可愛兔幼兒園教案1【設計意圖】
愛動物是孩子的天性。因為孩子缺少接觸動物的機會，所以我設計了這個活動課。通過選擇孩子喜歡的動物——大白兔，讓孩子了解大白兔的基本特征和生活習性。
[活動目標]
1，讓孩子萌發熱愛小動物、親近小動物的感情，體驗助人為樂的快樂。
2.引導孩子學會觀察小動物。
3.引導幼兒了解兔子的基本特征和生活習性。
[活動準備]
動物白兔；讓孩子提前在活動區的角落裏為兔子準備禮物；音樂磁帶、畫紙、彩筆。
[活動流程]
1，(老師)今天老師給大家帶來了壹個好朋友——可愛的小白兔。老師給孩子們看兔子，讓他們觀察。通過觀察兔子，讓孩子產生與兔子交流的興趣，引導孩子有目的地看、摸、餵兔子，了解它的特征。
2.老師問:小白兔的頭上有什麽？它的嘴是什麽樣的？妳嘴唇上是什麽？(富字:三瓣嘴)兔子身上是什麽？頭發是什麽顏色的？誰會去摸兔子的毛？(富字:毛茸茸)兔子的身體後面是什麽？兔子的身體下面有什麽？
3.老師拿起兔子讓小朋友觀察，問:兔子的四條腿是不是壹樣長？老師把兔子放在地上讓孩子觀察，問:兔子走路的樣子是什麽樣的？(豐富的話:跳過)。
4.老師總結:可愛的小白兔長著兩只長長的耳朵，紅紅的眼睛，三瓣嘴，還長著胡子。兔子有毛，有白色、黑色和灰色。兔子的身體後面有壹條短尾巴，下面有四條腿。前腿短，後腿長，所以它走路蹦蹦跳跳的。
5.讓孩子了解兔子的生活習性和用途；
小白兔喜歡吃什麽？誰來餵兔子？請壹些孩子用蔬菜、草和蘿蔔餵小白兔。
6.老師應該引導孩子關愛兔子:今天，兔子感冒了。我們做什麽呢老師要通過送藥送菜的方式引導孩子關心兔子，鼓勵膽小的孩子大聲說話。
7.讓孩子討論:孩子生病了怎麽辦？在家告訴家人，幼兒園告訴老師，配合大人看病。)
8.老師總結:兔子喝了我們小朋友給它吃的藥，很快就好了。它想感謝所有人，和我們壹起玩遊戲。引導孩子根據音樂節拍做簡單的模仿動作。
9.學節奏兒歌《蘿蔔歌謠》。
老師講了“小白兔愛蘿蔔”的故事。中午該吃飯了。小白兔來到菜地，回到家打開水龍頭。小白兔把蘿蔔洗幹凈，放在案板上，用刀切開，然後放進鍋裏。蘿蔔炒好了，小白兔美美地吃了壹頓。
10，老師重復2-3遍，讓孩子壹起說童謠，並伴有自制的動作，可以分成四組，壹組說前半句，另壹組說後半句，也可以用打擊樂器為童謠伴奏。
11.引導孩子在藝術區開展藝術活動。
補充壹張圖:大白兔吃草。
讓孩子畫草，老師給予指導，幫助能力差的孩子。
磚石工程:制作蘿蔔
12，活動結束:老師說我們今天和小白兔在壹起真的很開心。讓我們像白兔壹樣跳舞，好嗎？孩子們跟著老師模仿小白兔跳出活動室，到外面去吃草，結束了活動。
[活動擴展]
在飼養區飼養白兔。
可愛的兔子幼兒園教案2的原因:
在語言區，我給孩子準備了各種圖片，讓孩子整理圖片後講故事，發現孩子這方面的能力比較弱。為了提高孩子的插畫和講故事的能力，產生了“可愛的兔子”這個活動。
壹.活動目標:
1，引導孩子仔細觀察圖片，根據圖片之間的關系安排圖片的順序，學會清晰完整的表達。
