昨天,有多遠有多近昨天,我和我的心壹起去茫茫大海,用海水洗去我們身上的塵土和汙垢。
壹到海邊,我們就開始尋找壹片開闊地來掩人耳目。
我們壹邊走,壹邊環顧四周,看到壹個人坐在壹塊灰色的巖石上,手裏拿著壹個包。他從口袋裏掏出幾把鹽,撒在大海上。
我的心對我說:這是壹個只看到生活陰暗面的悲觀主義者。悲觀主義者不配看到我們赤裸的身體。讓我們離開這個地方。我們不能在這裏洗澡。?
所以我們離開了這個地方,繼續往前走,直到我們來到壹棵長在海邊的白楊樹前。我看到壹個人站在壹塊白色的巖石上,手裏拿著壹個裝滿珠寶的盒子。他從盒子裏拿出壹塊糖,扔進了海裏。
我的心對我說:這是壹個沒有喜事總是微笑的樂觀主義者。註意不要讓樂觀主義者看到我們赤裸的身體。?
我們繼續往前走,直到遇到壹個站在海岸邊的人,撿起死魚,憐憫地把它們送回大海。
我的心對我說:這是壹個試圖讓墳墓裏的人復活的慈善家。讓我們離他遠遠的!?
我們繼續往前走,看到壹個人在沙灘上勾畫他的想象。海浪湧來,抹去了他的畫。他壹次又壹次地畫它們!
我的心對我說:這是壹個苦行僧,他用自己的幻覺建造了壹個偶像,並且崇拜它。放開他!?
我們向前走,看到壹個人在壹個安靜的海灣裏從水裏撇去泡沫,倒進壹個瑪瑙罐子裏。
我的心對我說:這是壹個穿著蜘蛛絲做的衣服的幻想家。讓他看到我們的裸體是不合適的。?
我們繼續往前走,突然聽到壹個聲音在喊:啊,這就是深海!這是浩瀚的大海!?
我們尋找發出聲音的地方,看到壹個人背對大海站著,把壹個貝殼放在耳邊,聽著它輕微的聲音。
我的心對我說:我們走吧這是壹個平庸的人,他只會背棄他無法掌握的整體,專註於他喜歡的部分。?
當我們再次行走時,我們看到壹個人在長著草的瓦礫中,他的頭埋在沙子裏。
我對我的心說:來吧,我的心,我們在這裏沐浴吧!這個人不會看見我們。?
我心中搖搖頭,說道:
?不,壹千。不要!妳看到的真的是所有人裏面最壞的。他虔誠純潔,把生活的痛苦擋在心裏,生活也把他的心和歡樂隔離開來。?
這時,我的心臉上露出深深的悲傷,它用不時被痛苦打斷的聲音說:
?讓我們離開這個海岸吧,這裏沒有隱蔽的地方讓我們洗澡。我再也不想在這風中攤開我金色的辮子,在這空間裏露出我嬌嫩的乳房,脫掉我的衣服,赤裸裸地站在這光裏。?
於是,我和我的心離開了這個浩瀚的海洋,我們離開去尋找更廣闊的海洋。
九年級語文《浩瀚的海洋》優秀教學設計
壹、設計說明本文是壹篇深入思考人生理想的文章。通過對七種人的生活狀況的分析,
對境界的否定表達了作者對理想境界的執著追求。在靈性教學中,可以通過朗讀、討論、合作來完成教學任務。
二。作者簡介
紀伯倫,(1883 ~ 1931),黎巴嫩詩人、散文家、畫家,青年時期以寫小說為主。在美國生活後,他逐漸轉向寫散文詩。他的小說幾乎都是用阿拉伯語寫的,包括短篇小說集《草原新娘》、《叛逆的靈魂》和長篇小說《折斷的翅膀》。散文詩集《眼淚與笑聲》、《暴風雨》、《詩歌頌歌》、《故事與軼事》、《與靈魂竊竊私語》等。以英文出版,包括散文集《瘋狂的人》、《先鋒》、《先知》、《沙與沫》、《耶穌》、《人子》、《先知的花園》和《流浪者》。
紀伯倫的作品大多是?愛情?然後呢。漂亮?他的思想深受尼采哲學的影響,作品中常常流露出憤世嫉俗的態度或表現出某種神秘的力量,為阿拉伯新文學的發展做出了巨大的貢獻。他的作品被翻譯成20多種文字,最早的中文版本是冰心翻譯的《先知》。在他逝世50周年和他誕生100周年之際,他被紀念為世界文化名人。
三、題目解釋:看壹看。
?更廣闊的海洋?在?更多?這是壹個程度副詞。用它來修改?廣闊?說明還有比這更廣闊的海。這篇文章是壹篇寓言散文,通過否定七個人的生存狀態,表達了壹種追求理想境界的精神。
四、整體觀感:讀。
1,這是壹篇寓言散文,描寫的是什麽樣的寓言故事?
?我和我的心?為了找到理想的沙灘浴場,我遇到和離開了7個生活狀態不同的人。
2、?我和我的心?我見過七種人。這些人表現如何?有什麽樣的象征意義?
