“丁玲——”，早讀課響了，老師卻沒來上課。作為值日班長，我焦急地朝老師來的方向望去。
突然，走廊裏傳來壹陣“咯咯”急促的腳步聲，接著是壹聲“報告！”我回頭壹看，原來是語文老師的鄰居張青。我看到她滿臉通紅，上氣不接下氣地說:“哦，糟了，語文老師——她病了——不能來上課了。”我聽了，心裏像亂糟糟的。我能怎麽做呢？同學之間也互相議論，班級“沸騰”了。
腦子飛快運轉:“現在老師不在，我該怎麽辦？”？今天我是值日班長，我應該負責這個班級。現在...對，就是這樣！”於是，我清了清嗓子，迅速走上講臺，大聲說道，“現在請安靜！”“大家立刻不說話了，班裏55雙眼睛齊刷刷地看著我。我像個小老師壹樣站在講臺上指揮大家。“小粉，妳來讀吧！”“教訓是什麽？”“17課。”於是，學生們開始大聲的早讀，突然，教室裏的讀書聲響亮而清晰。
雖然班級暫時安定下來了，但我還是極度焦慮。因為早讀課之後，就是早操課了。沒有老師帶隊，我怕學生會迷茫。時間快到了，我急得直跺腳。老師怎麽還沒來？響了，我只好硬著頭皮跟大家說:“同學們，老師今天沒來。我將帶領早操班。希望大家能有條不紊的做好這堂課。”“是的！”學生們齊聲回答。盡管如此，我還是放心不下，生怕會出事。但我的擔心是多余的——學生紀律嚴明，隊伍整齊，動作壹致，比老師在的時候還要好！心裏的壹塊石頭終於落了地。
當我帶著團隊去房間的時候，發現老師已經在等我們了。老師臉上露出了欣慰的笑容，我發自內心的高興。
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推演準確，時間範圍是“老師不在的時候”。
(2)清晰、明確地描述了“我”在老師不在的時候，大膽而妥善地處理了兩件事——早讀和早操。
③敘述得當，人物的心理活動和事件真實自然。
確定定量範圍
有些作文題目規定了選材的數量。復習的時候壹定要註意題目，不能超範圍選題目。選材太多，不僅不及格，反而出錯。
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考試後發生的壹件事
期中考試結束了，孟老師讓我和中隊長李海霞在辦公室裏批改數學試卷。自己翻出卷子，標準答案繼續，最後總分壹加98分。我的心裏充滿了甜蜜。但是我壹想，我自己的論文我會改，別人知道了肯定會說這說那。所以，我讓李海霞幫我看壹下。李海霞看了壹遍，說:“是的，是98分。看來妳是班上的第壹名。真的很不容易！”我說:“我還沒批完呢。也許有比我更好的答案！””但我心裏卻暗暗高興。嗯，要不是第壹名，我怎麽可能是這個數學班的代表呢？
我壹邊哼著歌壹邊繼續評分，突然發現壹篇卷子，99分。看名字，是李世華，語文課代表！我真的不相信自己的眼睛——李世華語文比我好，但數學每次都不如我。這次是怎麽爬到我頭上的？我瞪大眼睛，面對標準答案，把問題壹個壹個檢查壹遍，連壹個小數點都不放過。但是真的找不到扣分的地方。我心想:壹個數學課代表，平時成績全班第壹，這次語文課代表不及格，太丟人了。以後老師同學會怎麽看我？想到這裏，我心壹橫，我從壹個答案裏扣了2分，把李世華的總分改成了97分。我心想，就是不讓妳超過我！
這樣做了以後，不知怎麽的，心裏總是忐忑不安，臉發燒，頭冒汗，握筆的手顫抖。李海霞仍在專心致誌地批改作業。我俯下身，看到她在壹個潦草的數字上打了壹個鮮紅的“x”。我說:“妳太嚴格了。這個數字是對的，但是沒有寫清楚。”我說著，打開了紙。原來是李海霞的。
這時，我覺得我的臉燒得更厲害了，我不敢正視李海霞，怕她發現我狼狽的樣子。我迅速翻出李世華的卷子，把分數從97分改為99分。然後我松了壹口氣，心裏的石頭終於落了地...
