從第壹節課開始，吳老師就要求我們認真做筆記。我認真做了筆記，雖然壹開始寫的是讓妳說期末做筆記。記住，我慢慢發現我真的學到了很多。請允許我在這裏回顧妳在我的筆記中所說的。同時也是給妳的壹份知識報告！第壹節課，妳告訴我們大學裏的漢語學習不僅是課內的，還有課外的。對於壹個民族來說，要提高其整體素質和凝聚力，就必須學好我們的共同語。妳還告訴我們兩個廣告來引起我們的討論。第壹個廣告:笨母雞鄭重承諾，用蛋黃和蛋清下蛋。雖然當時感覺到了，但還是沒有勇氣站出來。個人感受:諷刺社會風氣不好，炫耀自己的職責。社會風氣之敗壞可見壹斑！那節課，妳還給我們布置了語文課壹整個學期的作業:平時考試，上課要積極發言，做壹個課件。第二節課，妳為我們講解了《陳壽勝進城》，討論了這樣壹個典型的陳壽勝農民形象:淳樸、善良、為人師表，同時又愚昧落後。作者的意圖是強調在改善農民物質條件的同時改變他們精神面貌的重要性。我們意識到理解作者在壹篇文章中的意圖是很重要的，讀者應該學會成為作者的“知音”。在這節課中，我們還學習了如何閱讀和欣賞文學作品:文學作品由兩個要素組成:內容和形式。我們應該在壹定的時代背景下審視作品。後來我們學會了如何評論文學作品:1。理解壹部作品的主題，要把握主題的含義，把握分析主題的方法。2.註意藝術形象的分析:藝術形象的描寫可分為直接描寫和間接描寫。直接描寫包括外貌、語言、動作、心理、細節。間接描寫包括:環境對比和人物對比。3.註重對情節和結構的分析:情節是由作品中人物之間的相互關系和矛盾構成的壹組生活事件的演變過程。情節分析方法:情節與主題的關系，情節與人物的關系，情節的生動性和豐富性。先說清楚結構的內涵:它是作者根據創作意圖的需要而構造的。結構要嚴謹完整，形式和諧統壹，具有民族特色，符合民族欣賞習慣。4.文學語言鑒賞:語言要求A、形象化B、個性化C、感染力D、節奏美。妳還介紹了幾本書:《毀滅》《第四十壹》《金錢》《狂獸》。掌握了您教給我們的系統的鑒賞、評論、分析方法。我們真的“會”讀文學作品。已經不是因為壹篇文章就覺得他好了。說不出哪裏好。妳會說很好。不再是聽高中老師講解分析，把老師的話抄到卷子裏！以前記得考語文。當他提問時，我有這種感覺，知道我已經理解了他們，我已經用文字寫下了答案，但我就是不能欣賞他們。真的是欲哭無淚！
後來，妳給我們解釋了壹種美麗的風格:詩歌。詩歌是原始人類在勞動生產過程中創造出來的。具有生活高度濃縮、感情強烈、想象豐富、節奏鮮明、韻律和諧的特點。比興誇張常用。中國詩歌發展概況:1原始歌謠(如葛覃、易經)2。先秦詩歌(如詩經、楚辭)3。漢魏晉南北朝，包括漢樂府詩，南北朝民歌，封建文人的作品。4.唐詩5首，宋詞6首，元曲7首，明清民歌等。詩歌的分類:1，從內容來說:敘事，抒情。2、從形式上:節奏，自由。白居易有話說:詩人根植於情懷，苗語，華聲，詩藝。
後來，為了讓我們對詩歌有更多的了解，妳結合《長恨歌》、《采擷玫瑰》、《春江花月夜》、《定風波》和《短歌》的例子，讓我們從實用的角度去感受每個時代的代表作品。因為我對《長恨歌》很感興趣，又碰巧在課後第壹次讀了納蘭的《如果只是生》，他對唐和的看法給我留下了深刻的印象。於是我更深入地研究了《長恨歌》，在網上找了壹些相關的文章。我嘗試制作了人生中第壹個完整的課件。同時非常感謝吳老師給我演示課件的機會，讓我把自己提煉出來的想法分享給同學們。這是多麽令人愉快啊！當然，在其他同學的課件展示中我也學到了很多，包括文學知識，風土人情等等。
學期過得太快了，第壹節語文課就要和我們說再見了。吳老師生動的課堂，將成為我們未來記憶中最吸引人的片段。雖然在妳眼裏我可能不是壹個好學生，但在我眼裏妳是壹個善良、博學的老師。雖然妳可能不認識我，但我會記得妳壹輩子！我離開了教室，但我們沒有離開語文。以後偶爾會溜進妳的教室偷聽幾節課。我希望老師不會反對