知識目標
認識並寫作？屬，豪，威，累？4生詞，理解積累？浩瀚無邊，巍峨多姿，累了，趕著唱？諸如此類的詞語；理解詩歌的內容；明白嗎？從頭到尾的呼應？寫作的作用。
能力目標
1.帶著感情朗讀和背誦課文。
2.感受生動有節奏的語言，感受詩歌所表達的思想感情。
情感目標
激發對祖國的熱愛。
二，教學的重點
掌握生詞的音、形、義，積累詞匯；動情地讀課文，背誦課文；理解詩歌的內容，感受詩歌所表達的思想感情。
三，教學難點
理解詩歌的內容，感受詩歌所表達的思想感情。
第四，教具的準備
交互式電子白板
動詞 （verb的縮寫）教學時間
兩個課時
第壹類
教學內容:
1.第壹遍讀課文，學習生詞，指導寫作；了解和積累？浩瀚無邊，巍峨多姿，累了，趕著唱？諸如此類的詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文；明白嗎？從頭到尾的呼應？寫作的作用。
教學重點:
掌握生詞的音、形、義，理解並積累？浩瀚無邊，巍峨多姿，心胸寬廣，累了，趕著唱？諸如此類的詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備:
交互式電子白板
教學過程:
首先，創設情境，引入新課
1.互動白板展示圖片，老師講解:中國的版圖像壹只直立的公雞，屹立在世界的東方。這個暑假，我有幸來了？雞頭？它與俄羅斯接壤。有壹條界河叫埃爾貢河，河的對岸是俄國的壹個小村莊。放眼望去，村裏的房子低矮、老舊、稀疏；我們這邊的村子叫石圍，已經開發成旅遊區了。人來人往，嶄新的房子，平坦的道路，熱鬧的場景。突然胸中有壹種自豪感:做中國人真好！中國是壹個古老的國家，幅員遼闊，物產豐富。現在發展迅速，逐漸成為世界強國。古往今來，許多詩人寫下了無數贊美他的詩篇。我們今天要學的是壹首贊美祖國的詩。
2.標題:祖國，我屬於妳。閱讀問題。
3.解決問題，介紹這首詩的體裁。
這首詩是壹首新體詩。它是相對於舊體詩而言的。舊體詩主要是指我們之前學過的古詩詞。
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1.互動白板播放詩歌朗讀。妳懂什麽？
2.引導學生讀全詩，準確透徹地讀全詩，註意全詩的節奏和韻律。
3.學生自由讀詩:說說《* * *》這首詩有幾節，妳發現寫作有什麽特點？
4.總結:這首詩有八節，第壹節和第二節大致相同。是二手的嗎？從頭到尾的呼應？在中間部分，作者充分贊揚了我們偉大的祖國。我嗎？與祖國的關系。
5.了解首尾呼應寫作的作用:使文章的結構更加完整。
第三，再讀詩，質疑解惑
1.讀全詩，找出不懂的詞，提出來，壹起解決。
2.學生質疑。(文字)
3.根據妳的問題，用查字典，聯系上下文的方法進行自學。
4.學生匯報交流。
無邊的遼闊:無邊的遼闊。
魏巍:形容高大。
五顏六色:形容各種美麗的花朵。
頭腦:頭腦，頭腦。
累:又累又困。
奔騰歌唱:指河水歡快地向前流淌，邊走邊唱。
第四，自由朗讀，體驗情感。
去掉單詞障礙後，妳就能更好地理解這首詩，帶著感情去讀。
五、指導書寫，強調字體。
1.學生觀察字形並找到記憶它們的方法。
屬:屍+於；第十張圖是什麽？垂直？，不是？垂直升降？。
衛:山+衛是形聲字；？哎？難道是上下結構，下半部分是由？委員會？鬼魂嗎？作曲、寫作時註意緊湊。
累:也是形聲字，九畫橫鉤。
第六，課堂練習
1.抄寫新單詞，組成單詞。
2.交互式白板演示主題:在括號中填寫適當的單詞。
()大海()群山()叢林。
()花園()蜜蜂的思想()
()的第()頁，共()頁
大聲朗讀課文
第二節課
教學內容:
理解詩歌的內容。
教學重點:
帶著感情讀課文，背誦課文。
教學難點:
理解詩歌的深刻含義。
教具準備:
交互式電子白板
教學過程:
首先，大聲朗讀課文，引入新課
1.上節課，我們首先讀詩歌。現在，讓我們帶著感情讀壹讀。
2.這節課，讓我們壹起走進詩歌，了解詩歌，感受詩歌的魅力，體會作者的思想感情。
第二，合作交流，理解內容，體驗情感。
1.壹起看1章節，了解作者對祖國的贊美。
？祖國，我屬於妳，妳在我心中，我在妳懷裏？這是詩人對祖國的深情傾訴，也是詩人的莊嚴宣言，表達了詩人對祖國忠誠、熱愛和融合的強烈感情。
2.大聲朗讀第2~7節，理解隱喻的作用和作者所表達的感情:
大聲朗讀第二和第三節。作者把祖國比作自己是什麽？
(把祖國比作？海？然後呢。高山？,?花園？然後呢。天空？；放？我嗎？比作？魚？然後呢。鳥？,?蜜蜂？然後呢。蔡赟？)
在表達中使用壹系列生動的比喻有什麽好處？
(?我嗎？屬於祖國，依靠祖國，解釋？我嗎？與祖國的親密關系，表達了？我嗎？視祖國生死於度外的情感關照題主。)
第四節，寫？我嗎？我看到了祖國悠久的歷史和飛速的發展。
第五節，寫？我嗎？與祖國心連心，緊緊相連。
點名讀第6節，了解作者？祖國？比作？大樹？然後呢。昌河？，放？我嗎？比作？綠葉？然後呢。噴？。
按名字念第七節，明白嗎？我嗎？比作？春雨？然後呢。火焰？。
作者反復使用第6和第7節？我是句型。妳意識到了什麽？
(這些比喻，再壹次安排了壹系列生動的形象，表達了作者對祖國欣欣向榮的喜悅之情。)
3.最後壹節，強重復的詠唱？祖國，我屬於妳，我在妳懷裏，妳在我心裏？最後壹篇。這是對祖國真摯熱愛的表白。這首詩呼應了第壹節，但略有變化。
第三，朗讀感受，加深感情
1.伴著音樂閱讀。
2.學生自由練習閱讀。
3.練習背誦。
第四，模仿詩歌，抒發真情實感
1.感受作者的激情，在我們朗誦的過程中，是否有壹種前所未有的感覺在心中湧動？那是血管裏流淌的對祖國最真摯的愛。這樣的詩怎麽能不感人呢？也讓我們展開想象，向祖國傾吐我們的愛:(互動白板)
妳是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，
我是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；
妳是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，
我是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
2.學生寫詩。也可以模仿其他版塊。
3.全班交流，合成新詩。
動詞 （verb的縮寫）布置作業
1.背詩。
2.收集王藝臻的愛國詩歌。
黑板設計:
1.祖國，我屬於妳。
？我嗎？祖國
魚、鳥、海、山
蜜蜂，彩雲花園和天空贊美和愛。
綠葉，噴樹，長河
春雨，火