大衛，不，作者是美國的大衛·香農。這本書獲得1998的凱迪拉克銀獎；1999美國圖書館協會年度圖書推薦；1998《紐約時報》年度最佳繪本；入選紐約公共圖書館《每個人都應該知道的壹百本繪本》，並獲得2001第七屆日本繪本獎讀者獎。
這是壹本讀後感讓人發笑，讓人感到溫暖的繪本。繪本中的大衛長著圓圓的腦袋，壹雙挑起的眉毛，壹雙圓圓的調皮的眼睛和壹個三角形的鼻子，露出兩排鋒利的牙齒，生動地捕捉到了壹個任性、調皮、可愛的小男孩的形象。
大衛喜歡做很多調皮甚至危險的惡作劇，然後大衛的媽媽總會對他說“大衛，不要”雖然大衛的媽媽在整本書裏只出現過兩次，沒有露過臉，但是每壹頁重復的壹句“大衛不能”讓我們感覺到她媽媽無時無刻不在關心和愛著大衛。尤其是當大衛不小心打碎了媽媽最喜歡的花瓶，最後安靜地坐在角落裏反省的時候，媽媽並沒有嚴厲地批評孩子，而是說:“寶貝，過來！”大衛，我愛妳！”最後，大衛和他的媽媽緊緊地擁抱在壹起。而這個帶著調皮任性笑容的孩子，在媽媽懷裏是那麽的幸福。
每個孩子都可能是大衛，調皮搗蛋，每個媽媽都為有這樣壹個孩子而頭疼，但都小心翼翼的呵護著，愛著。這是壹個關於母親和孩子之間愛情的故事。繪本簡單有趣，語言反復使用，畫面感十足，讓我們完全沈浸其中。
[教學對象]
這本繪本教學是針對小學二年級學生的。二年級的孩子還處於調皮任性的童年階段。他們有時會把家裏弄得亂七八糟，他們的媽媽經常對他們大喊:“不行”。但是當他們哭的時候，他們可能不明白，這是媽媽深深的關心和愛。
通過《大衛，不》的繪本教學，讓孩子在大衛身上看到自己的影子，明白每個孩子都可能是媽媽頭疼的問題。他們會對生動有趣的劇情忍不住發笑，同時也會隨著故事的發展感受到大衛的媽媽對大衛的愛。這種理解延伸到自己身上，可能會更好地理解母親“不”背後的愛，有助於親子關系的和諧與融洽。
[教學目標]
1.聽:學會靜靜地聽故事，感受故事有趣的情節和大衛調皮的可愛，體會媽媽對大衛深深的愛。
2.閱讀:對故事進行進壹步的閱讀，通過角色扮演和情景表演，深刻理解故事的內涵。
3.畫:引導學生畫出他們和母親之間發生的有趣故事。
4.說:回家給爸爸媽媽講“大衛，不”的故事。同時，我會寫寫畫畫我和媽媽之間的故事，讓班裏的朋友聽聽，感受身邊濃濃的母愛。
【教學重點和難點】
理解大衛媽媽對大衛說“不”背後的關心和愛。
[教學準備]
Ppt課件
[教學過程]
課前早上背誦的詩歌介紹:
題目:大還是小？
我兒子想徒步去山野。
母親說:“不，妳還年輕。
現在等還不晚！"
兒子哭了起來，
壹把眼淚和壹把鼻涕。
母親說，“在這個年齡，
還像個小姑娘壹樣，哭！"
看這個成年人在說話，
叫我小說吧，我老了，
都是她的錯！
設計意圖:此詩選擇二年級上冊《新教育晨讀》。這首詩的內容和繪本很像，是壹個母子之間的故事。母親因為擔心孩子還小，不同意孩子的要求。但作為壹個孩子，我的心裏充滿了委屈，我可能不理解媽媽對我的照顧。這個很適合這個年齡段的孩子。
用這首詩來導入，讓孩子感到親切，也為接下來的同題材繪本教學打下基礎。
