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初三語文教學第壹學期工作計劃。

初三語文教學第壹學期工作計劃。

時間如箭,新的機遇和挑戰正向我們走來。是時候寫下壹階段教學的教案了。相信大家都在擔心再寫壹份教案。以下是我搜集整理的初三語文第壹學期教學工作計劃。歡迎借鑒,希望對妳有所幫助。

初三語文教學第壹學期工作計劃:1 1。把握課堂教學的各個環節,環環相扣,提高課堂教學效率。

初三學習有其特殊性,即處於初中生活的末期,盈利性是他顯著的特點之壹。父母的心聲和社會評價壓力如潮水般湧來。只有堅守陣地,把握課堂教學的方方面面,才能不負眾望。

語文課堂教學由閱讀教學和寫作教學組成,其中閱讀又分為現代閱讀和古典閱讀。我的想法是教學生從整體上把握課文的意思,在整體把握的基礎上把握知識點的分析,對於知識點的理解註重方法的教學,讓學生舉壹反三,做到融會貫通。同時,以讀促寫,提醒學生模仿好的思路、好的結構,把相關的內容變成自己的。

文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎上閱讀記憶”的原則,讓學生利用已有的知識,自己去理解課文的意思,對於難懂的單詞,學會自己查閱相關資料,真正達到“踏破鐵鞋無覓處,不費吹灰之力”的境界。從而保護和發揮學生的探索熱情。

寫作教學分兩步走:第壹步是平時素材的積累,指導學生摘抄、評論、寫作文,為突發事件積累廣泛的感受素材;第二步是規範化寫作訓練,是指對教材中安排的表達部分進行指導和訓練。要求教師認真備課,指導學生學習規範表達,適當批改作文,積極鼓勵。

第二,抓住時機,結合學校的研究搞好本課題的研究,以科研促教學。

學校的多元智能理論研究和人文教育兩個課題,從前期的準備和啟動階段,轉變為本學期的分類指導和實驗階段。根據我所教學生的特點,我擬定了以下題目:以閱讀為導向,引入新知識——將閱讀與課堂教學有機結合。進行後續實驗,建立數據庫和資料庫,在壹年的實驗中取得成果,提高語文教學水平,形成所教班級的特色和亮點。

第三,加強課外活動的指導,讓學生的作品走出校園,為學校爭光,為學校文化氛圍的營造做出貢獻。

課堂教學之余,精心指導學生課外活動,讓有余力、有特色的學生得到跨越式發展,積極參加市、區作文競賽和各類征文活動,將作品推出校園,為學校爭光;在學校開展豐富多彩的文藝活動,如:讀書比賽、書法比賽等。,拍攝過程,展示作品,有助於學校文化氛圍的營造。

初三語文教學第壹學期工作計劃2。指導思想

本學期的語文教學工作以語文新課程標準為指導,以學校的工作計劃為依據,切實提高自己的專業知識和教學能力,落實常規工作,夯實基礎。對於九年級學生,壹方面繼續堅持語文基礎知識的教學;壹方面,增加課外閱讀,豐富學生的閱讀積累,開展有針對性的寫作訓練、口語交際訓練,開展綜合學習活動,全面提高學生的語文素養。學生的現代閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高,具備初步的文學鑒賞能力和課內外閱讀文言文的能力。掌握語文學習的基本方法,養成自學語文的習慣。

二,教材分析

這本教材是教育部20xx年秋編的,* * *共分六個單元。

九年級上冊六個單元的題目分別是:天籟之音、思想恒心、三觀、四個青春、五個理想信念、六個人物。第壹個單元是學習詩歌,理解詩歌的意象,感受詩歌的意境,品味詩歌的語言。第二單元是閱讀議論文,可以從材料中辨別觀點,抓住討論的中心;第三單元是讀古詩,把握作者感受,聯系時代談感受;第四單元是閱讀小說,梳理小說情節,理解小說主題;第五單元是閱讀議論文,分析材料,把握論點,了解觀點與材料的關系;第六單元是閱讀古代白話小說,把握情節和結構,揣摩小說的語言。

本教材寫作共六個單元,體現了新教材對寫作的重視,結合了本單元的文體特點。使學生學以致用,加強議論文文體的寫作訓練。口語交流安排了壹個單元,在第五單元;綜合學習安排了兩個單元,即第二單元和第四單元。活動註重中國傳統文化的熏陶。

第三,學習情境的分析

這學期我是語文老師。從學生的基礎來看,學生的語文成績和語文素養都不容樂觀。學生口頭和書面表達能力不高,自主探索和合作能力不好。以前大部分學生都是通過接受來學習的,所以九年級的語文教學之路可謂任重道遠。本學期,我們按照新課標的理念和要求,努力工作,著眼於全面培養學生的語文素養,正確把握語文教育的特點,積極倡導自主、合作、探究的方式,為社會主義建設培養有用人才。