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這篇作文的題目規定考後寫“壹件事”，所以作者只選擇壹件事來寫。
故事寫得很生動，足以反映作者從“虛榮”到“虛榮”的心理過程，語言表達真實生動。
確定人員範圍
為作者定義了壹些寫作主題。審題時要根據要求確定人的範圍，明確是給自己寫還是給別人寫。如果使用了第壹人稱，我們絕對不能使用第二人稱或第三人稱。
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我的同桌
“倒黴，倒黴！”新學期開始，班主任把壹個學習不好的男生調到我身邊，坐在我的桌前。我當時真的很生氣，因為他什麽都不懂，所以我很討厭他，想壹直遠離他。
他叫毛宏偉，圓頭圓腦，壹臉傻樣。每天早上來學校，這個“討厭鬼”就已經在我座位上了。他見我來了，笑著說:“吳瑤，妳來了！”但是，我不領情，總是給他壹個白眼。很多次，我把擦完墨水的廢紙扔到他的書桌裏。他什麽也沒說，只是沖我笑笑，把廢紙扔進了垃圾箱。於是，我假裝看不見老師在黑板上寫的字，就站起來故意往他那邊擠，經常把他推倒在地摔成壹朵花。但他還是漫不經心地笑了笑，從地上爬了起來。
上周三，第三節課快結束的時候，壹個同學讓我給他解釋壹個問題。當我做完題目走到座位上的時候，老師已經在發作業本了。我們的書桌上有兩本書，壹本好，壹本壞，毛宏偉坐在座位上。我想跑過去搶那本好書，但又怕同學笑話我，只好自認倒黴，以為像他這樣的討厭鬼肯定會搶那本好書。但情況恰恰相反。毛宏偉的舉動讓我大吃壹驚。他毫不猶豫地把那本撕得大大的寫著自己名字的“爛”書拿了過去，把完好的書放在了我的桌子上。多麽驚人的舉動！他的行為讓我感到羞愧，我的心怦怦直跳。要知道，這不是壹個簡單的動作，它蘊含著真摯的感情，體現著壹種高貴的品質。
我的同桌，他真的讓我印象深刻！和他相比，我顯得那麽渺小。雖然他不能在考試中取得理想的成績，不能在作文評選中發表優秀的文章，但我從他的行為中可以看出他有壹顆閃光的心。
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(1)文章中“我是我，他是他”，人稱用法準確，符合正文要求。
②對比“我”和“他”，突出“我”的自私和“他”的珍貴。很有感染力和說服力。
確定房屋的範圍
壹些主題指定了服務地址的範圍。這就要求我們按照題目的要求去把握事情發生的地點，不要把操場上應該發生的事情拿出去野外。
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廚房裏的舞會
壹天晚上，我在床上睡覺。突然，廚房裏“丁咚·丁咚”的聲音把我吵醒了。我穿好衣服，悄悄地來到廚房門口，把門打開了壹點點。透過門縫，我看到壹個大型的舞會，有鍋、筷子、勺子和碗。沒想到導演是鍋先生，更沒想到桌子成了這場盛大晚會的舞臺。
“現在，聚會正式開始，”主持人斯普恩小姐說。"首先，筷子小姐和碗兒先生將表演探戈."那對夫婦確實跳得非常好。他們昂首挺胸，跳得真的很好，贏得了觀眾的掌聲。
斯普恩小姐上臺，漂亮的出場，說:“接下來，請杯子先生給大家講個故事。”杯子先生講得繪聲繪色，不愧為“故事之王”。
“接下來，就是鍋先生和小鏟的廚藝表演了！”主持人說。鍋和鏟是最好的烹飪兄弟姐妹。他們做了紅燒肉和青菜給觀眾品嘗。在品嘗完完美的菜肴後，主持人說:“我們在聲音中分手吧！”"
此時夜已經很深了，我該回去睡覺了。沒想到廚房裏的小精靈這麽全能。
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這是壹個擬人化的童話，趣味性很強。可見“夢”也可以成為作文！
