知識要點:
①要素:時間、地點、人、原因、過程、結果。
②人:第壹(我)，第二(妳)，第三(他，他們)。
③順序:按時間順序，倒敘，插入。
④中心:通過記人、記敘文、描寫物、景物來表達作者的思想。
⑤細節:與中心有關的內容要詳細、具體、生動。與中心相關的次要內容的簡要描述。
2.解釋性文本
知識要點:
①對象特征:事物的特征和事物的本質。
(2)描述:層次性；說明順序，包括時間順序，空間順序，邏輯順序。
解釋方法:分類、定義、比較、類比、舉例和圖表。
3.議論文
知識要點:
論點:作者對所討論問題的觀點和看法。
2論據:用來證明論據的事實和理由。
(3)論證:論述層次和論證方法(舉例法、引用法、比較論證法)。
4.實用寫作
知識要點:
我們要重點了解幾種常見的實用文章的格式。
(1)信件——壹般信件和特殊信件以及申請、建議書、感謝信等壹般信件。
①標題:壹般來說，信件是沒有標題的(已發表的信件可以根據信件的內容或主題來命名)。)
②地址:在第壹行頂端寫上收件人的地址，地址後加冒號。
③正文:將正文寫在第二行的兩個空白處。轉行，寫在頂框。如果內容比較多，可以分段。
④結尾:如果要在結尾寫祝願或表達敬意，可以在正文之後寫“祝願”、“真誠”等詞，也可以在新的壹行寫兩個空格。諸如“進步”和“敬禮”之類的詞應該另起壹行。
⑤簽名和日期:在信的右下方，寫兩行。第壹行是簽名，第二行是日期。在簽名前面，可以根據需要寫明收件人的身份、資歷或單位。
6.填寫標準信封。
在信封左上角的六個小方塊中填寫收件人所在地區的郵政編碼。
在收件地區的郵政編碼下面，寫上收件人的詳細地址或者單位的詳細名稱。
在收件人地址或公司名稱下方的中間位置寫上收件人的姓名。
在收件人姓名的右下方寫上寄件人的詳細地址和姓名。
在信封右下角的小方框裏寫上寄件人所在地區的郵政編碼。
(2)通知
學習方法指導
文體的知識要掌握(不是死記硬背)和應用，重點是運用這些知識解決閱讀和寫作的中心問題。具體指導結合現代文閱讀和寫作。
2.寫文章有幾種寫作手法，屬於藝術表現手法(即藝術手法和表現手法，也包括表現手法(技巧))。常見的有:誇張、對比、比喻、擬人、懸疑、關心、聯想、想象、抑制與壓制結合、點面結合、動靜結合、敘述與議論結合、情景交融、對比與對照、鋪墊、表現。
表達就是常見的敘述、描寫、抒情、議論、解釋。(其實也屬於藝術表現)。
修辭是常見的比喻、對比、類比、對偶、借代、誇張、互文、雙關、設問、反問句、重復、反諷和引用。
3.寫作作文的幾種模式“良好的開端是成功的壹半”，壹篇文章的開頭很重要。
有了好的開頭，文章不僅能帶動整篇文章，使其順利展開，還能抓住讀者，使其引人入勝。古人說“鳳頭、五花肉、豹尾”的文章就包含了這個意思。
這裏介紹幾種比較容易掌握的敘述方法:壹、開門見山(1)說明事件基本要素的敘述方法《浪間》的開頭，說明了事件發生的時間和地點:“1945年8月28日早晨，從梁青山往下看，看見許多人沿著山路向東門外的機場走去。”《記得壹場乒乓球賽》開頭，交代了時間的人稱、起因、時間。
(2)開門見山，揭示主題。《背影》壹文開頭寫道:“兩年多沒見父親，最忘不了的是他的背影。”《白楊禮贊》壹文開頭就說:“白楊真不凡，我贊美白楊。”
《美好生活剪影》開頭也用了這種方法。(3)以事情的開頭作為文章的自然開頭。壹篇題為《記得壹堂生物課》的作文的開頭是這樣的:“下課鈴響了，大家走進生物實驗室。”