坐在灰色巖石上往海裏撒鹽的悲觀主義者。
壹個輕佻的樂觀主義者,坐在白色的巖石上,手裏拿著壹個首飾盒,把糖扔進海裏。
撿死魚放回海裏,虛偽的慈善家
壹個在沙灘上壹遍又壹遍描繪自己的想象,沈迷於幻想的苦行僧。
撇去泡沫,倒入瑪瑙罐,追求虛無。
背對大海,聽聽輕微的炮彈聲。壹個毫無價值又自以為是的平庸之輩。
把頭埋在沙子裏,拒絕痛苦,逃避生活的懦夫。
3、?我和我的心?妳對這些人的態度和感受是什麽?
通過?不配離開,不能洗澡,小心翼翼,遠遠的,不是最慘的?這些話的分析,我和我的心?對這些人的感覺是鄙視和否定。
4、?我和我的心?妳做出了怎樣的選擇?
離開這個浩瀚的海洋,去尋找更廣闊的海洋。
五、各抒己見:說。
分析下列句子的意思
1、?我的心對我說?
清楚:這句話在文中重復出現了七次。在描述了每壹類人之後,作者用?我嗎?然後呢。我的心?對話,去否定那種人,而去?不配看我的身體?原因,繼續追求理想的地方。
2、?昨天,有多遠有多近昨天,我和我的心壹起去了茫茫大海,用水洗去我們身上的塵埃和汙垢?
明確:因為昨天已經離開,再也不會回頭,所以?多遠?;然後呢。昨天?又過去了?有多近?在這裏,感嘆時間流逝的意義?洗掉灰塵和汙垢?事實上,它洗去了靈魂的灰塵和汙垢(這也顯示了寓言的元素)
3、?於是我和我的心離開了這個浩瀚的海洋,我們離開去尋找更廣闊的海洋?
清晰:這是這篇文章的中心句,而這篇文章就是張先治的。在壹次次的選擇,壹次次的離開之後,作者執著追求理想情境的精神品格躍然紙上。這裏的浩瀚海洋象征著豐富的生活和無限的未來,表達了詩人不斷追求生命之美和精神之美的情懷。
第六,合作探索:想壹想。
1、?我嗎?是什麽樣的人?
(?更廣闊的海洋?它象征著富足的生活和無限的未來。我嗎?追求理想境界的精神)
?我嗎?是壹個追求純潔,愛和美好,有理想有抱負的人。
2.看完這篇文章,妳有什麽樣的人生感悟?
這是壹個開放式的教學板塊,旨在讓學生通過探究性思維和對話來構建新的認知體系。
結合下面這段話,說說妳對課文最後壹句的理解。
我寧願死在追求中,也不願活在無聊中。我希望內心有對愛與美的饑渴追求,因為經過觀察,我發現沒有追求的人是最不幸的人,他們無異於行屍走肉;我聽著,聽到那些胸懷大誌,為理想擔憂的人在嘆息。他們的嘆息如此甜美,勝過管弦樂合奏。
摘自紀伯倫的眼淚和笑聲。介紹
明確作者在文末說的?於是我和我的心離開了這個浩瀚的海洋,我們離開去尋找更廣闊的海洋?對這句話的理解應該包括以下幾個因素:浩瀚的海洋象征著豐富的生命,無限的未來語錄表現了詩人的生命觀?我寧願有所追求而死,也不願無聊地活著?這段引文可以看作是對這篇文章的評論,直接表達了詩人不斷追求生命之美和精神之美的感受。
七、深度思考:壹場討論。
寫作特點分析(本文具有寓言的特點,是壹篇寓言散文)
(1)象征和重復寫作的應用
作者以七種相似的寫作思路,通過七個場景象征七種人:悲觀主義者、樂觀主義者、慈善家、苦行僧、夢想家、自以為是的庸人、懦夫,並壹壹否定,從而表達了作者對理想境界的不懈追求。
(2)借鑒寓言的寫法,做到主旨簡單。
這篇文章通過了?我壹次又壹次離開?作者表達了對理想不懈追求的主題。他以自己對生活的理解和感悟為基礎,用具有哲理性或象征性的簡單事物,以小角度闡述深刻的道理、寓言或散文,力求近而遠。
(3)結構嚴謹,語言生動。
這篇文章通過了?我嗎?然後呢。我的心?為了找到理想的海濱浴場,全文按時間順序構思:想去?找?離開,線索清晰,意圖明確。這篇文章的語言接近詩意,自然地營造出壹首詩的意境,使讀者潛移默化地接受作者的觀點。
八、學以致用:寫啊寫
?我嗎?找到了?更廣闊的海洋?真的嗎?如果找到了,是什麽樣的?如果找不到,我呢?妳會遇到什麽樣的人?拓展想象,用象征的手段延續本文的結局。
九、積累與運用:臨摹壹份。
說說妳記憶倉庫裏適合今天課文的名言。
世界上最幸福的事就是為理想奮鬥蘇格拉底。
幸福總是存在於人類不安分的追求中,而不存在於和諧穩定中。
只有在鬥爭中無所畏懼,才能在追求真理的過程中把自己雕琢成壹個張誌新。
有些人追求永恒的美,他們把無限放在短暫的生命裏。其他人活著沒有野心。羅曼·羅蘭
梭羅是執著追求並從中獲得最大快樂的成功人士。