，甚至是壹個量嗎？quot各種鮮艷的花”，妳也可以說說花是什麽樣子的:
()草_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
()葉_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
()花費_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
( ) ______________
( ) ______________
△現在妳想想，我能用什麽詞來形容這個春天的花和草的顏色？(“刺眼”，鮮艷的顏色很刺眼。)
△那麽多美麗的花朵壹起綻放，仿佛是最美的。我們可以用什麽詞來形容他們？(《百花齊放》《絢爛》:色彩鮮艷美麗；“爭”:比較。)
△小草、綠葉和各種美麗的花朵都壹起來到了春天。文中用了什麽比喻？(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _都像集市壹樣聚集在壹起。)
史:“集市”原意是農民把各種農副產品從四面八方帶到壹個小鎮上去賣，叫“集市”。這裏的“市場”指的是“市場”。意思是“市場”。註意“追趕”這個詞，意思是怕落後。
妳看這句話用了多少修辭手法？我們如何看待“像集市壹樣聚集”這句話？老師總結:這樣的比喻是擬人化的，好像我們也看到了花和草，壹下子就奔向了春天。這就寫出了春天的樹木花草繁茂，生機盎然，壹下子奔向春天。
△大聲朗讀這些句子的指南。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，所以在閱讀時要多加註意。但是，突出並不意味著使用重音。需要根據所描述的事物的不同狀態來決定是輕讀還是重讀。比如“蒙蒙”“細雨”“微風”“軟柳”都是溫柔的狀態。我們應該如何閱讀它們？還有“像集市”和“花開了”怎麽發音？(結合演示)
△學生實習
10.看到這麽美的風景，妳們這些小燕子想說什麽？(“敘舊”)
△“妳在這裏做什麽”？快來加入這場花的盛會，關註“盛會”，壹場盛會:什麽盛會？盛大的鮮花集會。？quot在“花團錦簇”這組文字中，妳似乎看到了什麽？啟發學生回憶他們在春天觀察到的東西，想象它，然後表達出來。老師提供導語:我好像看到了_ _ _ _ _ _ _ _ _。)
△小燕子也來參加這場盛大的花團錦簇。為什麽說“春日添彩”？
解讀:有意思，非常活潑有趣。
說明:註意這是“加利息”。因為春天本身就已經很有趣了，所以叫“添趣”。
11.指導閱讀。這壹段描述了壹幅美麗的春天的圖畫。怎麽才能大聲讀出來？欣賞閱讀，畫好字好句(復習自學的第三個符號，意思是~ ~ ~ ~ ~ ~ ~)
12.現在讓我們再看壹遍圖片，然後體驗燕子在春天飛翔的美景。請讓壹個孩子大聲朗讀。
13.引導背誦。
△理清層次，壹* * *四句話，第壹句，寫季節和細雨；第二句，寫清風吹拂柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。
練習背誦。
七、練習。
扮演角色並聽寫。通過表演、情景對話鞏固新課。)
同座兩個人，壹個玩媽媽燕子；獨自扮演小燕子。
要求談論春天的到來和燕子在春天看到的美麗景色。註意學會使用比喻和擬人。最後，說到春天的美好，我們也急著去參加這個盛會。
第二節課
先復習生詞:喬(帥)、淩、李(機靈)、姬(吱吱)、偶爾。
復習朗讀；輪流讀壹兩節，再讀壹遍。
第二，說和讀課文。
第三節。
1.簡介:正文第壹節寫了壹只燕子的形狀；第二節描寫燕子春天來，給春天增添了不少情趣。那麽燕子給春光增添了怎樣的生活呢？這節課我們將學習三到四個部分。讓我們再來看看這幅美麗的圖畫。
引導圖片
我們先來看看飛翔的燕子。圖為有的飛高，有的飛低。我們可以按什麽順序觀察它們？(從上到下)
燕子飛得高嗎？燕子飛得低嗎？
3.看看文中寫的是什麽，誰能用最少的話概括燕子飛行的特點。(快，漂亮)
4.課文中有哪些詞告訴我們燕子飛得快？(黑板上寫著:抓和抽的1，已經...)
壹只燕子“在天空中橫著飛”和“掠過”有什麽區別？
5.在我們過去學過的“翠鳥”壹課中，我們寫到翠鳥是如何快速飛行的，記住！飛得很快，壹瞬間，壹瞬間，像箭壹樣。
6.誰能根據書中描述的內容和畫面，結合妳平時觀察到的情況，想象出燕子飛得有多快多漂亮？註意這些詞的用法。
提示:在這壹節的開頭，“在微風中”和“在陽光下”兩個簡單的筆畫描繪了溫柔的春風和美麗的春光。這是燕子飛行的背景。孩子描述的時候，也要描述這個場景。
7.學生聽寫。
8.註意“搶”“吱吱”之類的詞。我們還能在哪裏使用這些詞？如果不用擬聲詞“嗶嗶”，可以用“砰”、“嗤嗤”、“嗖嗖”等代替。反正就是用來形容壹個動物或者其他東西的快速運動。(指導性應用)
9.讓我們再看壹遍課文。妳認為這壹段中的哪壹句更優美？“也有幾只飛過波光粼粼的湖面，偶爾尾巴或翼尖碰到水面，小光暈壹圈圈蕩漾開去。”
這個長句，誰能學會長句“微風在吹……”上次老師和妳討論的那個？這個長句子的主要意思是什麽？它增加了我們的什麽感受？妳覺得補充怎麽樣？
學生自學講書。
釋義:碧波蕩漾，水波起伏。(板書:蕩漾)把學生的生活經驗和理解結合起來。
燕子飛得那麽快，那麽漂亮，我們可以用什麽詞來形容呢？
()小燕子很可愛，很聰明，很機靈。)
10.看圖，貼近原文復述。(正文第三節)
關心:這是寫燕子在飛翔中的靈巧、輕盈和優雅給春天帶來的情趣。
第四節。
1.最後壹節寫了燕子飛翔的美。其實燕子停在那裏還有另壹種美。
2.看圖。妳如何看待停在電線上的燕子？
文中有壹個很美的比喻。
“演奏的音樂怎麽樣？quot妳想要看起來像音樂嗎？……
△為什麽說“幾根電線的痕跡”而不是“幾根電線”？(板書:幾個標記)
△壹對燕子飛累了，“落”在這根電線上。妳怎麽看待“摔倒”這個詞？(板書:墜落)
從高處到低處；從動到靜，寫出了燕子靈動輕盈的動作。“秋天”這個詞用得真好。這只燕子就像壹個小黑點，壹個音符接壹個音符。
△文末不僅說“多麽像壹個樂譜”，還加上“只是為了被演奏”。妳覺得什麽好？這讓妳產生了什麽樣的聯想？(板書:像要演奏的樂譜)
4.壹起讀第四節。
5.指導朗讀:妳說第三節關於燕子的美是什麽？第四節燕子的美在哪裏？(飛行之美是動態之美；躁動的美是靜態的美。板書:動態和靜態)這兩個板塊具體寫出了燕子給春天帶來的趣味。寫動態美時朗讀的速度應該是多少？音準怎麽樣？第四節寫作靜態美、速度、語調要有哪些變化？語氣適當加強。
閱讀全文
第三，總結全文
這段文字，從燕子的形狀，寫到燕子在春天飛翔，再從燕子的飛翔之美，寫到它的信息之美。
春天很美，燕子也很美。春天因為燕子而更加有趣；因為春天的背景，燕子更有活力。
連山課件原地址:/health/shan/76199.htm