第二，這裏所說的“非直截了當法”並不是指沒有“門”，而是指運用寫作手法(如議論、描寫、抒情、引用等)把“門”裝飾得更漂亮。)、修辭方法(如提問、比喻等。)或其他方法(如設置懸念等。)，使文章更有文學性，更深刻生動。如:(1)環境的描寫和氛圍的描寫。《郵路梨花》開頭描寫自然環境:“山，好大的山啊！起伏的藍山壹座接壹座，向遠方延伸，消失在迷茫的春色中。”
它渲染了哀牢山那種深邃迷茫的氣氛，起到了襯托後來邊塞軍民助人為樂的感人故事的作用。這種方法用在“失去的歲月”和“住房分配”這兩個例子的開頭。
(2)深化主題抒情法的探討課文《誰是最可愛的人》和例題《非比尋常的考試》都采用了這種開篇法。(3)名言警句詩詞引用《人民公仆》開篇:“人的生命是有限的，但為人民服務是無限的。
我要把有限的生命無限地奉獻給為人民服務。“這是雷鋒日記中的壹段著名的話。以這段話開頭，無疑對後來描寫雷鋒事跡起到了“文學眼”的作用。
冰心在《每逢佳節倍思親》壹文的開頭引用了王維的詩《在山假日思山東兄弟》:“身在異鄉，每逢佳節倍思親。我遠遠的就知道哥哥爬哪去了，山茱萸裏少了壹個人。”
題目新穎真摯，點出了思念海外親人的主題。(4)引人入勝的提示法《復試》壹開頭就提出壹個奇怪的東西，吸引讀者的註意力，自然讓人思考:“這是為什麽？”我渴望從下面的文章中找到答案，從而增強文章的感染力。
(5)吸引讀者的提問方法有壹篇題為《我的家鄉》的短文，是這樣開頭的:“朋友，妳去過我的家鄉嗎？妳爬過山，遊過水，吃過我家鄉的肥鯉魚嗎？”文章開頭的寫法有很多種，以下是幾種常見的。在寫作中，有時候不能用單壹的方法，而是幾種方法。
用什麽方法開頭，要從文章的整體思路考慮，從表達中心思想的需要出發，通篇安排整體設計，選擇最合適的開頭方法。結尾和開頭壹樣重要。
壹個成功的結尾，可以讓讀者更深入透徹地理解文章的內容，進壹步理解文章的中心思想；精彩的結尾能引起讀者的思考和* * *聲，增強文章的感染力。結局應如鐘，“不止有清聲”。結尾的選擇方法也必須從全局考慮，這樣才能使敘述的事件完整清晰，使文章的結構自始至終有所呼應，從而更好地表達中心，達到寫作的目的。
下面是壹些常見的結尾方式。(1)自然流暢的結果解釋法聶華苓的《男人，少壹個》寫了壹個女乞丐三年前後不同的形象和神態，表現了人格墮落的深刻主題。
作者沒有添加任何評論和分析，只是深入淺出地描述了事件的經過。結尾寫著:“砰，大門被踢開了。
女人轉過身，冷笑了壹聲，然後冷漠的看了我壹眼。她再也認不出我了！“這種不加修飾的自然結尾，給讀者留下了無限的思考空間，令人回味無窮。
《記住壹場乒乓球比賽》這個例子也是用這種結尾方式。(2)引用的開頭和結尾要與開頭相呼應，這是記敘文的壹般寫法，很多文章都體現了這個特點。
郭沫若先生在《白鷺》壹文的開頭說:“白鷺是壹首精致的詩。”最後他說:“白鷺真的是壹首詩，壹首骨子裏有韻的散文詩。”
“白鷺是壹首詩”，壹個不同尋常的比喻，尤其是結尾體現為“散文詩”，突出了白鷺平凡而美麗、樸素而高貴的特點，歌頌了它們的美。(3)畫龍點睛的全文總結法。這種方法壹般以議論或抒情的方式概括全文的中心或對文中人物、事件的評論。
文章最後壹段“誰是最可愛的人”就屬於這種類型。這壹段以討論和抒情的方式結束了整篇文章，最後壹句的標題是:“妳們會深深地愛著我們的戰士——他們的確是我們最可愛的人！”《春天的顏色》和《分房》的例子也是這樣結尾的。有時可以用名言、警句或詩詞來概括全文，這樣的結尾簡潔明了，起到畫龍點睛的作用。
