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大衛不會的教學設計。

【故事簡介】

大衛,不,作者是美國的大衛·香農。這本書獲得1998的凱迪拉克銀獎;1999美國圖書館協會年度圖書推薦;1998《紐約時報》年度最佳繪本;入選紐約公共圖書館《每個人都應該知道的壹百本繪本》,並獲得2001第七屆日本繪本獎讀者獎。

這是壹本讀後感讓人發笑,讓人感到溫暖的繪本。繪本中的大衛長著圓圓的腦袋,壹雙挑起的眉毛,壹雙圓圓的調皮的眼睛和壹個三角形的鼻子,露出兩排鋒利的牙齒,生動地捕捉到了壹個任性、調皮、可愛的小男孩的形象。

大衛喜歡做很多調皮甚至危險的惡作劇,然後大衛的媽媽總會對他說“大衛,不要”雖然大衛的媽媽在整本書裏只出現過兩次,沒有露過臉,但是每壹頁重復的壹句“大衛不能”讓我們感覺到她媽媽無時無刻不在關心和愛著大衛。尤其是當大衛不小心打碎了媽媽最喜歡的花瓶,最後安靜地坐在角落裏反省的時候,媽媽並沒有嚴厲地批評孩子,而是說:“寶貝,過來!”大衛,我愛妳!”最後,大衛和他的媽媽緊緊地擁抱在壹起。而這個帶著調皮任性笑容的孩子,在媽媽懷裏是那麽的幸福。

每個孩子都可能是大衛,調皮搗蛋,每個媽媽都為有這樣壹個孩子而頭疼,但都小心翼翼的呵護著,愛著。這是壹個關於母親和孩子之間愛情的故事。繪本簡單有趣,語言反復使用,畫面感十足,讓我們完全沈浸其中。

[教學對象]

這本繪本教學是針對小學二年級學生的。二年級的孩子還處於調皮任性的童年階段。他們有時會把家裏弄得亂七八糟,他們的媽媽經常對他們大喊:“不行”。但是當他們哭的時候,他們可能不明白,這是媽媽深深的關心和愛。

通過《大衛,不》的繪本教學,讓孩子在大衛身上看到自己的影子,明白每個孩子都可能是媽媽頭疼的問題。他們會對生動有趣的劇情忍不住發笑,同時也會隨著故事的發展感受到大衛的媽媽對大衛的愛。這種理解延伸到自己身上,可能會更好地理解母親“不”背後的愛,有助於親子關系的和諧與融洽。

[教學目標]

1.聽:學會靜靜地聽故事,感受故事有趣的情節和大衛調皮的可愛,體會媽媽對大衛深深的愛。

2.閱讀:對故事進行進壹步的閱讀,通過角色扮演和情景表演,深刻理解故事的內涵。

3.畫:引導學生畫出他們和母親之間發生的有趣故事。

4.說:回家給爸爸媽媽講“大衛,不”的故事。同時,我會寫寫畫畫我和媽媽之間的故事,讓班裏的朋友聽聽,感受身邊濃濃的母愛。

【教學重點和難點】

理解大衛媽媽對大衛說“不”背後的關心和愛。

[教學準備]

Ppt課件

[教學過程]

課前早上背誦的詩歌介紹:

題目:大還是小?

我兒子想徒步去山野。

母親說:“不,妳還年輕。

現在等還不晚!"

兒子哭了起來,

壹把眼淚和壹把鼻涕。

母親說,“在這個年齡,

還像個小姑娘壹樣,哭!"

看這個成年人在說話,

叫我小說吧,我老了,

都是她的錯!