2.感受到助人為樂的愉悅感受，懂得開動腦筋，想辦法做事。
二、活動準備圖片
三、活動過程:
1.引出話題，呈現故事內容。
老師:妳喜歡兔子嗎？(喜歡)，妳看我這裏的小兔子。他怎麽了？
2.嘗試給圖片排序，根據圖片編故事(1)引導孩子根據圖片給故事排序，編故事。註重幫助孩子完成故事，註重故事的完整性。
老師:妳想知道後來發生了什麽嗎？讓孩子們試著排列桌上的圖片，並談論它們。但是，在編制時，要註意三點:
第壹:每組必須合作完整地講壹個故事。
第二，在故事中使用漂亮的單詞和句子。(2)每組小朋友整理圖片，編故事，老師巡回幫助小朋友完成故事。(3)每組小朋友給大家講故事。老師:故事準備好了嗎？妳會和大家分享妳的故事嗎？哪壹組先走？(讓幼兒小組合作講故事，或邀請其中壹人講故事)(4)集體點評故事:
老師:他們的優點是什麽？大家能給個意見嗎？妳喜歡故事中的哪些單詞和句子？他們看起來怎麽樣？(重點關註每組好的方面，如表情、語氣、詞匯、連貫、流暢、配合)3。假設思維。
老師:如果妳是壹只兔子，妳會做什麽？(重點引導孩子說出正確的搶救方法)4。給這個故事起個名字。
老師:現在讓我們給這個故事起個名字，我給它起個標題。妳怎麽想呢?我們壹起把這個故事講給更多的人聽好嗎？(可以在孩子已經開始的話題中選擇壹個比較好的話題。)
可愛兔幼兒園教案3活動目標:
1，引導幼兒觀察和了解兔子的外貌特征和生活習性。
2.萌發孩子探索身邊事物的欲望，培養孩子初步的科學素質，掌握簡單的科學方法。
3.通過遊戲活動進壹步激發孩子的關愛情感。
活動準備:3只兔子，食物(魚、肉、草、蔬菜、蘿蔔)，表格，紙和筆。
活動流程:
壹、引出話題:
1，老師領著孩子們安靜地看壹個小客人，孩子們隨意坐。
2.讓個別小朋友摸摸猜猜，然後邀請小白兔。
二、觀察梳理活動；
1，孩子自由觀察和觸摸了解形狀。
孩子們可以自由地談論兔子的外部特征:紅眼睛、長耳朵、三瓣嘴、毛、尾巴和腿。
2.孩子們可以自由進食。
老師:請嘗嘗兔子喜歡吃什麽。孩子們可以自由選擇食物來餵養。
3.* * *完成表格記錄，得出結論；
總結:植物生長在土壤中。吃植物的動物壹般都很溫順。還有哪些動物吃草？只要我們不欺負他們，他們就不會傷害我們。他們都是我們的好朋友。
3.教師繪畫小結；
老師:讓我們畫壹幅兔子的畫吧！
4.老師和學生壹起學習抱兔子。
三、拓展活動:讓我們給兔子找個家，看看哪個地方最適合做兔子的家。我們壹起打扮壹下吧！
可愛的小兔子幼兒園教案4活動目的:
1，通過多種玩法，引導孩子發展爬行、翻滾等席子動作，鞏固孩子雙手跳躍的技能。
2、讓孩子在遊戲中體驗快樂，同時，培養孩子良好的思維習慣。
活動準備:幾個墊子鋪成壹塊草坪，錄音機和磁帶。
重點:引導孩子嘗試創造練習。
活動流程:
操作環節要點
老師扮演兔媽媽，孩子扮演兔子。師生壹起聽音樂《兔子跳》，模仿兔子跳起舞來，突出活潑可愛的小兔子。
1，引導孩子嘗試創造練習。
