時間如箭，新的機遇和挑戰正向我們走來。是時候寫下壹階段教學的教案了。相信大家都在擔心再寫壹份教案。以下是我搜集整理的初三語文第壹學期教學工作計劃。歡迎借鑒，希望對妳有所幫助。
初三語文教學第壹學期工作計劃:1 1。把握課堂教學的各個環節，環環相扣，提高課堂教學效率。
初三學習有其特殊性，即處於初中生活的末期，盈利性是他顯著的特點之壹。父母的心聲和社會評價壓力如潮水般湧來。只有堅守陣地，把握課堂教學的方方面面，才能不負眾望。
語文課堂教學由閱讀教學和寫作教學組成，其中閱讀又分為現代閱讀和古典閱讀。我的想法是教學生從整體上把握課文的意思，在整體把握的基礎上把握知識點的分析，對於知識點的理解註重方法的教學，讓學生舉壹反三，做到融會貫通。同時，以讀促寫，提醒學生模仿好的思路、好的結構，把相關的內容變成自己的。
文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎上閱讀記憶”的原則，讓學生利用已有的知識，自己去理解課文的意思，對於難懂的單詞，學會自己查閱相關資料，真正達到“踏破鐵鞋無覓處，不費吹灰之力”的境界。從而保護和發揮學生的探索熱情。
寫作教學分兩步走:第壹步是平時素材的積累，指導學生摘抄、評論、寫作文，為突發事件積累廣泛的感受素材；第二步是規範化寫作訓練，是指對教材中安排的表達部分進行指導和訓練。要求教師認真備課，指導學生學習規範表達，適當批改作文，積極鼓勵。
第二，抓住時機，結合學校的研究搞好本課題的研究，以科研促教學。
學校的多元智能理論研究和人文教育兩個課題，從前期的準備和啟動階段，轉變為本學期的分類指導和實驗階段。根據我所教學生的特點，我擬定了以下題目:以閱讀為導向，引入新知識——將閱讀與課堂教學有機結合。進行後續實驗，建立數據庫和資料庫，在壹年的實驗中取得成果，提高語文教學水平，形成所教班級的特色和亮點。
第三，加強課外活動的指導，讓學生的作品走出校園，為學校爭光，為學校文化氛圍的營造做出貢獻。
課堂教學之余，精心指導學生課外活動，讓有余力、有特色的學生得到跨越式發展，積極參加市、區作文競賽和各類征文活動，將作品推出校園，為學校爭光；在學校開展豐富多彩的文藝活動，如:讀書比賽、書法比賽等。，拍攝過程，展示作品，有助於學校文化氛圍的營造。
初三語文教學第壹學期工作計劃2。指導思想
本學期的語文教學工作以語文新課程標準為指導，以學校的工作計劃為依據，切實提高自己的專業知識和教學能力，落實常規工作，夯實基礎。對於九年級學生，壹方面繼續堅持語文基礎知識的教學；壹方面，增加課外閱讀，豐富學生的閱讀積累，開展有針對性的寫作訓練、口語交際訓練，開展綜合學習活動，全面提高學生的語文素養。學生的現代閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高，具備初步的文學鑒賞能力和課內外閱讀文言文的能力。掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣。
二，教材分析
這本教材是教育部20xx年秋編的，* * *共分六個單元。
九年級上冊六個單元的題目分別是:天籟之音、思想恒心、三觀、四個青春、五個理想信念、六個人物。第壹個單元是學習詩歌，理解詩歌的意象，感受詩歌的意境，品味詩歌的語言。第二單元是閱讀議論文，可以從材料中辨別觀點，抓住討論的中心；第三單元是讀古詩，把握作者感受，聯系時代談感受；第四單元是閱讀小說，梳理小說情節，理解小說主題；第五單元是閱讀議論文，分析材料，把握論點，了解觀點與材料的關系；第六單元是閱讀古代白話小說，把握情節和結構，揣摩小說的語言。
本教材寫作共六個單元，體現了新教材對寫作的重視，結合了本單元的文體特點。使學生學以致用，加強議論文文體的寫作訓練。口語交流安排了壹個單元，在第五單元；綜合學習安排了兩個單元，即第二單元和第四單元。活動註重中國傳統文化的熏陶。
第三，學習情境的分析
這學期我是語文老師。從學生的基礎來看，學生的語文成績和語文素養都不容樂觀。學生口頭和書面表達能力不高，自主探索和合作能力不好。以前大部分學生都是通過接受來學習的，所以九年級的語文教學之路可謂任重道遠。本學期，我們按照新課標的理念和要求，努力工作，著眼於全面培養學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的方式，為社會主義建設培養有用人才。