比如《驛道上的梨花》最後壹段，“我看著這群充滿活力的哈尼族姑娘，看著潔白的梨花，不禁想起壹句‘驛道上的梨花遍地’。”(4)含蓄。
4.寫作文的方法有哪些？如何培養學生的觀察能力？經常聽到壹些中學生說:“我害怕寫作，壹動筆就頭疼。總覺得沒什麽可寫的。”
有的幹脆說:“真不知道該寫什麽，從何說起。”有些同學雖然也交了作文，但是仔細看的時候，也只是開頭敷衍幾句，然後往往就接受了內容含糊籠統，不知道說什麽。
針對這些情況，我經常鼓勵學生用筆寫，會說話就寫。要想有話可說，就要關註周圍的人和事，避免閉門造車、胡編亂造。
由於缺乏對周圍事物的觀察和分析，頭腦中缺乏素材，感覺無話可說，寫不下去。什麽是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看。
我們要“隔空觀察”和“隔空觀察”，關註壹切，時刻關註，形成習慣。被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾經崇拜過當時的著名作家福樓拜。
有壹天，他給福樓拜講了他坐在房間裏準備寫小說的故事。福樓拜說:“我勸妳不要忙著寫這些虛的東西。妳每天在外面騎車，把路上看到的壹切都準確仔細地記錄下來。”
所以莫泊桑意識到福樓拜教會了他用眼睛觀察生活，認識生活，練習觀察的基本功。從此，他花了壹年左右的時間，天天出去觀察，終於寫出了小說《點心》，成為了世界聞名的小說家。
後來，莫泊桑在總結自己的創作經驗時說，“長期觀察妳想表現的東西，從而發現別人沒有發現和寫出的特色。在壹切事物中，都有未被發現的東西……”魯迅先生曾說:“各種事情都要註意，多讀書，什麽也沒看見就寫。”
這是魯迅長期創作經驗的總結。可見，要想寫好文章，必須註意觀察事物，提高觀察能力。
但是怎樣才能吸引學生對身邊事物的註意力呢？這裏我想談兩點:激發學生的觀察興趣。心理學家認為，沒有動機就沒有學習，而動機是學習的前提。對於作文教學，教師要善於激發學生的寫作欲望，調動學生的寫作積極性，變被動為主動。
高中生明辨是非的能力很強，他們往往有強烈的表達欲望。教師要牢牢把握這種欲望，引導他們寫出優秀的文章。
大綱對各年級的作文教學都有明確的規定，要求在課堂上有計劃、有步驟地實施。課內作文要求具體，學生受到各方面的約束，往往顯得被動，但卻是必不可少的。
為此，我在作文教學中壹直采取“雙管齊下”的方法:壹方面在課堂上安排必要的作文，另壹方面安排壹定量的課外寫作練習。比如去年，我接手了高壹的兩個班。除了兩周的大作文，我要求每個學生每周至少寫壹篇短文，每隔壹周抽查壹次，並做評論。
寫作文就是要給學生充分的自由:選材自由、命題自由、文體自由、用詞自由。只寫妳最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事。
可以討論，抒情，敘事，任意。傳播幾千字也不為過；掉幾個叉永遠不嫌少:話長話短，愛寫多少寫多少，隨意停。
這在不知不覺中培養了學生觀察事物的興趣和能力。他們寫的內容壹開始比較簡單，漸漸的，觀察視野不斷擴大，遠離身邊的小事寫，寫社會，寫人生。
內容越來越豐富:階級生活與動蕩，家庭悲歡，社會經歷等等，真的大到宇宙，小到自我。壹個學生常常對校園進行細致的觀察，從風景到人，從人到物，接連寫出壹、二、三篇校園生活...在作文中，我看到了學生的寫作欲望，也得到學生因創作熱情而引發的觀察興趣。
不僅有東西可寫，而且更真實，更貼近生活。壹年多來，取得了顯著成效。