(1)伸開手臂。除了向上還能往哪個方向拉伸？(側舉、背振、舉升等。)
(2)可以向什麽方向彎曲？(向後，向兩側)
(3)踢，誰能和老師不壹樣？(後踢，側踢)
(4)跳，妳能做什麽和別人不壹樣的事？(單腿跳)
2.帶領小朋友跳過河來到草地，復習鞏固用腳跳的技巧，鼓勵兔子想很多辦法在草地上玩，然後分散到草地上玩。
3.集合，讓兔子們說說剛才是怎麽玩的，並分別示範，然後帶領孩子們做以下動作:
(1)攀爬:雙手雙膝著地，向前、先後、側身攀爬，註意動作的壹致性。
(2)滾:像球壹樣在草地上向兩邊滾，要求動作輕盈連貫。
4.兔子們分散在草地上自由地爬滾練習。
活動結束
1.兔子躺在草地上，和媽媽壹起做壹系列放松動作。
2.以壹只兔子拉蘿蔔回家吃蘿蔔結束遊戲。
可愛兔幼兒園教案5主題活動:
可愛的小兔子
活動目標:
1，觀察了解兔子的外貌特征。
2.試著模仿兔子跳。
3.體驗壹下親近小動物的感覺。。
活動準備:
壹只兔子，壹張白兔、小灰兔和小黑兔的圖片，還有壹些蔬菜和胡蘿蔔。
音樂《兔子跳》，播放器。
親子手冊《主題活動，兔子擺件》。
活動流程:
1，懂兔子。
(1)以壹個“小客人”來上課為題，引導幼兒猜:什麽是紅眼睛、長耳朵、短尾巴、三張嘴的小動物？
(2)展示兔子的圖片，引導幼兒觀察兔子的外貌特征，通過看和摸進壹步感知兔子的眼睛、耳朵、皮毛和尾巴，從而了解兔子的外貌特征。
(3)問題:兔子長什麽樣？兔子的毛都是白色的嗎？
(4)依次展示小灰兔和小黑兔的圖片，引導幼兒觀察和感知各種兔子的基本特征。
(5)總結:兔子是很溫順的動物。它們都有長耳朵，短尾巴和三張嘴。兔子身上的毛不全是白色的，也有灰黑色的。
2.餵兔子。
(1)問題:兔子最喜歡什麽？
(2)鼓勵孩子選擇蔬菜、胡蘿蔔等。去餵兔子，看看兔子喜歡吃什麽。吃飯的時候嘴巴是怎麽動的？
(3)總結:小兔子愛吃胡蘿蔔、蔬菜等食物。兔子是我們的好朋友，所以我們應該關心兔子。
3.向兔子學習。
(1)引導孩子觀察:兔子是怎麽走路的？
(2)提出大家要模仿兔子跳來跳去走路的建議，引導孩子學習童謠“兔子好可愛，它的長耳朵豎起來了，它的短尾巴搖來搖去了，它跳來跳去的樣子好可愛”，同時做相應的跳躍動作。
(3)播放“兔子跳”音樂，引導孩子學習“兔子跳”。
活動擴展:
1.把兔子養在自然的角落裏，讓孩子餵養壹段時間，激發孩子對小動物的熱愛。
2.欣賞《兔寶寶》故事，指導小朋友表演。
3.讓孩子看親子手冊《兔子掛飾》，和他們壹起做，壹起說。
活動反映:
如今，大多數獨生子女都被許多大人包圍著，他們備受寵愛。他們的智力水平和口頭表達比以前的孩子要好，但道德行為習慣令人擔憂。很多孩子形成自私、霸道的壞性格，但主動關心、幫助他人的意識卻很薄弱。小班孩子的情緒雖然很脆弱，但也很容易建構。所以我想根據小班孩子的年齡特點，結合孩子喜歡的“可愛小兔子”，讓孩子在和兔子玩耍的過程中，時刻融入老師和孩子的情感因素，比如溫柔的擁抱，餵食。這種環境的創造拉近了人與自然的距離，產生了壹種親近感，就不用刻意去提如何保護了。孩子真的在潛移默化中變成了自己的行為。在活動中，孩子們對兔子的關愛自然在他們心中生根發芽；促進孩子的情感得到進壹步升華。從而使主題探索活動壹步步向縱深發展。
