1.掌握作者旅遊的去向，了解遊記的壹般特點。
2.學習作者根據每個場景的特點所采取的不同的描寫方法。
3.通過朗讀課文，體驗這壹滴水的奇幻人生旅程。
4.理解作者在景物描寫中的感受。
課程計劃2:完成第壹堂課的步驟1和2，第二堂課的步驟3、4和5。
場景導入生成問題
水是生命之源。壹滴水，帶著壹份夙願，經歷了漫長的黑暗和等待，在水車上的壹個眼神，在河的壹次流浪，終於來到了漓江，壹條四季鮮花點綴的四方街，哭泣潺潺的河流，從悠閑的白天到朦朧的夜晚。為什麽這壹滴水會有如此奇幻的人生旅程？今天，讓我們壹起走進阿來的《壹滴水路過麗江》。
自學和相互研究產生新知識
第壹步:梳理知識，夯實基礎
1.正確讀出發音，識別字體。
立(chù)炫(xuàn)開(zhá)門。
流浪(huái)翡翠(fáI)鹽池(Yan)
蘸(zhàn)抹(sh √)。
2.記住關鍵詞的意思
站得筆直。
漫步:在壹個地方來回走。
活力:指成熟和力量。
五彩繽紛:指顏色非常漂亮，色彩相當豐富，很多顏色都很耀眼。
茫然:眼花繚亂，心神動搖。描述妳所看到的東西是很神奇的。
接近作者
阿來，藏族，1959，四川馬爾康縣人。他是當代作家。1982開始寫詩，80年代中後期轉向小說寫作。主要作品有詩集《冷墨河》、小說集《舊年血》、《月光下的銀匠》、小說《塵埃落定》、《空山》、《長地理》等。
第二步:整體感知課文。
1.聽錄音，讀課文(多媒體播放)。想:壹滴水的夙願是什麽？
思想的交流跳進了河裏，奔向了大海。
2.寫壹個關於壹滴水的小故事。
通訊全文以“壹滴水”的身份，指出了他把雪變成冰川，再變成壹滴水，再經過壹條驛道，壹個納西村落，壹片草甸，壹個天坑，壹個黑龍潭，四方街，壹個街邊店面，壹個納西院落，最後奔向金沙江的經歷。
合作探究生成能力
第三步精讀課文，把握情感。
1.看全文，如果把壹滴水畫成幾幅不同的畫卷，應該是什麽樣的畫？
《壹滴水》的交流，講述了妳所看到的，浪漫又童真。全文展示的自然景觀、人文景觀、風土人情，如同山水畫、建築畫、民間畫壹樣美。
2.欣賞“山水畫”，它的美在哪裏？
本文所描繪的風景——“麗江古城”作為畫面的中心，然後以玉龍雪山為背景，以雨荷街為線索，以四方街的小廣場為梯形，構成了麗江古城的山水畫，並在畫面中加入了水的運動。整個畫面有層次感，由高到低，由遠到近，景物分明。
3.繼續欣賞《建築畫》，它的美在哪裏？
麗江古城是壹座風景秀麗、歷史悠久、文化燦爛的名城，也是壹座少數民族古鎮。城中的街道、宮殿、水車、小橋都有著鮮明的地域特色。四方街是麗江古城的中心，交通便利，小巷幽靜。街道:依山而建，隨著水流，開閘放水以水洗街，地域特色明顯。水車:大水車是麗江古城的標誌性建築。小橋:歷史悠久，數量眾多，形式多樣。
4.我們再來欣賞壹下“民間畫”。它的美與美是豐富的、壹體的。體現在哪裏？
人的活動寫在通訊和指令的文章前面的少，後面的多。旅遊、建房、放牧、做生意、彈琴、澆花、聊天、遊泳、聚會、唱歌，構成了麗江民間繪畫。
第四步品味語言，探索寫作方法。
1.文章用第壹人稱，從壹滴水的角度，從不同的角度來描述麗江。這種寫法有什麽效果？
交流親切自然。不做作，清新自然，像從玉龍雪山飄下來的風，裏面帶著冰冷卻動人的柔情。有壹種感同身受的存在感。