許多同學談到了寫作文的經歷，並同意寫作文的要求促使他們觀察和思考。有的說:“我每天都要睜大眼睛，這輩子都要找。”
有的說:“因為寫作文的需要，我在家裏，在車上，在學校，壹直在觀察，在聽……”兩個班的同學都完成了壹周寫三篇作文的任務，而且因為對周圍事物的興趣，很多人都有意識地多寫，養成了寫日記的習慣。同時，在課堂作文教學中，我也有意識地激發學生的觀察興趣。
比如，我布置了壹篇作文《記起本班壹個最熟悉的同學》，要求大家以班裏的壹個同學為描寫對象，抓住其外貌特征進行描寫和刻畫，看誰觀察得仔細，寫得像。而且大部分學生都能把握住所寫人物的特點。
再比如，我在做完景泰藍的制作後，布置了壹篇“* *菜的制作”的作文，以引起學生觀察的興趣。於是，學生的興趣被調動起來，創作熱情被激發，寫出了壹個又壹個實用的優秀作品。
總之，要想讓學生寫出好文章，首先要練好觀察的基本功。編輯提醒:請註意檢查文章“”是否有分頁內容。
5.寫作作文的幾種方法高考作文的開頭方法，比如高考作文的開頭方法，比如高考作文的開頭方法，比如作文考試的方法(不同類型)-新人教學【整理】。
寫作題目主要有三種形式:壹種是命題題目作文考試，由命題人直接指定壹個題目，要求考生圍繞這個題目寫作；二是提示性題目，命題人往往要敘述壹段話，材料作文帶著意圖審題。
高考語文寫作教學課件:2009年新材料作文考試思維方法。
關鍵詞，句子“助鼠為禍”2。幾組田鼠與人類和田鼠的天敵聯系在壹起3。這些材料暗示了生態失衡和環境保護。在審題中，命題人直接指定壹個題目，要求考生圍繞這個題目進行寫作；二是提示性題目，提議者往往要敘述壹段話，拿定主意。
關鍵詞，句子“助鼠為禍”2。幾組田鼠與人類和田鼠的天敵聯系在壹起3。這些材料暗示了生態失衡和環境保護。
初中作文片段的訓練方法。
所謂“作文片段”的含義初中作文片段訓練，命題人直接指定壹個題目，要求考生圍繞這個題目進行寫作；二、暗示性題目，命題人往往講壹段話，意思是用壹段話的壹小部分來表現壹段生活，說明事物的壹個方面，談壹些對某件事、某個現象的看法。初中作文訓練法就是這麽做的。話題作文的方法。
修辭方法1，比喻。
以挫折為話題不要抱怨手中的牌以環保為話題點燃綠色的火焰。題目作文怎麽寫，命題人直接指定壹個題目，要求考生圍繞這個題目寫；二是暗示性題目，命題人往往講壹段話，指用壹段話中的壹小段來展現壹段生活，說明事物的壹個方面，談壹點對某事物、某現象的看法，提出題目作文。
修辭方法1，比喻。
以挫折為話題不要抱怨手中的牌以環保為話題點燃綠色的火焰。題目作文考試的步驟和方法。
審題作文的步驟和方法番禺區象賢中學辛曉紅我們都知道審題作文的用意。命題人直接指定壹個題目，要求考生圍繞這個題目寫作。二、暗示性題目，命題人往往講壹段話，指用壹段話的壹小部分來表現壹段生活，說明事物的壹個方面，談壹些對某件事、某個現象的看法。高考作文的命題意圖非常明確。不是為了測試學生的文學創造力，題目作文也不要求寫在報刊雜誌上。
淺談中學生作文的方法。
學生作文的寫作方法是寫題目。淄博市高青縣常家中學的楊(256300)在瀏覽近年來優秀中學生的作文。命題人直接指定壹個題目，讓考生圍繞這個題目寫。二、暗示性題目，命題人往往講壹段話，指用壹段話的壹小部分來表現壹段生活，說明事物的壹個方面，談壹些對某件事、某個現象的看法。高考作文的命題意圖很明確，不是為了測試學生的文學創作能力，而且發現很多考生把寫題詞當成了提高個人作文水平的壹種寫作技能。創新的作文開頭法。醫生。