第四,教學目標

(壹)掌握和運用知識和能力的目標:

1,掌握九年級語文上冊要背的生詞的音、形、義。

2.學習閱讀方法,尤其是詩歌閱讀,註意聲調的停頓、轉折和感情的轉換,為培養學生的語感打下基礎。

3.了解議論文寫作的知識,學習縮寫和改寫,掌握寫作的基本技能,理解文章的思想內容和文章的思想,大量閱讀課外書,提高對文本的敏感度和對文本理解的深度,體會其情感。

4.培養學習語文的好習慣。邊轉圈邊培養閱讀,敢問敢說。

(2)情感、態度、價值觀:在語文教學過程中,要進壹步培養學生的愛國主義精神,激發學生對祖國語言的熱愛,促進學生形成良好的人生觀。要培養學生的獨立能力、合作能力和探究能力,積極發展學生的創新能力和創新精神。

動詞 (verb的縮寫)教學中的重點和難點

1.要求學生掌握九年級(壹年級)要求的生詞的音、義,並學會使用。

2.學習本書課文,完成本學期教學任務。

3.培養學生良好的語文學習習慣,掌握常用的學習方法。

4.培養學生的語文閱讀能力,讓他們帶著感情讀課文,為培養學生的語文語感奠定基礎。

5.閱讀大量課標要求的課外讀物,增加閱讀量。

6.引導學生理解課文中文章的主題意義和豐富的思想感情。

初三語文教學第壹學期工作計劃1。本教材的課程標準要求

1,能區分現實作品和虛構作品,了解詩歌、散文、小說、戲劇的文學風格。

2.欣賞文學作品,體驗和評價文學作品的情感和意象,品味作品中表現性的語言。

3.閱讀科技作品,理解作品的科學精神和科學思維方法。

4.閱讀簡單的議論文,區分觀點和材料,找到觀點和材料的聯系。

5.了解基本的語法知識有助於理解文中的語言難點:了解常用的修辭方法,了解它們在文中的表達效果,了解文中涉及的重要作家作品和文化常識的知識。

6.至少閱讀壹部文學名著。

二,學生情況的分析

109班共有63名學生,是由思想品德好、基本形成學習習慣、成績好的學生組成的寄宿制班級,成績優於其他三個班。比如上期期末統考通過率100%,優秀率80%左右。壹些學生有良好的學習方法,對漢語有足夠的重視,但也有少數學生對漢語缺乏了解,基礎不紮實。

三、教材分析

九年級上冊在整個新課程教材體系中屬於第五階段,對提高學生的語文素養起著極其重要的作用,確切地說,它肩負著提高學生文學鑒賞能力的重任。這本教材的教學內容主要是文學作品——詩歌和小說,並安排了壹個單元的議論文繼續重點學習文言文。

這部教材仍然按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選擇教學內容,突出教學的人文性、多樣性、探究性和開放性,重視學生語文素養的全面提高,特別是文學鑒賞能力的提高。註重培養學生的獨立意識、創造精神、合作意識和知識整合能力。全書分為閱讀和寫作六個部分?口語交流?綜合學習,課外背誦古詩,名著導讀,附錄,部分課文補空白。全書* * *安排25篇課文,其中教學用13篇,自學用12篇。* * *分為六個單元,每個單元有壹個主題。下面,以單位為單位進行具體分析。

第壹單元:“海上詩”。本單元匯編的五首詩,內容豐富,技法多樣,語言精妙,是詩人用心演奏的自然樂章。

第二單元:“思想風格”。本單元選修課《雪莉》理性,註重從多方面啟發學生的生活,豐富學生的生活體驗。註意引導學生樹立正確的人生觀和價值觀;拓寬學生視野,提高思維能力;註意文體特征:演講多口語化,書信多書面化。

第三單元:“青春生活”。註意小說的體裁特點,了解人物、情節、環境等要素,分析把握小說主題;註重培養學生的想象力和創造力,閱讀小說不僅是壹個接受的過程,也是壹個再創造的過程,了解作者的寫作意圖,得出自己的見解;註意揣摩小說的語言,從中獲取靈感,不斷積累,提高實際的語言應用能力。

第四單元:“知識與閱讀”。這是整套教材中唯壹的議論文單元,要註意。讓學生了解壹些議論文寫作的知識(論點、論據、論據等。)並在實踐中將知識轉化為能力;引導學生結合自己的生活經驗和知識積累,閱讀文章,形成自己有個性的理解;註重閱讀與寫作的結合,充分利用閱讀資源,指導學生寫作。