2.從風景中能體會到什麽樣的情感？
交流和教練愛麗江，愛美麗，愛給予美麗的大自然。
3.寫這篇文章有什麽獨到之處？
傳播教練思路新穎，視角獨特，文筆詩情畫意。
在課堂上鍛煉以達到目標
第五步:總結全文的外延。
1.總結全文
縱觀《壹滴水過麗江》全文，作者用詩意的語言描繪了風景如畫的麗江和富有地域特色的麗江建築，用生動細膩的語言介紹了麗江的民俗風情，給人以無限的美感。
擴展和延伸
寫遊記的“竅門”。
溝通最重要的是線索清晰明了；②最適合:只關註重點；③:突出感情；4最美:語言靈動。
板書設計
壹滴水穿過麗江)山水畫:麗江、玉龍雪山、雨荷建築畫:四方街、宮殿、水車、小橋風俗畫:旅遊、放牧、經商、澆花、自然美、無限美)
第二條的教學目標
1.調動和訓練學生聯想和想象思維，身臨其境地閱讀課文。
2.引導學生抓住關鍵詞、詞、句，品味文本語言，感受文本含蓄委婉的情感美。
3.深入挖掘解讀文本的個體生命意識和民族文化內涵，陶冶其民族文化的自信和自豪，啟發學生承擔世界的歷史責任。
教學重點
引導學生分析文本語言，感受文本的情感美。
教學困難
深入挖掘和解讀文本的隱含意義，了解其個體生命意識和民族文化內涵。
教學過程
第壹，進口
昨晚，我坐在桌前沈思。阿來筆下的麗江，喚醒了我的詩和遠方。就像做夢壹樣，多美啊！醉了，腦子裏冒出壹句話:“為什麽不做壹個詩意的古城人？”哪怕做壹天，有詩意也值得！“壹個香格裏拉學者，這麽懂我的心。雖然不能到達，但內心向往。今天，讓我們壹起走近“壹滴水穿麗江”，領略麗江詩情畫意的美景。
二，經典繪畫鑒賞的滲透
作者筆下的麗江，我心中的日月，是陶淵明筆下芳草鮮美、繁花似錦的世外桃源，是“采菊東籬下，悠然見南山”。妳在作者描述的麗江漫步時，捕捉到了怎樣的風景？
請選擇生動或印象深刻的場景和人物，進行合理的聯想想象，簡明生動地描述畫面。
提示:註意全文的情感基調。
默認值:
1.玉龍雪山挺拔地矗立在無限的雲海薄霧中，冰川清澈，白雪晶瑩，空氣霧蒙蒙。“泰山多麽雄偉壯觀啊！？走出齊魯，依然可見綠色的山峰。造物主賦予了這裏所有神秘的大自然的優雅，而？壹天馬上進入黎明，黃昏來臨..”
2.四方街我赤腳踩在鋪滿五顏六色石頭的老街上，仿佛觸摸到了千年前麗江的涼意，聞到了家家戶戶的花香，聽到了庭院裏悠揚的古樂和聲音。“上臺苔痕綠，幕布草色綠。笑而有大學者，無丁白。可以調琵琶，讀金經。”
3.商隊匆匆翻過群山，與雲雀壹起歌唱，與杜鵑花和山茶花壹起起舞，消失在夕陽的余暉中。“野香發而香，麗木而繁陰。風霜高凈，水出。”
第三，謹慎選詞，品味詩意
麗江風光無限，風情宜人。讓我們帶著初次與麗江相遇的喜悅，咀嚼這座古城的長詩。請大家認真仔細地閱讀課文，抓住重點詞語，分析這篇文章的語言美。
默認值:
1.遊、項、貝
2.看，來，經過，看，吵
《壹滴水》《麗江大壩，麗江大壩》《麗江，麗江》
舉例:“壹滴水”來之不易。它懷揣著夙願，經歷了漫長的黑暗和等待，為即將到來的長途旅行積蓄能量。
3.“這些人從很遠的地方來，在那些地方，即使在寂靜中，他們的心也是很吵的；在這裏，享受換歌，夜冷如水，他們的心清澈如壹滴水。”
