“主題閱讀教學”要求以壹點為起點展開閱讀，將課外閱讀融入課堂，大幅度提高學生的閱讀量。我現在帶的六年級學生，可以說已經理解了小學應該掌握的所有知識點，即將畢業的學生應該具備獨立閱讀的能力。
我的設計是讓學生復習人物描寫，掌握典型事例，然後通過語言、動作、表情、心理活動等具體描寫來反映人物性格；然後讓學生自讀《啟蒙運動以來》，分析三篇文章中的福樓拜、孔子和劉老師。最後，拓展閱讀，讓學生收集壹些描寫老師的文章，進行分析，牢固掌握寫作技巧。課後也可以安排練習。
我按照我的設計進行了這次教學，在40分鐘內按時完成了教學任務。我也對這個教學進行了反思，有了壹些思考。
1.讓學生自己學習。六年級的學生確實有壹定的學習能力。可以說對文中人物分析到位，概括準確，無需老師反復強調。
2.把同樣的寫作方法放在壹起學習。以此類推，學生掌握牢固，節省時間，提高學生閱讀，確實對學生閱讀幫助很大。
可能我還沒有真正理解“主題閱讀教學”的本質，也可能我理解有偏差，走了彎路。總之需要在以後的教學中去做，去琢磨。