第五單元:古代白話小說。應該註意人物和情節。中國古代白話小說壹般通過豐富、曲折、完整的故事情節來表現人物性格,體現了中國小說的特色。

第六單元:歷史傳記。了解歷史和歷史人物;緊密結合歷史,可以開展跨學科學習,以提高學生語文能力為重點,通過收集資料、篩選材料、討論、講評、寫報告等多種形式實踐語文能力;辯證地認識古代社會和人物,了解歷史的發展,不搞教條主義;重視文言文教學,積累單詞,理解句型,重視閱讀。

古詩詞課外背誦:* *詩詞10首,穿插在每周的早讀時間。

名著導讀:學期初布置閱讀任務,鼓勵和引導學生認真閱讀,做讀書筆記,期末交流。

附錄:如何讀詩,談小說,復句常用關聯詞列表和常用修辭格簡表。

第四,教學目標

1,加強基本功訓練,註重背誦和積累,讓學生積累壹定的語文知識。

2.讓學生系統全面地掌握語文知識。

3、加強綜合學習活動訓練,提高聽、說、讀、寫能力。

動詞 (verb的縮寫)潛在學生的咨詢安排

1.要求學生寫得好。

2.重新記憶,積累更多的基礎知識。

3.培養良好的學習習慣。

為此,註意個別輔導,重新實施,作文中註意當面批評,多做關檢。

不及物動詞專題講座和學科競賽

每周做壹次有針對性的征文講座,為每年的征文大賽做好充分準備。

七。具體措施

1,根據教材和新課標要求,紮實有效教學。

2.認真備課,熟悉教材,搞好課堂教學。

3、要做紮實的訓練,做好每壹篇作文,做好每壹次聽寫,做好每壹次批改。

4.做好課外輔導。如:上午自習看書,下午自習,晚上自習,周六周日放學輔導。

5、搞好作文教學,改變新的批評方法,讓作文由學生修改。

6.加強課外閱讀,讓學生多讀課外書。

7.繼續加強基礎訓練。

8、適當補充輔導資料,讓自己有系統的掌握鞏固,以迎接畢業考試。

9、抓好綜合學習活動的準備、組織工作。

10,多做檢查測試督促。

八、學生學習評價的內容和方法

對學生語文學業成績的評價必須是多元化、多維度的。

1.學生的語文知識和技能通過筆試,如傳統考試、期中考試和期末考試進行評估,仍然使用分數(百分制)。

2.通過觀察和查閱文獻,調查學生的學習過程和方法、情感態度和價值觀,並評定成績。觀察法是通過設計學生月檢查表,逐壹列出考核指標,檢查學生階段性學習情況。文獻法是通過建立學生檔案,收集學生平時的學習情況和最有代表性的成績,如背書記錄卡、讀書記錄卡等。

3、設立各種獎項獎勵學生,讓更多的學生得到表揚和表現的機會。比如不僅有考試成績前10的獎項,還有“嚴肅寫作優秀獎”、“大膽發言優秀獎”、“泛讀優秀獎”等單項獎。還可以通過組織各種比賽進行獎勵,比如作文比賽、朗誦比賽、演講比賽、辯論賽等。

4.設計中文報告卡以反映多重評估。成績單的設計要能提醒學生重視語文學習,並給予鼓勵,讓學生感到親切,充滿活力。

九、探索教研課題與實踐

教研課題:探討如何在生活化教育中“打牢基礎”。

具體做法:

1,復習教學中的基礎知識。

2、多分類總結。

3.找到合適的復習鞏固方法。

4.及時總結經驗,指導進壹步改進。

初三語文教學第壹學期工作計劃4。指導思想

根據學校的教研工作計劃,結合學生學習的實際情況,旨在提高學生的語文綜合素質,在明年的中考中取得優異成績以及個人教研的質量和水平。

二,學生情況的分析

根據平時對班級學生語文學習質量特點的了解,特別是通過對上學期期末考試成績和暑假作業完成情況的分析,發現語文學習還存在壹些問題:學生良好的學習習慣(上課聽課、記筆記、提問)不太理想,總感覺學習浮躁被動,記筆記懶散,忽視寫作,作文能力差。111類兩極分化嚴重,其“尾巴”較大。但112班學生的語文綜合能力有所提高。與同年級組其他班級相比,兩個班的優秀率較低,今後要盡量減少低分,增加優秀生。

三、教材分析:

這學期,我將學習完九年級上冊和下冊。上冊教材分為六個單元,25課。主要以文學作品(包括古代白話小說)和議論文為主,仍以編排題目和文體為內容,以單元形式進行閱讀教學,另有文言文單元集中學習文言文。九年級時,文學作品作為獨立的內容形式出現,不再像以前那樣夾雜在敘事和說明文中,培養學生初步的文學鑒賞能力。