例:通過對比，妳可以感受到麗江古城心靈凈化和安頓的寧靜和純凈，也可以感受到作者對麗江古城的贊美和尊重。
4.“當壹些薄雲從月亮旁邊經過時，就像壹個銀匠在麗江古城擦拭壹個巨大的銀盤。”
例:詩意的比喻，微妙的聯想，將薄雲掠過月亮的景象比喻為麗江古城銀匠擦拭銀盤，突出薄雲掠過月亮星空的輝煌之美、典雅之美、精致之美，讓人感嘆並沈醉於大自然的鬼斧神工，仿佛能看到作者陶醉在麗江的美景中。
第四，醒悟，看清真諦
我在燦爛的星空之上，祖國和世界在我心中。“無盡的遠方，無數的人，都和我有關。”
我們旅行和學習，不是為了從中尋求什麽，而是因為這個世界如此美好，如此有人性，我們應該用心去欣賞它，去觸摸它，去過更幸福的生活。我用心反思這篇文章，受益匪淺。我想與妳分享它。請安靜地聽，我希望妳能重新審視文字的美。
子曰:“君子和而不同，小人不和。”。“和而不同”已經成為中國傳統文化的核心命題之壹。它不僅是壹種人際交往的方式，也是壹種對待世界的哲學態度，是修德修養的關鍵，是社會交往的準則，是國與國之間* * *的原則。反復閱讀課文，我在字裏行間讀到了傳統文化的“和諧”。
首先，從個人的角度來看
1.個人與自我的和諧。比如麗江的這壹滴水，在它堅持了遊覽四方街的夢想之後，經歷了高山流水、激流險灘，最終夢想成真，回歸大海，完成了自己的生命歷程，實現了自己的價值。
2.個人與他人之間的和諧。比如遠道而來的遊客與民居的主人親切交談，交流消息。再比如古城大院裏的壹家人，鄰裏間和諧地聊天歡笑...
3.個人與自然的和諧。比如從山上拔地而起的厚重房屋，隨水而去的蜿蜒老街，山水之間的亭臺樓閣...麗江滋養了人，人也讓麗江變得美麗。人就像壹個純潔而安全的嬰兒，在永恒而美好的大自然的懷抱中，回歸自然，像壹個孩子壹樣找到精神慰藉的地方，構建精神家園。
第二，從民族文化的角度
1.麗江古城實現了傳統與現代的逐漸融合。比如麗江四方街的白胡子耷拉著胸脯的老人，演奏著優雅的古樂，也有華燈初上的繽紛夜晚。壹花壹世界壹葉壹菩提，從中可以窺見現代化進程中民族文化保護與傳承的脈絡。
2.麗江古城以其永恒的歷史積澱和文化魅力入選世界文化遺產，吸引著世界各地的人們前來參觀和朝拜。麗江古城是中國歷史文化變遷的縮影，中國改革開放的步伐同樣堅定有力，展現了我們民族自信包容的博大胸懷和傳統文化中“和”的智慧。
第五，真誠地歌唱妳的家鄉
“人生如旅行，我也是行人。”行走在世界上，我們不僅要仰望星空，還要親吻大地。我們生活的土地和麗江壹樣悠久，有著燦爛的文化。作為慷慨好客的我們，微笑著歡迎中外遊客，歡迎來自世界各地的朋友。
請在古都洛陽做壹名熱心的宣傳誌願者，學習本文中的擬人手法，為美麗的古城洛陽和美麗的洛陽花博會增光添彩！
示例:
1.我願做古城河邊的垂柳，春風輕撫我的面龐，撫慰漂泊的遊子。
2.我願做古城花園裏的夏蟬，守候在雕零的紅花旁，不改初心。
3.我願做古城天空中的壹朵雲，給五彩繽紛的仙女牡丹送去壹片綠蔭。
作業分配:1。復習重讀《壹滴水路過麗江》，參考課外閱讀清單，完成課外閱讀。
2.選擇壹篇文章課後閱讀，寫壹篇評論。(不少於300字)
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