當然，古代也有方言。古代也有普通話，是相當於現在普通話的通用語。是官員為了方便行政溝通而必須學習的語言，所以被稱為普通話。普通人如果活動範圍廣，也要用普通話，方便交流。
當然，我們聽不懂普通話。就書面語而言，妳說的文言文是古代統壹的書面語，是古代文人使用的書面語。妳說的可能是很多民間的人不會讀書寫字，識字的人按照他們口語的意思來記錄。
提醒妳壹下，古代史家不是靠民間搜集歷史，只是從古籍中選取材料。妳說的從事收集民間語言的人，可能是詩官，也就是統治者派來收集民間詩歌的官員。《詩經》是這些詩官做的，寫的基本都是民間的自然語言，但不排除文學加工的可能。總之，簡單來說，寫出來的普通話就是文言文。
古代也有不用官話寫的作品，比如用吳語寫的《海上花列傳》。
2.知乎還說，古漢語語氣詞的使用也是別扭的:1，助詞，表示歸屬和隸屬:赤子之心。2.助詞，表示修飾:慢點~計劃；不請自來~客人；莫逆~橫。3.用在主謂結構之間，使其成為句子成分:“大道~行也，天下為公”。4.代詞，而不是人或事物:地點~度以外；想當然~.5。代詞，這個，那個:“~二蟲，妳怎麽知道”。6.沒用，沒意義:很久了~.7。走著走著，想:“我想去～南海”。差不多: <動詞>(1)懂。甲骨文字形，上面的符號。召喚。比如“語氣詞”(1)這個數字是表示懷疑還是在盤問自己的知識？——蘇軾《石鐘山記》為他人不忠？交朋友不相信？妳能傳壹下嗎？——論語近。——列子唐雯很遠，但是很冷。妳不止是智虎，妳還很臟。——後漢女傳破編，不僅精美。(2)相當於時不時的學習，更不用說了！——論語。——列子唐雯對書籍是陌生的。——清源美《黃生借書》世上有多難？——彭清端書《示子侄為學》難學嗎？(3)表示感嘆語氣或呼籲中庸也是壹種美德。——論語二十年後，吳起是沼澤！——《左傳》長傳歸來！不吃魚。——《史記·平原君玉清列傳》是聖人，是聖人！邪惡有什麽用？史書記載了很多事情。唐宗元的《捕蛇者論》內容豐富。清源美的《祭妹》詩，滿滿的都是人。(4)表示祈使或命令語氣，相當於“啊”、“啊”。罪無輕重！——《左傳》(5)表明推測的語氣是宋祁之死？還好後來被打敗了。——左傳願意看。——《三國誌·諸葛亮傳》不苦不窮。——明崔銑《王鐘滄浪三記》可免。——徐青·柯《清鈔打仗》(六)表現出呼人的口氣。很好。我的方式是壹貫的。——論語(七)表達議論的語氣，以理服人，失其羽；以言取人，失之交臂。——《韓非子》(8)表達的是肯定的語氣。正所謂“禮薄忠薄，亂為先。”——“韓非子”(9)用在句中表示停頓，緩和語氣，引起註意。比如大家同意後，就開始工作；不外乎兩點，壹是鬥誌，二是膽識<介詞>(1)；現在，介紹動作和行為發生的時間。這個時候我窮啊！——屈原《離騷》今亡。——唐宗元《捕蛇者》(2)中；從行動和行為發生的時間介紹來看，為什麽春秋時期開始被隱藏？——《公羊，十四年喪》(三)中；在[in]中，介紹動作和行為發生的地方。楚生活在楚，生長在楚，說話在楚。——《陸蘭永鐘》卷四中；從【從】，行為和動作發生的地方，就是吵著要東西。——唐宗元《捕蛇者論》忽南忽北。第壹率在賓客之中，卻在大臣之上。——《戰國策》(五)在；因為；由於；在於介紹動作和行為的原因不受人的壞名聲影響。——荀子德蕩於名，知出於爭。——莊子(6)在於；根據；根據，介紹行動和行為所遵循的原則，即富貴榮華；平凡而卑微，貧窮而卑微。——禮記(七)對。我懷疑介紹動作產生的對象是真的。——劉唐宗元《捕蛇者》的後綴(1)用在單音節或重疊式形容詞後，可以單用，也可以連用。比如很多新事物隨處可見；心裏暖暖的；他的chubby (2)用在動詞或副詞後，構成新的動詞或副詞。幾乎每個人都稱贊他。(3)用在形容詞之後，不能自己翻譯。——宋敦義《情蓮》幾乎是幹城之器。——明劉基《橘子人之言》高如殿儀。這是令人敬畏的，宏偉的和標誌性的。這句話“胡”和“葉”是互文性的普遍現象。——黃先帆《古籍解讀》初探。助詞是1。用在形容詞、動詞、形容詞短語、動詞短語之後，表示具有這種性質或做這種動作的人或事物。例子:強~，老~，讀書~2。它被用在這樣那樣的工作中。從事某種工作或信仰某種教義的人。例子:文學作品~，* * *產品主義~3。(書面語)用在數詞或方位詞之後，指上述事物。例:前壹個~和第二個~壹定是其中之壹。4.(書面語)用在單詞、短語和從句後表示[也。5.它用在句末表示希望。也是；同樣；我快樂，妳也快樂；也可以；也是(2)重疊，強調兩個事物的並列或對等[aswelas]。例如，她會打籃球和網球。③表示上交或讓步[甚至]。比如，即使失敗十次，她也不會氣餒。④表示委婉。例如，我必須這樣做。(5)表示強調【甚至】。例如，它也意味著。也應該)；即使是老年人工作(6)也意味著選擇，或者[或者]當妳看到我家那扇門的時候，妳多大了？還是又黑又瘦又白又胖？——水滸傳(7)再如:Also(或)Help (1)用在句末，表示判斷或肯定的語氣，相當於“啊”“啊”年少時的歲月。——清源美《論黃生借書》有壹個白人酋長的壹瞥...