壹，詩歌內容的介紹
1.同學們，剛才我們壹起讀了《是大是小》這首詩。在詩中，面對兒子的要求，母親說:“不”。妳知道為什麽嗎？(孩子爭先恐後的說話，基本可以理解為怕孩子小，自己出門有危險。)
2.老師:今天，老師帶來了壹本漂亮的圖畫書，裏面有壹個可愛的男孩。老師展示繪本封面，讓學生仔細觀察，說說自己觀察到的插畫，初步感受大衛的調皮任性。每次大衛調皮的時候，他媽媽總會說:“大衛，不要”這句話就是我們今天要讀的繪本的書名:大衛，不要，讓我們壹起走進這個故事。
設計意圖:這個繪本導入鏈接和前面選的詩的內容有關，所以用來導入。同時，讓學生學會觀察封面，感受故事和繪本中的人物，從而激發孩子的閱讀興趣。
二、靜聽，初步感知故事。
1.老師通過課件播放繪本。這本繪本的故事語言簡潔，老師可以在閱讀時加入自己的視覺語言，讓故事更加生動有趣。
2.學生們靜靜地聽著，完全沈浸在故事情節中，隨著故事情節開懷大笑，直到結尾充滿溫情。
聽完故事後，學生們談論他們的感受。
設計意圖:在整個故事中，我沒有設計任何問題。老師靜靜地壹頁壹頁地讀，孩子們靜靜地聽，讓孩子們有機會完全沈浸在故事中，而不打斷他們的想象力。
第三，進壹步閱讀故事，感受故事的內涵。
把整個故事再讀壹遍，進壹步思考下面的問題。
1.繪本裏的大衛給妳留下了什麽印象？他做了什麽？
2.為什麽繪本裏的媽媽總是對大衛說“不”？
3.在故事的結尾，大衛幸福地依偎在媽媽的懷裏。妳感覺到了什麽？
4.角色扮演:第壹輪:老師當媽媽，學生當大衛。第二輪:學生扮演不同的角色。通過表演故事，妳可以感受到大衛在故事中的天真、可愛、頑皮，以及他的母親對大衛時時刻刻的關愛。
5.生活中，妳有沒有做過大衛那樣的事情，妳的母親或者媽媽會說:“沒有？”妳做了什麽？跟大家說說吧。
6.當妳在做壹些淘氣的事情時，妳的媽媽或爸爸說“不”，妳是什麽感受？妳知道為什麽爸爸媽媽會這麽說嗎？
老師總結:其實生活中爸爸媽媽對我們說“不”的時候，也是在關心我們，愛我們，讓我們明白壹些規則。我們要慢慢學會理解父母的愛，就像故事結尾大衛和媽媽緊緊相擁時的幸福和溫暖。
設計意圖:在進壹步的深入閱讀中，學會思考和感受故事中蘊含的滿滿的愛，同時引導孩子學會理解父母對自己的愛。
第四，用壹幅畫來描述自己和父母的故事。
1.妳和妳的母親或父親有過類似的故事嗎？壹定也很好玩吧！先寫單詞，然後畫出來。我相信妳的故事也很精彩。
設計意圖:這個環節是在前面閱讀的基礎上完成的。孩子在課堂上和父母思考類似的故事，分享給大家。這個環節就是訓練孩子把口頭語言變成書面文字和繪畫的過程，充分訓練了孩子的語言表達能力和想象力。
5.談談傳遞自己和母親之間的愛。
1.回家給爸爸媽媽講“大衛，不”的故事。他們壹定也很喜歡這個故事。
2.給大家講講我畫的我媽媽和我爸爸之間的故事。
設計意圖:說話環節是兒童把聽到的、畫出的、寫下的故事重新變成口頭語言的過程。這個過程也有助於孩子在壹遍又壹遍的練習中練習口語，深刻體會父母的愛。