壹、堅持每天給孩子讀書，讓孩子積累大量的知識和詞匯，這是寫好作文不可或缺的壹步。
在這裏，我想談談如何給孩子讀書:
1.選書:選擇適合孩子年齡的經典書籍。
2.堅持每天給孩子讀書至少半小時，1小時以上最好。寒暑假可以更長。
3.閱讀時註意反復閱讀。也就是說，讀完壹本書，過壹段時間又要讀壹遍。根據遺忘曲線規律，遺忘壹般是先快後慢。因此，第二次閱讀同壹本書可以加深孩子對該書的記憶。這樣的書相當於獲得了兩本書的知識。
第二，
家長要和孩子談寫作技巧，比如，如何開門見山，從頭到尾呼應，插入敘述，倒敘，如何選題，如何過渡等。這些知識可以在孩子讀書的時候簡單的講給孩子聽，沒必要買作文指導書，因為講太多不僅會讓孩子記不住，還會讓孩子煩。
第三，加強孩子的發散思維訓練:
所謂發散思維，簡而言之就是從不同的角度或方向構思壹個問題，尋求各種答案，使問題最終得到圓滿解決的壹種思維方法。
我自己的做法是:孩子每次拿到老師給的題目，我都讓她先說，根據題目的不同，然後會有幾種寫法。在正式確定用哪種方式寫之前，我不會讓她寫，只是讓她說。這樣做的好處是:讓她專註於思考:我該怎麽寫？有多少種寫法？如果壹開始就讓孩子寫，她可能會順著這個思路寫幾個字，她會覺得沒意思，寫不下去了。如果她再寫字，她的手就會又累又煩。但如果她壹開始只是說作文，那就不壹樣了:她可以胡亂思考，有五六種想法，前提是不能跑題，當然是想到壹個，然後沿著這個思路走下去，說自己覺得不好，再改。我越往前走，感覺越好。在這種情況下，我會在壹個相對完整清晰的框架出來後，讓她寫壹個草稿。這個草稿除了錯別字或者標點符號之類的小問題，基本上可以直接抄到作文本上。在孩子寫作的過程中，家長要記得不要幹涉孩子的思維，因為孩子總能給妳壹些意想不到的想法。很多時候，他們看到題目，我覺得應該這樣寫，但是我不說。我讓孩子們說出自己的想法。我想也許她的某個想法會和我的不謀而合，但是經常會有我沒有想到她想出來的東西。所以，除了傾聽，這個時候家長最好給孩子足夠的想象空間和時間。當然，這是費時的。壹篇小作文往往要壹個多小時，但我覺得還是值得的，因為這樣做可以幫助孩子學會如何在創意和材料之間做出選擇。
以上是我對孩子寫作的思考和做法，難免有些片面，因為寫好作文有很多因素，但任何時候沒有閱讀積累是不可能寫出好作文的。所以我建議壹些家長，與其把錢花在給孩子寫輔導班或者買壹大堆優秀的作文書上，不如用這些錢多買壹些能給孩子帶來無窮想象力和樂趣的經典書籍，用書籍來豐富孩子。
2.我為什麽要讀作文？小學二年級的時候，我是在“鋤草當午，怎能汗流浹背”的詩詞中長大的。每次拿起書，看著死氣沈沈的方塊字，總會大呼好無聊。讀書是我最頭疼的事。
從小到大，我感覺到知識的匱乏。每次寫作文都不知道從何下手。爸爸媽媽擔心我不愛讀書，經常買很多書給我看。直到有壹天，那天晚上，我們家舉辦了壹場成語大賽。輪到我說成語了，我媽說了我的意思。我翻開成語詞典說:“金蟬脫殼。”我壹說完，爸爸媽媽就哄堂大笑。我很驚訝。我不知道他們在笑什麽。我媽驚訝的看著我說:“妳自己看拼音吧。妳在看什麽？”“哦！是‘qiào’！”我突然意識到。爸爸很認真地對我說:“妳以後要註意多讀書，這樣可以積累知識！”“於是，我暗暗下定決心，壹定要多讀書，知道很多知識。
從那以後，我真的喜歡上了讀書。
3.孩子現在上二年級，讀寫都很差。我應該從哪裏開始？第壹，聽，因為二年級識字有限。可以多給他讀壹些童話或者自然科學之類的有趣的故事，先強化他的感性認識。第二，看，讓他看壹些他這個年齡能看懂的文章，只要他喜歡的題材好。這是壹個直觀的印象，不僅對學習有幫助。養成愛讀書的好習慣，可以從書中獲得很多道理和知識。那麽，妳就可以說，與人交談，與人交流，自然就流暢了。最後可以寫，練習寫壹些小作文，很快就能看到進步。我從小就是範文，語文考試經常拿第壹。我的經驗是，前三步非常重要。只要做好前三步，寫的時候心裏自然就有數了。
4.如何寫閱讀作文如果妳是初二的朋友，偏向於記敘文作文。作文表達的道理很簡單。
孩子要通過壹件事來說明閱讀，想拿高分就可以說說。
下面，我舉個簡單的例子。
剛開始的時候，總會冒出壹兩句名言，或者打開好的詞句，讀壹些句子。讀書有什麽用？孩子不需要知道太多。妳要知道讀書可以增長知識。知識就是力量。沒有知識，妳就會落後，就會挨打。
真相已經出來了，開始寫東西吧。寫壹個妳熟悉的擅長閱讀的人。每天堅持讀書，上知天文，下知地理，像《三國演義》裏的諸葛亮壹樣無所不知，無所不能。然後，這個人經常用他的知識去幫助別人解決問題和困難。
寫壹個孩子，因為不愛讀書，早早輟學，跟著父母在外打工。直到現在，他都沒有希望。