3.如何寫出古文《獐與鹿》的幽默對話？
壹天，壹位老人指著壹只獐問壹個小孩:“獐是誰？”誰是鹿？"
孩子好久沒見過獐和鹿了，說“獐是鹿，鹿是獐。”
這個老人很奇怪。
有尾巴的人將被斬首
龍王在河陰下了命令，說:“以後誰有尾巴就斬誰。”
壹天，壹只鹿在它旁邊喝水，當他聽到哭泣的聲音時，他低頭看到壹只癩蛤蟆在灌木叢中哭泣。
問他:“妳沒有尾巴，為什麽哭？”
蟾蜍說:“我沒有尾巴，但蝌蚪有尾巴。”
孔子東遊時，看見兩個孩子在爭吵，問他們為什麽。
壹個孩子說:“我覺得太陽升起的時候離天近，中午的時候離天遠。”。"
壹子:“我日之始遠，中日之時近。”
壹個小孩說:“太陽剛出來的時候，汽車的車罩大如正午，盤子壹般小，這是離大不遠的原因嗎？”？"
壹子曰:“日初出蒼(cāng)爽，日中探湯如。這不是近熱遠涼嗎？”
孔子聽後，無法判斷誰對誰錯。
兩個孩子笑著說:“誰比妳更智虎？”
備案
4.文言文或古代的“幫”怎麽說“幫”在文言文或古代用作“幫”，如:春秋時期的《論語》:孔子說:“不幫我，就說壹切。”子曰:“顏回不是壹個樂於助人的人。他並不完全相信我說的話。”)
幫助
拼音:zhù，:ㄓㄨˋ，部首:李系，外筆畫:5畫，總筆畫:7畫，五筆86:EGLN。
98:、:BMKS，鄭代號:，四角:74127，結構:左右，代號:0504。
位置:5490，統壹代碼:52A9，筆畫順序:丨フフノ.
解釋:
1，幫助協調，輔助:輔助。救命啊。助理。幫助他人。幫助別人虐待別人。拔苗助長(zh m 4 ng)。我幫不了妳。
2.相傳是殷朝的租稅制度。
擴展數據
漢字筆畫:
相關詞匯:
1，[徐ā nzhe]
促進幫助。
2.共濟會
熱烈鼓掌。
3、助緣[zh bi ā n]
它意味著捐贈財產以資助邊防開支。
4.給予幫助
給錢、貨、衣服等。幫忙辦葬禮。
5、求助[ji ā zh]
輔助。
5.如何用古文和材料做壹道語文閱讀題？我們先來看看文章。
然後看問題。帶著問題讀這篇文章。
然後大部分問題都是在文章裏找到的。因此...
然後認真回答問題。沒關系。
常用公式(1)文中壹句話的作用:1，文首:開篇點；渲染氣氛(散文)，鋪墊(記敘文)，設置懸念(小說，但上海不考)，作為下文的輔助鋪墊；下面壹般領；2.在正文中:承上啟下；下面壹般領；總結以上；3.文末:指出中心(散文)；深化主題(記敘文)；指稱的開始(議論文、記敘文、小說)(2)修辭的功能:(1)自身功能；(2)結合句子語境。1，比喻擬人:形象生動；回答格式:寫得很生動+對象+特點。
2，排比:氣勢，加強語氣，壹氣呵成等。；回答格式:重點+對象+特征3；提問:引起讀者的關註和思考；回答格式:引起讀者對+對象+特征的關註和思考；反問句:強調、強調等。4.對比:強調……突出……回答問題時，揭示所指對象，然後疏通句子。
(4)句子中的壹個詞可以被另壹個詞代替嗎？為什麽？動詞:沒有。因為這個詞準確、生動、具體地寫出了形容詞:沒有。
因為這個詞形象地描述了副詞(如都、大都、非常只等。):不會。因為這個詞準確地描述了…(表程度、表限度、表時間、表範圍等)的情況。)，改了之後就變成了……與事實不符。
(5)句子中兩三個詞的順序可以顛倒嗎？為什麽？我不能。因為:(1)不符合人們認識事物的規律(由淺入深，由表及裏，由現象到本質)。
(2)這個詞和上面有壹壹對應的關系。(3)這些詞是遞進的，環環相扣，不能互換。
(6)段義總結1。記敘文:回答清楚(何時何地)誰做了什麽。格式:(時間+地點)+人+事。
2.說明篇:答案明確說明了對象是什麽，有什麽特點。格式:講解(介紹)+講解對象+講解內容(特點)3。討論文章:明確回答問題是什麽，作者是怎麽想的。
格式:用什麽論證方法證明(論證)+論證？希望樓主采納。