可愛兔幼兒園教案6活動目標:
1，大膽用繪畫表達妳對兔子的理解。
2、能運用形與線、形與形的結合來畫出兔子的形態特征。
3.激發孩子的好奇心和探索欲。
4.能夠大膽清晰的表達自己的觀點，體驗成功的快樂。
關鍵點:
就是畫各種形態的兔子。
困難:
就是引導幼兒畫出兔子的細節。
體驗準備:
孩子有養兔的經驗，對兔子的形狀和生活習性有壹定的了解。
材料準備:
畫紙，水彩，油畫棒，不同動態的兔子圖片。
活動流程:
1，導入:小朋友們看著猜著，大屏幕裏藏著壹只可愛的小動物。猜猜是誰？小兔子。
妳在哪裏看到它屬於壹只兔子？
2、基礎部分
(1)欣賞課件，觀察兔子的細節。
兔子的耳朵、眼睛、嘴巴和尾巴是什麽？孩子回答。
總結:兔子的耳朵是尖尖的弧線，嘴巴像兩個弧線結合的鉤子，眼睛圓圓的，像兩顆閃閃發光的紅寶石，引導孩子感知兔子的細節。
(2)觀看《動物世界裏的小兔子》，感受和欣賞兔子的各種形態。
茂密的森林裏住著許多小兔子。他們和兔媽媽快樂地玩耍。兒童應仔細觀看。兔子在做什麽？它看起來像什麽？看視頻。問題:妳看到兔子做了什麽？孩子回答。
(3)欣賞課件。
這只小兔子在做什麽？
他頭上的身體在哪裏？
總結:兔子的身體在做不同的動作時是繞著頭部旋轉的。
當兔子的身體不動的時候，它的頭也可以繞著身體動。
進壹步引導幼兒觀察:當兔子在做不同的動作時，它的前肢和後肢在哪裏？
(4)觀察作品。
(5)組織孩子畫畫。
妳和邦妮在生活中發生過哪些有趣的事？(餵兔子，和兔子壹起跑等等。)，那就請大家畫出和兔子玩耍的有趣畫面。
(6)評價。
請孩子們互相交談。妳覺得誰畫的好，有什麽好？
教學反思:
在活動開始的時候，我主要是通過交談的方式進行介紹，主要是引導孩子了解兔子的主要特征。為了激發興趣，在談論兔子的主要特征的同時，請孩子們拼寫兔子的問候動作。既給孩子創造了思考的空間，又激發了他們的興趣。然後通過循序漸進的方法，讓孩子在了解兔子的主要特征後，想象兔子的各種有趣的動作，在反復拼搭的過程中鍛煉孩子的動手能力，知道只要改變兔子的四肢，它就會做出很多有趣的動作。既培養了孩子的動手能力，又能讓孩子全方位體驗藝術創作的樂趣。增強了課堂教學的趣味性，同時激發了孩子探索新知識的興趣。也能讓孩子認識到有趣的兔子來源於生活，感知藝術與生活的密切關系，激發孩子的求知欲。在教學中，通過“看和說”的主動探索，讓孩子加深對兔子的認識，並能準確擺出兔子的各種有趣動作。這個環節不僅能讓孩子準確認識兔子，還能訓練孩子的觀察能力。孩子們對整個活動表現出極大的興趣。
在尊重教材的基礎上創造性地使用教材。