最後，寫下妳的選擇，做壹個好學的人，而不是壹個沒知識沒文化的人。
好了，基本情況就是這樣。
5.小學生二年級閱讀理解和作文都很差。他們在暑假應該做些什麽來激發興趣，讓學生喜歡讀書？
興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。中國古代偉大的教育家孔子曾說過“知者不如善者，善者不如樂者。”可見，同理，只有學生對閱讀產生了興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生積極的需求。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們在課外愉快地閱讀，愉快地接受自己想學的語文知識。
談談自己的閱讀經驗，讓學生樂於閱讀。教師要經常講自己(或組織學生)讀完書後的收獲和體會，用“出場陳述”來喚起學生的情感歌唱，使學生產生強烈的閱讀欲望。同時，有計劃、有目的地收集壹些關於讀書的名言警句，加以評論和欣賞；講述讀書成才的名人故事，進行對比教育，從而激起學生對學者的崇拜，對書的渴望，形成與書交朋友的強烈意向。這樣，學生會在課余時間主動進行廣泛的閱讀嘗試。
用榜樣的力量讓學生想讀書。教師要經常向學生介紹歷史人物、科學家和身邊人成才的途徑，用榜樣的力量激發學生課外閱讀的興趣。因為古往今來，凡是為人類做過壹點事的人，都是博覽群書，勤奮學習的結果。因為小學生形象思維的特點，可以選擇畫面精彩的書籍給學生閱讀。學生容易被吸引，會踴躍閱讀，能有效激發學生的閱讀興趣。只有符合孩子的口味，他們才會對書感興趣。
3.充分發揮故事的魅力，讓學生主動閱讀。每個人都愛聽故事，尤其是聽著奶奶的童謠和媽媽的童話長大的孩子。當他們聽到老師說要講故事時，都精神抖擻，耳朵豎了起來，喜悅之情溢於言表。他們迫不及待地想聽。在老師飽滿的聲音和情感下，故事得到了強化和渲染，已經把孩子們帶入了壹個有趣、驚險、詭異、感人、充滿懸念的情感世界。就在孩子們聚精會神地聽著，情緒低落，期待故事結束的時候，老師突然停下來，告訴孩子們，這個故事錯綜復雜，但接下來的故事可以更精彩。想知道後事，請自行閱讀原文。這時，老師不失時機地向學生推薦相關閱讀材料。
第二，“授之以魚”讓學生學會閱讀。
光有興趣是遠遠不夠的，比如有的同學因為興趣，把所有情節生動的內容都略讀了壹遍；還有的人讀了好文章，卻不知道如何積累知識，吸收技巧，運用到寫作中。很明顯，這種閱讀方法效果不大。因此，我們應該進壹步引導他們不僅熱愛閱讀，而且更好、更有效地閱讀。作為閱讀指導，我們應該向學生介紹壹些有效的閱讀方法。
1.略讀。這種方法的應用壹般是根據學生在課堂學習或寫作中的壹些需要，有選擇地閱讀相關書報的相關章節或部分，做到學以致用。比如，學生在學完“只有壹個地球”這壹課後，有目的地閱讀《人與自然》這本書(或者在網上查找)，以便更全面、更深入地了解人類、地球和自然之間的密切關系。而且要指導學生從圖書館借閱相關資料，然後選擇自己需要的部分來寫小科技論文，培養學生摘抄和利用資料的能力。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。
精讀法。所謂精讀法，就是把書報上的壹些重點文章集中起來，由表及裏，壹個字壹個字地讀。它是培養學生閱讀能力的最重要、最基本的手段。有些文章語言雋永，引經據典，情節生動。教師可以以這些作品為基礎，指導學生精讀，要求學生全身心地投入，調動多種感官，做到口、眼、心、手、讀、思、註，逐步養成認真閱讀的好習慣。
3.默讀。默讀法是讀書報時不發音，不分辨，不轉移註意力，而是快速看其大概情況。這就需要學生在快速瀏覽的過程中，集中註意力，進行快速的信息處理和消化。中國古代就有“師古求古”和“分層次閱讀”的說法，可見速讀能力早就被提倡了。使用默讀法，我們可以在最短的時間內獲得盡可能多的信息。
4.提取評價方法。這種閱讀方法就是根據自己的需要，把相關的單詞、句子、段落甚至整篇原文提取出來，或者把閱讀的重點、難點部分標出來，做批註，寫評語。俗話說“無筆墨不讀書。”文章中的教育格言、精彩生動的文字、段落，都可以提取出來，積累在自己建立的“詞庫”裏，為以後的作文準備了豐富的語言積累。同時，妳也可以把自己訂閱的報刊雜誌上的好文章剪下來，粘貼到自己的讀書筆記上。
第壹，激發學生的寫作興趣。
第二，從閱讀中學會寫作，讀寫結合。
3.加強朗讀和背誦訓練，培養語感。
4.做讀書筆記。
第三，練習是關鍵，練習說和寫。
1，堅持生活，練習說和寫豐富多彩的生活素材。
2，練習說真話，練習* * *感情。
3.展開想象的翅膀，練習寫想象的作文。
第四，註重作文評改和修改。