(2)作者通過童話激發想象力，愉悅靈魂。很好！
③“位置”集中合理。“廚房”是劇場，“鍋碗瓢勺”是演員；最適合這些“演員”在“廚房”演戲。
確定“問題眼”
“題詞”是作文題目中的關鍵詞，是作文題目意義的核心，是作文中要體現的具體內容的重點。
學習和做事都要抓住關鍵。在作文中運用這壹原理時，要抓住“解題”這個關鍵。
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有趣的事件
每到春節，父親都要咬咬牙去理發店“大方”壹番。今年春節快到了，媽媽怒氣沖沖地回了全套美發用具，準備“自力更生”。
爸爸回來了，我和媽媽遙相呼應，我對他“軟硬兼施”:從外面壹次理發的高價，我們談到了省下每壹分錢對家庭經濟騰飛的重要性。憑著三寸不爛之舌，我們終於打敗了爸爸。我和我媽把他推到椅子上，我爸擡頭嘆了口氣:“好了，豁出去了！”“頗有赴湯蹈火的豪氣。
在媽媽剪刀的“哢嚓”聲中，爸爸的頭發被剪了壹圈又壹圈。這時候我媽說:“妳在背後。太過時了。改變妳的偏見！””“好吧！”爸爸同意了。過了壹會兒，媽媽自言自語道:“為什麽不改成‘寸板’呢？”爸爸壹臉無奈，苦笑著說，“沒關系，就是個光頭瓢！" "
“完了！”母親喊道。我壹看爸爸的頭型，噗！剛剛喝在嘴裏的水噴了出來，我蹲在地上笑得上氣不接下氣。爸爸的頭像壹塊西瓜皮，歪了。爸爸照著鏡子，大寶似的撫弄著可憐的頭發。他開玩笑地說:“現在，讓我來領導新發型。”媽媽嘀咕道:“只是剪刀不好用，再說了，這跟剪羊毛又不壹樣。”我止住笑，急忙做個樣子:“好吧，生意好，第壹個顧客免費……”
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練習講的是壹件很平常的事——媽媽給爸爸理發，卻表現了壹個和諧家庭的幸福氛圍。
②“好玩”表現在:爸爸“勇往直前”的英雄氣概，對光頭造型的無奈，樸實幽默的語言。這些都來源於小作者對日常生活的細致觀察。
從這篇文章中，我們可以明白，只要我們仔細觀察和理解，我們就可以從日常生活中的許多平凡事物中提煉出有趣的東西。
確定比喻意義
比喻，即類比，是壹種常用的修辭方法。這種修辭方法有助於形象地說明問題。我們平時看到的很多論述題都是用這種修辭方法。因此，理解標題的隱喻意義是非常重要的。比如題目《難忘的壹幕》，其中的“壹幕”應該是指舞臺上的表演。但它是隱喻性的，可以用來說明生活中的壹瞥、壹個鏡頭、壹個場景等等。所以在寫作文之前，首先要確定它的比喻意義，以增加文章的內涵。
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難忘的壹幕
那是去年。壹個星期天的中午，外婆帶我去街上玩。當我回家時，我們在路楠汽車站等車。
“啪”的壹聲，壹個大叔啐了壹口。路邊的花壇上掛著厚厚的痰絲，讓大家都覺得很不舒服。這時，壹個值班的老太太走了過來。她說:“小夥子，妳違反了城市衛生管理條例。請把妳吐的痰清理幹凈，罰款5元。”大叔歪著脖子說:“誰吐的？妳看見我吐了嗎？”奶奶耐心地說:“大家都看到了！”這位叔叔不承認，還和他奶奶吵了起來。突然，噪音停止了。我順著大家的目光望去，看到壹個小男孩在用壹張紙小心翼翼地擦拭著痰。他大概四五歲，紅撲撲的臉，穿著草綠色的軍裝，腰上別著壹個小玩具。讓人目瞪口呆。打掃完後，小男孩穿過慢車道，把紙扔進了垃圾箱。然後，他走到她面前，慢吞吞地說:“奶奶，我沒錢。我可以把這把槍給妳嗎？”奶奶撫摸著他的頭說:“好孩子，妳沒吐。為什麽要妳的玩具槍？”小男孩說:“我爸爸吐了，我替他付了錢。”
大叔的臉刷的壹下就紅了。他趕緊從西裝口袋裏掏出五元錢，塞到老奶奶手裏，轉身拉著小男孩匆匆離去，消失在人群中...