第四，教學目標
(壹)掌握和運用知識和能力的目標:
1，掌握九年級語文上冊要背的生詞的音、形、義。
2.學習閱讀方法，尤其是詩歌閱讀，註意聲調的停頓、轉折和感情的轉換，為培養學生的語感打下基礎。
3.了解議論文寫作的知識，學習縮寫和改寫，掌握寫作的基本技能，理解文章的思想內容和文章的思想，大量閱讀課外書，提高對文本的敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。
4.培養學習語文的好習慣。邊轉圈邊培養閱讀，敢問敢說。
(2)情感、態度、價值觀:在語文教學過程中，要進壹步培養學生的愛國主義精神，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。要培養學生的獨立能力、合作能力和探究能力，積極發展學生的創新能力和創新精神。
動詞 （verb的縮寫）教學中的重點和難點
1.要求學生掌握九年級(壹年級)要求的生詞的音、義，並學會使用。
2.學習本書課文，完成本學期教學任務。
3.培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。
4.培養學生的語文閱讀能力，讓他們帶著感情讀課文，為培養學生的語文語感奠定基礎。
5.閱讀大量課標要求的課外讀物，增加閱讀量。
6.引導學生理解課文中文章的主題意義和豐富的思想感情。
初三語文教學第壹學期工作計劃1。本教材的課程標準要求
1，能區分現實作品和虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇的文學風格。
2.欣賞文學作品，體驗和評價文學作品的情感和意象，品味作品中表現性的語言。
3.閱讀科技作品，理解作品的科學精神和科學思維方法。
4.閱讀簡單的議論文，區分觀點和材料，找到觀點和材料的聯系。
5.了解基本的語法知識有助於理解文中的語言難點:了解常用的修辭方法，了解它們在文中的表達效果，了解文中涉及的重要作家作品和文化常識的知識。
6.至少閱讀壹部文學名著。
二，學生情況的分析
109班共有63名學生，是由思想品德好、基本形成學習習慣、成績好的學生組成的寄宿制班級，成績優於其他三個班。比如上期期末統考通過率100%，優秀率80%左右。壹些學生有良好的學習方法，對漢語有足夠的重視，但也有少數學生對漢語缺乏了解，基礎不紮實。
三、教材分析
九年級上冊在整個新課程教材體系中屬於第五階段，對提高學生的語文素養起著極其重要的作用，確切地說，它肩負著提高學生文學鑒賞能力的重任。這本教材的教學內容主要是文學作品——詩歌和小說，並安排了壹個單元的議論文繼續重點學習文言文。
這部教材仍然按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選擇教學內容，突出教學的人文性、多樣性、探究性和開放性，重視學生語文素養的全面提高，特別是文學鑒賞能力的提高。註重培養學生的獨立意識、創造精神、合作意識和知識整合能力。全書分為閱讀和寫作六個部分？口語交流？綜合學習，課外背誦古詩，名著導讀，附錄，部分課文補空白。全書* * *安排25篇課文，其中教學用13篇，自學用12篇。* * *分為六個單元，每個單元有壹個主題。下面，以單位為單位進行具體分析。
第壹單元:“海上詩”。本單元匯編的五首詩，內容豐富，技法多樣，語言精妙，是詩人用心演奏的自然樂章。
第二單元:“思想風格”。本單元選修課《雪莉》理性，註重從多方面啟發學生的生活，豐富學生的生活體驗。註意引導學生樹立正確的人生觀和價值觀；拓寬學生視野，提高思維能力；註意文體特征:演講多口語化，書信多書面化。
第三單元:“青春生活”。註意小說的體裁特點，了解人物、情節、環境等要素，分析把握小說主題；註重培養學生的想象力和創造力，閱讀小說不僅是壹個接受的過程，也是壹個再創造的過程，了解作者的寫作意圖，得出自己的見解；註意揣摩小說的語言，從中獲取靈感，不斷積累，提高實際的語言應用能力。
第四單元:“知識與閱讀”。這是整套教材中唯壹的議論文單元，要註意。讓學生了解壹些議論文寫作的知識(論點、論據、論據等。)並在實踐中將知識轉化為能力；引導學生結合自己的生活經驗和知識積累，閱讀文章，形成自己有個性的理解；註重閱讀與寫作的結合，充分利用閱讀資源，指導學生寫作。