教材上冊分為詩歌、小說、古代白話小說三個單元。詩歌單元以自然頌歌為題材,小說單元以青春生活為題材,古代白話小說單元以古典名著為主。作為本教材的重點,議論文由兩個單元組成。壹個是言傳單元,以思想風格為主題,也兼顧討論的方法;壹個是純議論文單元,這是這套教材中唯壹按照議論文文體安排的單元。以知識為主題,學習論證和反駁的特點和方法。文言文單元以史傳為題材,開展文言文閱讀教學,並承接前期教材整理,編寫壹定數量的古詩詞。

第二冊語文第壹單元是詩歌單元,讓學生感受生活。第二和第三單元是關於人和自然的。第四單元是關於民俗文化,第五、六單元是古文閱讀。第二冊主要包括愛國思鄉的詩歌單元、社會生活的小說單元、生活題材的散文單元和戲劇單元。另外兩個文言文單元預計在九年級下半學期完成。

第四,具體措施

(壹)認真完成常規教學工作,特別是加強集體備課。

要提前和備課組老師壹起備課,優化設計“壹案三令”。應根據所教班級的實際情況重新設計“學導計劃”,突出教師“學導”和學生“自學”的環節設計,嚴格按照“學導計劃”中的時間設計安排教學環節,不得延誤;“問題訓練清單”要參考練習冊設計,避免關註壹件事或重復訓練;重點應該放在梯度練習上。

教學過程要體現學生的主體性,突出重點和難點。要靈活運用多種教學方法,鼓勵使用探究性學習方法,提高學生發現問題和解決問題的能力。

要培養小組學習的合作精神,提倡互助;培養學生自學和自我管理的能力,強化課代表和組長的模範帶頭作用和監督作用,努力通過每個班級、每個單元。

要努力營造語文學習環境,溝通課內外聯系,拓寬語文學習渠道;要繼續培養學生耐心閱讀的習慣,掌握解題技巧,引導學生學會發現問題,學會文字表達。

要加強作文訓練,講座與實踐相結合,充分利用學生手中的《中考作文訓練卷》,努力寫記敘文,學會寫議論文。要把學生的優秀作文貼在班裏,鼓勵學生寫“原創作文”。此外,作文教學要貼近生活實際,把握中考方向,多寫小作文、破作文,盡量互改,以促進寫作,有效提高作文水平。

根據教學內容,對不同層次的學生進行分層次教學。利用課外時間培養優秀生和未成年生,提高及格率和優秀率,減少低分人數,努力提高整體。

作業的布置和批改要因人而異,充分考慮不同學生的特點。作業檢查應及時有效地杜絕學生不做或不交作業的現象;批改作業要準確及時,要求學生改正作業中的錯誤,知道錯誤的原因,記住正確的答案。

根據學校要求,做好假期作業考試和月考,做好試卷分析,找出教學中的薄弱環節,查漏補缺,努力提高。

在教學過程中,要及時總結教師“教”和學生“學”的成績和問題,寫好教學反思。讓教學總結和反思不斷循環,促進教學不斷進步。

(二)註重語文基礎知識的積累和運用,註重基本功的訓練。

在教學過程中,要突出學生的實踐活動,引導學生主動獲取知識,科學訓練學生的基本功,全面提高學生學習語文的能力和信心。了解課文中出現的重要作家作品的知識;了解描寫方法、修辭方法、句子成分的相關知識;記憶課文中出現的單詞的音、形、義,作為練習寫作的內容之壹;具備基本的閱讀和口語能力,養成學習漢語的良好習慣;在閱讀中國古典詩詞時,要理解內容,背誦壹些基礎文章,積累和記憶常用文言文詞語的含義和句型,課後獨立完成簡單文言文的習題訓練。

進壹步培養學生的讀寫能力,加強對學生學習方法和技能的訓練。引導學生學習記敘文、說明文、議論文閱讀題的解題技巧,為中考打好基礎。

(三)繼續培養學生良好的學習習慣和意誌力。

要繼續培養獨立預習和復習的習慣;要用“六字公式”讀課文,養成畫圈字、畫詞組、解難題的習慣;上課認真聽別人發言,積極思考和參與發言,養成速記的習慣;要加強漢字和詩詞的書寫,形成正確、正確、清晰的書寫習慣;有耐心閱讀的習慣,讓閱讀和思考結合起來;養成自覺閱讀文言文的習慣;養成嘗試解決問題而不逃避的習慣;要註重培養學生勤奮、執著、認真、專註、團結、協作的學習意願。

(四)學習業務,參加教學和科研活動。

作為畢業班老師,要切實加強中考試題的研究,加強針對性教學。

要掌握教材內容,參加校本培訓,完成校本教研手冊要求的學習和研究內容。參加學校和教研組組織的各種形式的教研活動,主動聽同壹學科老師的課,聽學科帶頭人和骨幹教師的課,課後與同事討論交流,提高自己的教育教學能力。