設計意圖:此詩選擇二年級上冊《新教育晨讀》。這首詩的內容和繪本很像,是壹個母子之間的故事。母親因為擔心孩子還小,不同意孩子的要求。但作為壹個孩子,我的心裏充滿了委屈,我可能不理解媽媽對我的照顧。這個很適合這個年齡段的孩子。

用這首詩來導入,讓孩子感到親切,也為接下來的同題材繪本教學打下基礎。

壹,詩歌內容的介紹

1.同學們,剛才我們壹起讀了《是大是小》這首詩。在詩中,面對兒子的要求,母親說:“不”。妳知道為什麽嗎?(孩子爭先恐後的說話,基本可以理解為怕孩子小,自己出門有危險。)

2.老師:今天,老師帶來了壹本漂亮的圖畫書,裏面有壹個可愛的男孩。老師展示繪本封面,讓學生仔細觀察,說說自己觀察到的插畫,初步感受大衛的調皮任性。每次大衛調皮的時候,他媽媽總會說:“大衛,不要”這句話就是我們今天要讀的繪本的書名:大衛,不要,讓我們壹起走進這個故事。

設計意圖:這個繪本導入鏈接和前面選的詩的內容有關,所以用來導入。同時,讓學生學會觀察封面,感受故事和繪本中的人物,從而激發孩子的閱讀興趣。

二、靜聽,初步感知故事。

1.老師通過課件播放繪本。這本繪本的故事語言簡潔,老師可以在閱讀時加入自己的視覺語言,讓故事更加生動有趣。

2.學生們靜靜地聽著,完全沈浸在故事情節中,隨著故事情節開懷大笑,直到結尾充滿溫情。

聽完故事後,學生們談論他們的感受。

設計意圖:在整個故事中,我沒有設計任何問題。老師靜靜地壹頁壹頁地讀,孩子們靜靜地聽,讓孩子們有機會完全沈浸在故事中,而不打斷他們的想象力。

第三,進壹步閱讀故事,感受故事的內涵。

把整個故事再讀壹遍,進壹步思考下面的問題。

1.繪本裏的大衛給妳留下了什麽印象?他做了什麽?

2.為什麽繪本裏的媽媽總是對大衛說“不”?

3.在故事的結尾,大衛幸福地依偎在媽媽的懷裏。妳感覺到了什麽?

4.角色扮演:第壹輪:老師當媽媽,學生當大衛。第二輪:學生扮演不同的角色。通過表演故事,妳可以感受到大衛在故事中的天真、可愛、頑皮,以及他的母親對大衛時時刻刻的關愛。

5.生活中,妳有沒有做過大衛那樣的事情,妳的母親或者媽媽會說:“沒有?”妳做了什麽?跟大家說說吧。

6.當妳在做壹些淘氣的事情時,妳的媽媽或爸爸說“不”,妳是什麽感受?妳知道為什麽爸爸媽媽會這麽說嗎?

老師總結:其實生活中爸爸媽媽對我們說“不”的時候,也是在關心我們,愛我們,讓我們明白壹些規則。我們要慢慢學會理解父母的愛,就像故事結尾大衛和媽媽緊緊相擁時的幸福和溫暖。

設計意圖:在進壹步的深入閱讀中,學會思考和感受故事中蘊含的滿滿的愛,同時引導孩子學會理解父母對自己的愛。

第四,用壹幅畫來描述自己和父母的故事。

1.妳和妳的母親或父親有過類似的故事嗎?壹定也很好玩吧!先寫單詞,然後畫出來。我相信妳的故事也很精彩。

設計意圖:這個環節是在前面閱讀的基礎上完成的。孩子在課堂上和父母思考類似的故事,分享給大家。這個環節就是訓練孩子把口頭語言變成書面文字和繪畫的過程,充分訓練了孩子的語言表達能力和想象力。

5.談談傳遞自己和母親之間的愛。

1.回家給爸爸媽媽講“大衛,不”的故事。他們壹定也很喜歡這個故事。

2.給大家講講我畫的我媽媽和我爸爸之間的故事。

設計意圖:說話環節是兒童把聽到的、畫出的、寫下的故事重新變成口頭語言的過程。這個過程也有助於孩子在壹遍又壹遍的練習中練習口語,深刻體會父母的愛。