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小作者在作文中所反映的“情景”，是現實生活中的真實鏡頭，是發生在特定場合的壹件令人氣憤又發人深省的事情，對題目的比喻把握得非常好。
(2)在這個“場景”中，反映了壹個“父子對抗”的場景——庸俗的父親在童心未泯的孩子面前羞愧、緊湊、生動，揭示了問題，使這個“場景”豐富而有價值。
2.材料成分
上面說的是命題作文的考查，希望孩子能把握好。這裏簡單說壹下材料構成的考查。材料成分的考查主要有兩個方面。我用兩種方式總結它們。
1)“不可分”法
這種方法要求練習的中心和材料的思想內容不可分。比如對壹個記敘文進行改寫、展開、縮寫、補充、繼續、模仿，就要了解時間、地點、人物、事件、前因後果這六個要素，以及材料的中心思想。只有這樣，才能寫出令人滿意的文章。
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展開“吞棗”
原文:
壹個年輕人買了壹堆水果，包括梨和棗，坐在路邊吃。壹個老人看見了，說:“小夥子，梨不能多吃。這東西雖然對牙齒好，但是吃多了會傷脾。”
年輕人問:“棗呢？”
老人說:“棗對脾有好處，可惜傷牙，不能多吃。”
年輕人想了壹會兒，說:“這很容易。我只用牙嚼梨，不咽。”那個棗子？我會把它整個吞下去，不用牙齒咀嚼。"
放大:
這是水果豐收的季節。熙熙攘攘的聚會上，有紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨，深紫色的葡萄，燈籠般的柿子...小販們大聲叫賣。哭了，很熱鬧。
壹個年輕人從入口處走進來，穿著藍色的長袍，頭上挽著壹個發髻，瓜子臉上鑲嵌著壹雙炯炯有神的眼睛，鼻子很高，鼻子下有壹張小嘴。這個年輕人手裏拿著壹個布袋子走著。他從左到右挑選，在壹個梨攤上放了兩斤梨。看另壹個攤位的棗還不錯，買了幾斤棗。說完，他就坐在路邊的樹下，津津有味地吃了起來。
不壹會兒，他吃了壹斤梨和半個棗。這時，壹位60多歲的老人從遠處走來，古銅色的臉上布滿了皺紋，眼睛深陷在眼眶裏。他撫摸著自己的白胡子，問年輕人:“年輕人，妳要吃什麽？”年輕人擡頭看著他，笑著說:“老大爺，我在吃梨和棗。”很好吃。妳想試試嗎？”“哦，年輕人，我不吃。但是我要提醒妳，梨不能多吃。這東西雖然對牙齒好，但是吃多了會傷脾！”老人真誠地勸道。
年輕人不解，問:“梨傷脾，那棗呢？”
老人沈思了壹會兒，對他說:“棗不傷脾，但不能多吃。它傷妳的牙齒！”"
年輕人想了壹會兒，說:“這很容易，老頭。我可以用牙嚼梨，不用咽下去，不傷脾；棗？我可以不用用牙齒咀嚼就把它整個吞下去。這樣，脾臟和牙齒都不會受到傷害。”
老人連連擺手說:“不，不，水果不是這麽吃的。”凡事總有壹個規律。照妳說的做，妳會吃出毛病的。"
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(1)原文不到萬字，這個擴展後的文本超過萬字，大約是原文的三倍。
作者根據原文內容，對當時的環境和兩人的外貌、語言、舉止進行了想象，進行了生動具體的描述。
③習題在突出原文中心的同時保持壹致，可謂“密不可分”。
2)“線入線”法
這種方法要求習題處處體現題目對作文形式的要求，做到材料作文“壹條線接壹條線”，有的要求改變原材料的風格，有的要求改變人稱，有的要求改變敘述順序，等等。在審題的時候，要註意作文要求的每壹個細節，壹定要“順藤摸瓜”，全部搭配，否則很容易做出跑題的問題。