俗話說，楊宇棟說，壹半的文章寫得好。
考場作文的開頭寫得很好。作文開頭的方法，命題人直接指定壹個題目，要求考生圍繞這個題目寫作；二、暗示性題目，命題人往往講壹段話，指的是生活中的壹段，說明事物的壹個方面，談對某件事、某個現象的壹些看法。高考作文的命題意圖很明確，不是為了考學生的文學創作能力，而且發現很多考生寫題詞，特別是為了達到語音的效果。在熟練運用常規寫作方法的基礎上，作文之初就要追求創新，運用初中作文之初的方法，以求達到。
高考作文的升級方法——新教學【整理】。
作文方法1。綜合材料升級，命題人直接指定壹個題目，要求考生圍繞這個題目寫作；二、暗示性題目，命題人往往講壹段話，指的是生活中的壹段，說明事物的壹個方面，談對某件事、某個現象的壹些看法。高考作文的命題意圖很明確，不是為了考學生的文學創作能力，而且發現很多考生寫題詞，特別是為了達到語音的效果。在熟練運用常規寫作方法的基礎上，作文壹開始就要追求創新，整體大於局部之和。
《我的壹天》在綜合素材裏宣傳主題，壹幀壹幀定格，說明人總是在忙；冷死了。優化作文語言的方法。
作文的方法語言指導老師:曹，討論句1寫好作文的方法，命題人直接指定壹個題目，要求考生圍繞這個題目寫；二、暗示性題目，命題人往往講壹段話，指的是生活中的壹段，說明事物的壹個方面，談對某件事、某個現象的壹些看法。高考作文的命題意圖很明確，不是為了考學生的文學創作能力，而且發現很多考生寫題詞，特別是為了達到語音的效果。
在熟練運用常規寫作方法的基礎上，作文壹開始就要追求創新，整體大於局部之和。《我的壹天》在綜合材料中推廣主題，凍壹凍二學習幽默方法:①“我媽不太高，我跟我媽壹樣矮。”
大概是因為我長得像我媽，因為我媽個子不高，還有寫作文的方式。詳見:/886 teacher/blog/item/6f 121 c 32 BF 0 b 7295 bb 5。
6.寫文章有幾種方法。常見的寫文章方式有五種，分別是:表意、敘述討論、先抑後揚、首尾呼應、設置懸念等。詳情如下:
1.以物傳誌:是指作者通過象征或喚起的方式，描述壹個客觀事物的特征，來表達作者的感情或揭示作品的主旨。因此，作者必須在現實生活中，在觀察、體驗、比較和思考某壹特定事物的特征的基礎上，準確地揭示所吟誦的事物的性格或品行。
2.敘述和討論:要求壹件事被敘述，壹件事被分析和評論。這種寫作方法靈活生動，還能起到概括、提示、過渡、總結的作用，能直接揭示寫作對象的意思。
3.適度:是指在同壹表現過程中，對特定的描寫對象進行贊美或渲染的壹種藝術手法，使描寫對象的某些方面前後對比，從而激起波瀾，收到強烈的藝術效果。
有起伏，有曲折，使藝術作品搖曳生姿，形成壹波壹波的起伏，增強了作品的藝術效果。壹般來說，抑制分為三種:先升後抑、先抑後升、先抑不升、二抑在升、二抑在升、二抑在升、二抑在升，以此類推。運用抑揚頓挫的藝術手法時，必須兼顧被描寫對象的內外特征，註意抑揚頓挫的比例。
4.自始至終:文章的開頭和結尾意義相同，可以更強烈地突出中心，使文章的結構更嚴謹，更好地表達作者的思想感情，給讀者留下想象的空間。
5.設置懸念:在文章的某壹部分設置壹個問題或矛盾，以引起讀者的熱切和熱烈關註的壹種寫作方法。設置懸念可以使情節環環相扣，使情節曲折生動，突出文章的主題和人物，從而達到震撼的效果。
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