正好結合我們今年牽頭的項目“美術與五個領域的整合應用研究”，活動就涉及到了這方面的知識。比如開頭部分，激發孩子的興趣，讓他們猜誰來了。根據動物的主要特征猜測它是誰。滲透著科學知識。第二個環節通過鐘擺展示了兔子有趣的動態。滲透著健康知識。然後最後壹個環節就是讓孩子畫出妳認為兔子會做出什麽有趣的動作。當然，整堂課主要是引起孩子參與活動的興趣，讓孩子畫出他們認為兔子會做出什麽有趣的動作，然後加上相關的背景。既實現了教學目標，又體現了新課程倡導的“為幼兒創造操作、自主探究、合作交流的時空”的理念。
(B)提供搭建實踐平臺的機會。
引導孩子在自主探索和交流中發現兔子是由什麽動作構成的。主要是給孩子提供動手的機會。在引導孩子認識兔子的同時，也訓練了他們的觀察能力。活動中的每壹個發展都有壹個從量變到質變的過程，每壹個進步既是上壹步的發展，也是下壹步的準備，所以壹定要由易到難。在設計活動的時候，我重點考慮了兔子的特點。開發孩子的創造力和想象力。活動的難點是引導孩子通過鐘擺展示兔子的各種有趣動態。環環相扣，有效鏈接健康與藝術，充分挖掘藝術教育價值。
(3)教師的指導、評價和交流。
這個環節的設置主要是給孩子創造壹個自由討論的空間。孩子們有足夠的時間和大量的機會介紹自己的作品，並能與家長和同齡人進行有效的交流，讓每個孩子都有機會展示和獲得成功的價值體驗，也為家長打開了壹扇窗:藝術與健康的融合才能產生如此精彩的作品！
總之，在整個課堂上，我努力把課堂變成壹個活躍的課堂，把各個知識點的教學與壹系列的操作活動串聯起來，比如:在“看壹看，說壹說”的遊戲中，讓孩子在課堂上動起來，活起來，讓他們在實際操作、合作實踐、親身體驗的過程中，全心全意地參與到教學活動中，認識有趣的兔子。抓住每壹個教育機會，努力傳遞各種知識；在尊重孩子的基礎上，更有效地將健康與藝術結合起來，充分挖掘藝術教育的價值；更好的實現教育目標。
可愛的兔子幼兒園教案7目標:
通過觀察和飼養兔子，孩子們可以知道兔子長什麽樣，喜歡吃什麽，怎麽走路。
積極參加活動，大膽說出自己的想法。
可以輪流學習說話，體驗與同齡人交流討論的樂趣。
準備:幾只兔子，大積木，籠子等。
流程:
1.給兔子建“房子”:老師帶領孩子們用大積木給兔子建“房子”。然後邀請兔子進“新房子”住。
2、觀察兔子:讓孩子在兔子“房子”周圍觀察，妳可以輕輕撫摸兔子，可以跟它“耳語”，給兔子起個名字。引導幼兒觀察兔子的耳朵、眼睛、嘴巴、尾巴和皮毛的特征。
3.問題:妳喜歡兔子嗎？妳最喜歡它的哪壹部分？
4.餵兔子:讓孩子用菜葉、蘿蔔、瓜皮等餵兔子。，看看兔子最喜歡吃什麽。
5、學兔子跳:把兔子放在草地上，讓孩子觀察兔子是怎麽走路的。然後讓孩子學兔子跳。
建議:活動結束後，可以把兔子放在籠子裏，讓孩子養壹會兒，讓每個孩子都有更多的機會親近兔子。
教學反思:
小班的孩子情緒很脆弱，但也很容易建構。根據小班孩子的年齡特點，結合孩子喜歡的兔子，讓孩子在和兔子玩耍的過程中，時刻融入老師和孩子的情感因素，比如溫柔的擁抱、餵食等。這種環境的創造拉近了人與自然的距離，產生了壹種親近感，就不用刻意去提如何保護了。孩子真的在潛移默化中變成了自己的行為。