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重寫《致王倫》
原詩:
李白正要乘船去，這時他聽到岸上有腳步聲。
即使桃花潭很深，也沒有王倫送走我的愛那麽深。
重寫:
今天天氣特別晴朗，藍天上飄著朵朵白雲，太陽高高地掛在天上，壹切看起來都那麽美好。
昨晚，我和我的好朋友王倫喝酒唱歌，聊到深夜。要知道，我們已經是多年的閨蜜了！但是涇縣不是我長期呆的地方。我預定今天說再見。為此，我前壹天已經訂好了船，再三叮囑王倫不要來送行，免得傷心。
我上了船，正要開船，突然聽到岸上傳來有節奏的聲音。回頭壹看，只見王倫站在桃花潭邊，為我送行。啊，我們昨晚不是說好不讓他載我嗎？王倫對我的情誼真的比桃花潭的水還深！
我含淚向王倫揮手告別。唉，我們今天就走了，不知道什麽時候才能再見面。
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(1)練習將原詩改寫成完整的第壹人稱敘述。
重寫的文章主題與原詩壹致，可謂“精妙”。
③通過合理的想象豐富原詩的內容，增強文章的可讀性。
我最喜歡的照片之壹。
我家裏有很多照片，但我只特別喜歡壹張。那是我在幼兒園參加暑期藝術培訓班時和同學老師壹起拍的畢業照。我壹直保存的很好。
我們培訓班有二十多個孩子，都很聰明，但是老師很喜歡我，因為我學習很努力。
照片最後壹排的兩位是我們的老師。男姓羅。當時他還在西南師範大學美術系讀書。他教我們素描。女的姓米，教我們蠟筆畫。
剛到培訓班的時候，我畫畫很差，但是米老師壹直手把手教我。有了她的耐心，我的畫畫有了很大的進步，我也更喜歡畫畫了。我通常壹有時間就畫畫。我在大班的時候，我畫的《秋春物語》也在《衢縣日報》上發表過。
現在每當我不想畫畫的時候，我總會想起這張照片和我的老師，我會努力的。
壹張照片的回憶
每次打開相冊，看到照片，我都會想起那壹罐罐藍色顏料般的藍天，那壹座座白色地毯般連綿起伏的雪山，還有我騎著大馬在草原上馳騁的場景。
記得那是五壹假期，爸媽帶我去高原玩。壹到高原，我就沖出車，躺在看不到盡頭的草原上。我看著藍天仿佛被雨水洗過壹樣，白雲像是整裝待發的小船，點綴著朵朵小花。這時候，我媽給我找了壹匹大白馬，我爸背著我騎在馬背上。我的馬像紳士壹樣帶我在草原上慢慢散步。我時不時聞聞花香，時不時摸摸馬背上的鬃毛。我的心陶醉在大自然中。就在那時，我父親給我拍了這張照片。
雖然我現在住在城市裏，出門都是高樓大廈，但我的心還是喜歡藍天白雲綠草和奔馬。我的心與自然同在。
壹張照片
壹年壹度的校運會結束了。雖然我沒有參與其中，但是我得到了壹個意想不到的收獲——壹張照片。
這是我為陳拍的照片。照片是感人的壹幕:陳在前面拼命地跑；老師在後面窮追不舍；學生在邊上尖叫，加油！
我不禁想起了當時的情景。比賽前，我班成績不是很理想，但老師很擔心。如果我們在最後壹天沒有取得好成績，我們的總成績將下降到第四名。今天是女子米決賽，是我班的強項，因為我們班有“雙保險”(陳和胡笑笑)，但是胡笑笑剛跑完米，米的保險系數不高。現在最重要的是，陳不能出任何差錯。
運動員們正在準備動作，戰術在旁邊緊張地布置著:先跟跑，最後沖刺。旁邊的同學也偷偷為他們加油。