第五單元:古代白話小說。應該註意人物和情節。中國古代白話小說壹般通過豐富、曲折、完整的故事情節來表現人物性格，體現了中國小說的特色。
第六單元:歷史傳記。了解歷史和歷史人物；緊密結合歷史，可以開展跨學科學習，以提高學生語文能力為重點，通過收集資料、篩選材料、討論、講評、寫報告等多種形式實踐語文能力；辯證地認識古代社會和人物，了解歷史的發展，不搞教條主義；重視文言文教學，積累單詞，理解句型，重視閱讀。
古詩詞課外背誦:* *詩詞10首，穿插在每周的早讀時間。
名著導讀:學期初布置閱讀任務，鼓勵和引導學生認真閱讀，做讀書筆記，期末交流。
附錄:如何讀詩，談小說，復句常用關聯詞列表和常用修辭格簡表。
第四，教學目標
1，加強基本功訓練，註重背誦和積累，讓學生積累壹定的語文知識。
2.讓學生系統全面地掌握語文知識。
3、加強綜合學習活動訓練，提高聽、說、讀、寫能力。
動詞 （verb的縮寫）潛在學生的咨詢安排
1.要求學生寫得好。
2.重新記憶，積累更多的基礎知識。
3.培養良好的學習習慣。
為此，註意個別輔導，重新實施，作文中註意當面批評，多做關檢。
不及物動詞專題講座和學科競賽
每周做壹次有針對性的征文講座，為每年的征文大賽做好充分準備。
七。具體措施
1，根據教材和新課標要求，紮實有效教學。
2.認真備課，熟悉教材，搞好課堂教學。
3、要做紮實的訓練，做好每壹篇作文，做好每壹次聽寫，做好每壹次批改。
4.做好課外輔導。如:上午自習看書，下午自習，晚上自習，周六周日放學輔導。
5、搞好作文教學，改變新的批評方法，讓作文由學生修改。
6.加強課外閱讀，讓學生多讀課外書。
7.繼續加強基礎訓練。
8、適當補充輔導資料，讓自己有系統的掌握鞏固，以迎接畢業考試。
9、抓好綜合學習活動的準備、組織工作。
10，多做檢查測試督促。
八、學生學習評價的內容和方法
對學生語文學業成績的評價必須是多元化、多維度的。
1.學生的語文知識和技能通過筆試，如傳統考試、期中考試和期末考試進行評估，仍然使用分數(百分制)。
2.通過觀察和查閱文獻，調查學生的學習過程和方法、情感態度和價值觀，並評定成績。觀察法是通過設計學生月檢查表，逐壹列出考核指標，檢查學生階段性學習情況。文獻法是通過建立學生檔案，收集學生平時的學習情況和最有代表性的成績，如背書記錄卡、讀書記錄卡等。
3、設立各種獎項獎勵學生，讓更多的學生得到表揚和表現的機會。比如不僅有考試成績前10的獎項，還有“嚴肅寫作優秀獎”、“大膽發言優秀獎”、“泛讀優秀獎”等單項獎。還可以通過組織各種比賽進行獎勵，比如作文比賽、朗誦比賽、演講比賽、辯論賽等。
4.設計中文報告卡以反映多重評估。成績單的設計要能提醒學生重視語文學習，並給予鼓勵，讓學生感到親切，充滿活力。
九、探索教研課題與實踐
教研課題:探討如何在生活化教育中“打牢基礎”。
具體做法:
1，復習教學中的基礎知識。
2、多分類總結。
3.找到合適的復習鞏固方法。
4.及時總結經驗，指導進壹步改進。
初三語文教學第壹學期工作計劃4。指導思想
根據學校的教研工作計劃，結合學生學習的實際情況，旨在提高學生的語文綜合素質，在明年的中考中取得優異成績以及個人教研的質量和水平。
二，學生情況的分析
根據平時對班級學生語文學習質量特點的了解，特別是通過對上學期期末考試成績和暑假作業完成情況的分析，發現語文學習還存在壹些問題:學生良好的學習習慣(上課聽課、記筆記、提問)不太理想，總感覺學習浮躁被動，記筆記懶散，忽視寫作，作文能力差。111類兩極分化嚴重，其“尾巴”較大。但112班學生的語文綜合能力有所提高。與同年級組其他班級相比，兩個班的優秀率較低，今後要盡量減少低分，增加優秀生。
三、教材分析:
這學期，我將學習完九年級上冊和下冊。上冊教材分為六個單元，25課。主要以文學作品(包括古代白話小說)和議論文為主，仍以編排題目和文體為內容，以單元形式進行閱讀教學，另有文言文單元集中學習文言文。九年級時，文學作品作為獨立的內容形式出現，不再像以前那樣夾雜在敘事和說明文中，培養學生初步的文學鑒賞能力。
