“甲戌”的教學設計
首先，引導設計
黑板旁的書:？聆聽三千年夏先民的歌聲，感受公元前東方文明的輝煌？，同時播放鄧麗君的《在水上》，創設情境，為學習《詩經》選段做鋪墊。
問題:同學們，妳們剛才聽到的歌好聽嗎？誰能說出這首歌的名字？
明確:電視劇《在水壹方》主題曲《在水壹方》。
進壹步問題:誰知道歌詞的出處？
明確:改編自《詩經》中的賈簡。
第二，解決問題
今天，我們來學習《詩經》中壹首極其優美的抒情詩《甲戌》。這首詩。主要是通過優美的閱讀來感受祖先的情感美，領略中華民族文化的悠久歷史。讓我們進入第壹個環節:
第三，
(壹)、初讀，感受詩歌的音樂美。
1.第壹個環節，第壹次讀詩，感受詩歌的音樂美。要讀好詩歌，就要註意它的節奏。讀詩的音樂美，除了讀詩的壹般要求外，還要特別讀她的憤怒和她的音樂美。
2.接下來，請仔細閱讀這本書，聽錄音，大聲朗讀課文。拿支好筆，把不認識的單詞標出來。第二個要求是要求學生註意這首詩的押韻，也就是詩中的押韻詞。
清:第壹章要淡、霜、方長、居中；第二章是關於“氣”、“Xi”、“吉”、“鬼”的論述。第三章開礦，自力更生，右傾右傾。
3.學生嘗試閱讀。
老師問:當我們大聲朗讀時，學生們註意到這首詩了嗎？重疊？的使用？
清晰:綠色，郁郁蔥蔥，采礦
師生共同總結這首詩中疊字的特點。)
(2)再讀壹遍，感受繪畫之美。
1.引言:為了更深入地了解詩人的思想感情，我們壹起進入研究的第二部分。重讀詩歌，想象詩歌的繪畫美。唐代詩人王維不僅是壹位著名的詩人，還是壹位優秀的畫家。蘇軾曾這樣評價她的作品:詩中有畫，畫中有詩。？簡牘之所以成為《詩經》中最經典的詩句。是因為這首詩本身就像壹幅美麗的圖畫。
2.老師畫畫，讓學生感受圖畫的美。
金秋時節，拂曉，蘆花白，露水霜，秋風颯颯，蘆葦起伏，秋水無邊。清澈見底，水中滿是煙霧，空氣迷蒙，彎彎曲曲的河道和水中的小洲像太陽。此時，壹個癡情的戀人，徘徊在水邊，正熱切地追求著他的愛人。戀人似乎在水的另壹邊，但水是英英，河是封閉的。？伊人？只是我力所不及，於是他來回徘徊，欣喜若狂，內心煎熬，難以言說。
3.分析比興手法，明確:比興？借景抒情，觸景造情，
(3)、三讀，感受結構之美(疊句的作用)。
讓我們請學生再讀壹遍這首詩。請註意章節之間的特點。那就說說這幅畫裏的人物吧。什麽風景？什麽情節？
明確:《甲戌》第二、三章是第壹章的重復，只是在韻處改了幾個字，意思是循序漸進。這種只是略微改動文字的重復唱法，是《詩經》中常見的手法。目的是在重復中深化意境。
為了更好地閱讀這首詩，有必要更深入地理解詩人的感情。請用壹個詞或壹句話來表達詩人追求伊人時的不同感受。
第壹章表達了詩人對伊拉克人民渴望_ _ _ _ _的感情。
第二章表達了詩人_ _ _ _ _ _ _ _ _ _的感情
第三章表達了詩人的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _之情
第五，探索討論，掌握疊句的形式特征，深刻理解比興的藝術手法。
學習這首詩的主要表現是比興，所謂？邢？，也就是從其他景物中引起的第壹件事物，那種寄托。這是壹種委婉含蓄的表達。這種手法的好處是影響深遠，能產生文盡意有余的效果。
這首詩還運用了壹些雙音押韻詞，以增強詩歌語氣的和諧美和描寫人物的生動性。比如？哎？是押韻；？不平？這是壹個雙音；？輾轉反側？既是雙音又是押韻。用這樣的詞來修飾動作，比如？輾轉反側？；模仿形象，比如？窈窕淑女。；描述風景，比如？錯開韭菜？，都生動活潑，充滿聲音和情感。
詩的第二章和第三章只改了幾個字，內容和第壹章基本相同。但它體現了詩歌歌唱的音樂特征，增強了節奏的悠揚和諧之美，使所表達的感情越來越強烈。第壹章？蒼白？，第二章？難過？在這壹章的最後？采礦？，寫出了蘆葦的顏色由淡綠色到藍色再到白色，渲染了深秋的蕭瑟氣息越來越濃，突出了詩人當時寒冷的環境和孤獨的心情。白鹿？為了弗羅斯特？、?不是嗎？、?還沒有？這種轉變描繪了朝露化霜化為秋水的漸進情景和過程，生動地展示了時間發展的軌跡，表明詩人黎明時分來到河邊，壹直逗留到太陽升起。想象壹下，他壹個人在寒冷寂寞的曠野裏徘徊很久，面對著無邊的秋水，等待著人的消失，思念著人，是多麽的焦慮和惆悵！
在描述伊拉克人民的位置時，因為？方？、?哎？三個人物的轉變生動地描繪了伊拉克人等待詩人和詩人期待與彼岸的伊拉克人相遇的活動和心理形象。這種寫法大大拓寬了這首詩的意境。另外比如說。龍？、?哎？、?對嗎？然後呢。中環？、?哎？，的轉變，還從不同的道路和方向描述了他尋找伊拉克人的困難，渴望見到伊拉克人。
如果我們把三章中使用的幾組變形詞聯系起來品味，我們就能更好地欣賞這首詩有意義和誠實的含義。
六、課堂總結
《詩經》是人類文明的春天，是新生世界的源泉。它開放、豐富、簡單、幹凈。這個源頭的植被就像淳樸的先民和他們的歌壹樣淳樸美麗。秀氣婉約，壹個從詩經裏走出來的女子，壹個悠然自得的女子，在美麗的平原裏遨遊。癡情少年千回百轉，卻找不到彼岸。大家幹凈利落的交流壹下吧。背這優美的課文，唱這古老的歌謠！
附:黑板設計
白佳路易道人
灰色
豐富的
采摘霜凍
還沒有
不長。
增加
右側水中心
水中見
在水裏
思考人和風景
白佳陸毅人
景清焦賈蓉剪
變化:荒涼蕭瑟采礦環境很冷，心情很孤獨。
千年變遷:因為霜降未愈，時間流逝，我感到焦慮和憂郁。