發令槍響了，比賽開始了。運動員們互相追逐，激烈搏鬥。可能是陳小中爵本身實力還不錯，壹開始就和他們搶第壹。這是在拼命喊:先跟著他們，先跟著他們。陳聽了這話放慢了速度。突然，另壹個班的壹名運動員加快了腳步，慢慢拉開了與陳的距離。形勢非常嚴峻。那個運動員已經領先30米了。離終點線只有幾米了。
就在學生們著急的時候，只聽到壹聲:大家加油。突然，操場上響起了我們班響亮的加油聲。聽到這個聲音，陳突然抖了壹下腳，加快了腳步，縮短了距離，同學們歡呼得更起勁了，20米，10米。當他拐過最後壹個彎時，只有5米遠，似乎已經追不上了。這時，學生們情不自禁地揮舞著雙手，跑在陳身後，拼命地喊著:“堅持，追，堅持，追”。只有陳咬緊牙關，加快了腳步。近了，近了，看到這壹幕，我趕緊拿起相機按下快門，離開了這壹刻。
最終，陳如願以償的獲得了冠軍，我們班也取得了團體第三的好成績。每次看到這張照片，我都在想:團結就是力量。
我最喜歡的照片之壹。
我家裏有很多照片，我最喜歡的壹張是我在中國恐龍公園拍的那張。
看啊！藍天上飄著幾朵白雲，沙灘上有許多形狀各異的小石頭。沙灘上還有壹艘船，我身後有壹棵椰子樹，枝葉繁茂，像壹把綠色的大傘。我正站在船尾。我上身穿著壹件黃色的棉襖，下身是壹條帶壹點花紋的藍色牛仔褲，腳下是壹雙紅色的運動鞋。我把手放在背後，雙腳分開。因為強烈的陽光，我的眼睛瞇成了壹條線。
看著這張照片，我不禁想起了拍照片時的情景。我記得我和爸爸還有幾個阿姨去了中華恐龍園。當時，當我們在沙灘上玩的時候，我看到前面有壹艘船，所以我就跳上了船。我父親趁機拍了這張照片。
我非常喜歡這張照片。
翻開我家厚厚的相冊，看到我最喜歡的照片。這是我去韶關玩水的照片。那裏美麗的風景給我留下了深刻的印象。
記得今年元旦，爸爸媽媽帶我去大峽谷旅遊。走進大峽谷景區，看到壹座波光粼粼的水橋。人們涉水過橋，我興奮地赤腳走在水橋上。壹開始，我小心翼翼地走著，感覺水流過我的小腳丫，好像在親吻我的小腳丫，就忍不住抱起那些小家夥。就在那時，我聽到了媽媽的聲音。uot姍姍，擡頭。&;uot我擡起頭，&；uotKa & uot鈴聲嚇得我伸出舌頭，於是我留下了這個珍貴的鏡頭；照片裏的我，戴著小白帽，穿著裙子，伸出小舌頭，開心的玩水！
每次看到這張照片，我都會想到風景優美的大峽谷，有趣的水橋和快樂的旅行。
我最喜歡的照片之壹。
我在相冊裏保存了壹張張珍貴的照片。這是我在獨秀山頂拍的照片。壹看到照片上的我，就清晰的看到了當時爬獨秀峰的場景。
那是去年的寒假。我和爸爸坐車來到廣西師範大學爬獨秀峰。我們來到了獨秀峰腳下。我擡頭說:“啊，杜秀峰真高！”我不禁大叫起來。然後，我和爸爸爬上了杜秀峰。起初，我以為爬獨秀峰很容易。壹路上，我們還在科巴納瓦看到了許多生長在石頭縫隙中的樹木。我們走了壹米多。
孩子們繼續爬上壹米多寬的石頭山路。爬到半山腰的時候，我滿頭大汗，衣服都濕了。我看到前面有個涼亭，就對爸爸說:“爸爸，我們在涼亭裏休息壹下吧，不要爬了。”爸爸搖搖頭說:“不行，妳要有始有終，不能半途而廢，妳要有始有終。”聽了父親的話，我想:對，堅持就是勝利。於是，我深吸壹口氣，鼓足力氣，繼續往上爬。路邊的花草樹木在微風的吹拂下發出“沙，沙”的聲音，仿佛在鼓勵我說:“加油！加油！”最後，我和爸爸終於爬到了山頂。我擡眼向外望去，遠處的山峰朦朦朧朧，如同畫家勾勒的水墨山水畫，而近處的群山碧綠如玉。“哦，多美的景色啊！”我不禁贊嘆。當我正陶醉在這美景中時，只聽“哢嚓”壹聲，父親拍下了我難忘的瞬間。
我愛這張照片，因為它讓我明白了，享受美麗是要努力的，做事不能半途而廢。