教學目標
1.知識目標:熟練地、有感情地閱讀全詩；積累壹定的詩歌鑒賞技巧。
2.能力目標:能夠掌握壹定的閱讀方法；通過範文閱讀、朗讀和口語閱讀，感知李白雄渾豪放的詩風；通過閱讀和精讀，把握詩歌的意境，把握想象和誇張的藝術特征。
3.情感目標:通過不同的“閱讀”，認識關於“詩”的人，準確把握詩人的風格和情感，走近激情、浪漫、詩意和曠達。
教學中的重點和難點
專註朗讀，品味太白詩風；重視鑒賞，探索“蜀道”之韻
對艱深詩歌內容的鑒賞深度和對詩歌情感的準確把握。
教學方法
1.反復的讀，說，讀，精讀，輕推。
2.自學和小組合作。
3.多媒體音頻和視頻
教學設想
“閱讀”是主要部分，貫穿全文；破“奇”字，探文；“法”的推廣歸結到文字上。
閱讀:用“聽、範讀、朗讀”來指導學生朗讀。學生掌握了詩歌的內容後，就會開始“說、讀、品”，去深刻地欣賞典型的詩歌，進而感受詩歌的意義。
好奇心:探究“奇”字在詩歌中是如何體現的，抓住“奇、奇、奇、奇”從四個方面探究“奇”。
方法:重要知識點列表。用微型講座將課文中的詩歌鑒賞技巧知識進行分類。
壹個課時用於教學。
教學過程
1.重溫最美的古詩詞——喚醒妳心中的詩意(重溫往昔)
悠悠古韻，濃濃壹次性情。
聽《讀唐詩》或《詩人李白》這首歌(二選壹)，從歌詞中尋找詩句。回憶和背誦著名的詩歌。
詩人李白的歌詞:
直掛雲帆，破浪前行，笑看兩岸青山，白帝城起早，黃昏登黃鶴樓。
春風盛滿了酒，我帶著壹卷詩穿過雲層。仰望天空，我嘆了口氣，低聲訴說著蜀道的艱難。遊遍江南春色，踩遍塞北雪。直到，舉起我的杯子，我問明月，詩是代代相傳的。
簡介:李白是中國詩歌中最輝煌的雕像。“壹吐為快，半個盛唐。”他的浪漫情懷總是在絢麗多彩的山水詩中閃爍著奇異的光芒。他眼中的黃河是“黃河之水如何移出天外，入海洋，壹去不復返”；他眼中的長江是“風吹萬裏黃雲，九流回旋白雪峰”；他眼中的廬山瀑布是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”；他眼中的天目山是“與天壹條直線，其峰頂入天，頂上五聖峰，投下壹條穿過中國的影子”。就是這樣壹位詩人，在他的朋友臨別時，也發來了壹句動情的話:“孤帆遠在青天，唯有長江流在天。”今天，讓我們跟隨詩人，再壹次浸潤對美的向往，壹起徜徉在樂府詩《蜀道難》中。
2.沐浴著最“古老”的太白風——追隨詩仙(讀新)
更上壹層樓，看得更遠
教師示範閱讀，學生朗讀。
1.讀書切中要害，格調在心頭，旋律在胸。
明確李白的詩風:豪放。這首詩的主旨是:學蜀道難於上青天。
2.老師大聲朗讀。以主旋律和第壹段為例。(分組、角色和閱讀。)
3.學蜀道難中的“難”字。圍繞課文提問，解讀並初步感知課文內容。
明確壹個字三個字
蜀道的難處在於“危”字:高險(蜀道的由來)、驚險(景色淒涼)、險(劍閣險)。
3.走進蜀山最“怪”的水——探尋蜀道之韻
奇筆賞析。
圍繞單詞“odd”分組討論，合作探究課文。探索詩歌的主題、景物與情感的關系以及鑒賞技巧。
(1)讓學生說出並簡要欣賞自己喜歡的句子。精讀深刻的句子。
(二)可以從四個方面進行探討:
1.奇怪的旋律(奇怪的曲調)
2.“奇怪”的詩歌風格(奇怪的語言)
3.風景的“奇觀”(wonder)
4.情感陌生感(strangeness)
(3)遵循課程:
1."奇景怪語怪音，怪詩千古念."
2.詩歌鑒賞:把握“景”的關系，了解壹些技巧。
四、最“真實”的微課——聚合文本的本質(還原)
設法登上山頂:它使我們腳下的所有山峰都相形見絀。
聚合推廣，知識列表。本環節將舉辦壹場小型講座，對詩歌鑒賞的技巧進行分類。
微課1:警句——讓詩歌發光(主題句、哲理句等。)
迷妳講座2:修辭——讓描述令人眼花繚亂(反問、重復、誇張等。)
迷妳講座3:用典故來表達感情(五丁凱、六龍歸日、秭歸喪等傳說和神話)
迷妳講座四:承載詩人情懷的意象(秭歸、猿等。)
5.悟出最深的智慧——喚起靈魂歌唱(思考)
詩是永恒的，印象在心裏。
小組演示:
1.用壹句話評論學習這首詩的所得。
2.在草稿紙上寫兩首膾炙人口的詩(主旋律除外)。
延伸:建議品讀李白的其他詩詞，或者觀看唐之韻。
不及物動詞結束語
在合唱閱讀中結束全文。
伴奏音樂:《詩人李白》或《蜀道難》
結語:“太白精華下人間，李白唱道難學道。這種旅行比攀登藍天還難，李白落筆了。”李白以浪漫的筆觸和誇張的手法，描繪了蜀道上的艱難險阻，講述了蜀道開鑿的歷史故事。這首詩讓秦蜀的歷史名揚天下，也讓李白贏得了神仙的美譽。
感謝給我們靈感的山山水水，感謝孕育了李白的盛唐，感謝李白的筆墨激活了我們的審美，感謝同學們激活了今天的課堂。