教材上冊分為詩歌、小說、古代白話小說三個單元。詩歌單元以自然頌歌為題材，小說單元以青春生活為題材，古代白話小說單元以古典名著為主。作為本教材的重點，議論文由兩個單元組成。壹個是言傳單元，以思想風格為主題，也兼顧討論的方法；壹個是純議論文單元，這是這套教材中唯壹按照議論文文體安排的單元。以知識為主題，學習論證和反駁的特點和方法。文言文單元以史傳為題材，開展文言文閱讀教學，並承接前期教材整理，編寫壹定數量的古詩詞。
第二冊語文第壹單元是詩歌單元，讓學生感受生活。第二和第三單元是關於人和自然的。第四單元是關於民俗文化，第五、六單元是古文閱讀。第二冊主要包括愛國思鄉的詩歌單元、社會生活的小說單元、生活題材的散文單元和戲劇單元。另外兩個文言文單元預計在九年級下半學期完成。
第四，具體措施
(壹)認真完成常規教學工作，特別是加強集體備課。
要提前和備課組老師壹起備課，優化設計“壹案三令”。應根據所教班級的實際情況重新設計“學導計劃”，突出教師“學導”和學生“自學”的環節設計，嚴格按照“學導計劃”中的時間設計安排教學環節，不得延誤；“問題訓練清單”要參考練習冊設計，避免關註壹件事或重復訓練；重點應該放在梯度練習上。
教學過程要體現學生的主體性，突出重點和難點。要靈活運用多種教學方法，鼓勵使用探究性學習方法，提高學生發現問題和解決問題的能力。
要培養小組學習的合作精神，提倡互助；培養學生自學和自我管理的能力，強化課代表和組長的模範帶頭作用和監督作用，努力通過每個班級、每個單元。
要努力營造語文學習環境，溝通課內外聯系，拓寬語文學習渠道；要繼續培養學生耐心閱讀的習慣，掌握解題技巧，引導學生學會發現問題，學會文字表達。
要加強作文訓練，講座與實踐相結合，充分利用學生手中的《中考作文訓練卷》，努力寫記敘文，學會寫議論文。要把學生的優秀作文貼在班裏，鼓勵學生寫“原創作文”。此外，作文教學要貼近生活實際，把握中考方向，多寫小作文、破作文，盡量互改，以促進寫作，有效提高作文水平。
根據教學內容，對不同層次的學生進行分層次教學。利用課外時間培養優秀生和未成年生，提高及格率和優秀率，減少低分人數，努力提高整體。
作業的布置和批改要因人而異，充分考慮不同學生的特點。作業檢查應及時有效地杜絕學生不做或不交作業的現象；批改作業要準確及時，要求學生改正作業中的錯誤，知道錯誤的原因，記住正確的答案。
根據學校要求，做好假期作業考試和月考，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，查漏補缺，努力提高。
在教學過程中，要及時總結教師“教”和學生“學”的成績和問題，寫好教學反思。讓教學總結和反思不斷循環，促進教學不斷進步。
(二)註重語文基礎知識的積累和運用，註重基本功的訓練。
在教學過程中，要突出學生的實踐活動，引導學生主動獲取知識，科學訓練學生的基本功，全面提高學生學習語文的能力和信心。了解課文中出現的重要作家作品的知識；了解描寫方法、修辭方法、句子成分的相關知識；記憶課文中出現的單詞的音、形、義，作為練習寫作的內容之壹；具備基本的閱讀和口語能力，養成學習漢語的良好習慣；在閱讀中國古典詩詞時，要理解內容，背誦壹些基礎文章，積累和記憶常用文言文詞語的含義和句型，課後獨立完成簡單文言文的習題訓練。
進壹步培養學生的讀寫能力，加強對學生學習方法和技能的訓練。引導學生學習記敘文、說明文、議論文閱讀題的解題技巧，為中考打好基礎。
(三)繼續培養學生良好的學習習慣和意誌力。
要繼續培養獨立預習和復習的習慣；要用“六字公式”讀課文，養成畫圈字、畫詞組、解難題的習慣；上課認真聽別人發言，積極思考和參與發言，養成速記的習慣；要加強漢字和詩詞的書寫，形成正確、正確、清晰的書寫習慣；有耐心閱讀的習慣，讓閱讀和思考結合起來；養成自覺閱讀文言文的習慣；養成嘗試解決問題而不逃避的習慣；要註重培養學生勤奮、執著、認真、專註、團結、協作的學習意願。
(四)學習業務，參加教學和科研活動。
作為畢業班老師，要切實加強中考試題的研究，加強針對性教學。
要掌握教材內容，參加校本培訓，完成校本教研手冊要求的學習和研究內容。參加學校和教研組組織的各種形式的教研活動，主動聽同壹學科老師的課，聽學科帶頭人和骨幹教師的課，課後與同事討論交流，提高自己的教育教學能力。
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