昨天，有多遠有多近昨天，我和我的心壹起去茫茫大海，用海水洗去我們身上的塵土和汙垢。
壹到海邊，我們就開始尋找壹片開闊地來掩人耳目。
我們壹邊走，壹邊環顧四周，看到壹個人坐在壹塊灰色的巖石上，手裏拿著壹個包。他從口袋裏掏出幾把鹽，撒在大海上。
我的心對我說:這是壹個只看到生活陰暗面的悲觀主義者。悲觀主義者不配看到我們赤裸的身體。讓我們離開這個地方。我們不能在這裏洗澡。？
所以我們離開了這個地方，繼續往前走，直到我們來到壹棵長在海邊的白楊樹前。我看到壹個人站在壹塊白色的巖石上，手裏拿著壹個裝滿珠寶的盒子。他從盒子裏拿出壹塊糖，扔進了海裏。
我的心對我說:這是壹個沒有喜事總是微笑的樂觀主義者。註意不要讓樂觀主義者看到我們赤裸的身體。？
我們繼續往前走，直到遇到壹個站在海岸邊的人，撿起死魚，憐憫地把它們送回大海。
我的心對我說:這是壹個試圖讓墳墓裏的人復活的慈善家。讓我們離他遠遠的！？
我們繼續往前走，看到壹個人在沙灘上勾畫他的想象。海浪湧來，抹去了他的畫。他壹次又壹次地畫它們！
我的心對我說:這是壹個苦行僧，他用自己的幻覺建造了壹個偶像，並且崇拜它。放開他！？
我們向前走，看到壹個人在壹個安靜的海灣裏從水裏撇去泡沫，倒進壹個瑪瑙罐子裏。
我的心對我說:這是壹個穿著蜘蛛絲做的衣服的幻想家。讓他看到我們的裸體是不合適的。？
我們繼續往前走，突然聽到壹個聲音在喊:啊，這就是深海！這是浩瀚的大海！？
我們尋找發出聲音的地方，看到壹個人背對大海站著，把壹個貝殼放在耳邊，聽著它輕微的聲音。
我的心對我說:我們走吧這是壹個平庸的人，他只會背棄他無法掌握的整體，專註於他喜歡的部分。？
當我們再次行走時，我們看到壹個人在長著草的瓦礫中，他的頭埋在沙子裏。
我對我的心說:來吧，我的心，我們在這裏沐浴吧！這個人不會看見我們。？
我心中搖搖頭，說道:
？不，壹千。不要！妳看到的真的是所有人裏面最壞的。他虔誠純潔，把生活的痛苦擋在心裏，生活也把他的心和歡樂隔離開來。？
這時，我的心臉上露出深深的悲傷，它用不時被痛苦打斷的聲音說:
？讓我們離開這個海岸吧，這裏沒有隱蔽的地方讓我們洗澡。我再也不想在這風中攤開我金色的辮子，在這空間裏露出我嬌嫩的乳房，脫掉我的衣服，赤裸裸地站在這光裏。？
於是，我和我的心離開了這個浩瀚的海洋，我們離開去尋找更廣闊的海洋。
九年級語文《浩瀚的海洋》優秀教學設計
壹、設計說明本文是壹篇深入思考人生理想的文章。通過對七種人的生活狀況的分析，
對境界的否定表達了作者對理想境界的執著追求。在靈性教學中，可以通過朗讀、討論、合作來完成教學任務。
二。作者簡介
紀伯倫，(1883 ~ 1931)，黎巴嫩詩人、散文家、畫家，青年時期以寫小說為主。在美國生活後，他逐漸轉向寫散文詩。他的小說幾乎都是用阿拉伯語寫的，包括短篇小說集《草原新娘》、《叛逆的靈魂》和長篇小說《折斷的翅膀》。散文詩集《眼淚與笑聲》、《暴風雨》、《詩歌頌歌》、《故事與軼事》、《與靈魂竊竊私語》等。以英文出版，包括散文集《瘋狂的人》、《先鋒》、《先知》、《沙與沫》、《耶穌》、《人子》、《先知的花園》和《流浪者》。
紀伯倫的作品大多是？愛情？然後呢。漂亮？他的思想深受尼采哲學的影響，作品中常常流露出憤世嫉俗的態度或表現出某種神秘的力量，為阿拉伯新文學的發展做出了巨大的貢獻。他的作品被翻譯成20多種文字，最早的中文版本是冰心翻譯的《先知》。在他逝世50周年和他誕生100周年之際，他被紀念為世界文化名人。
三、題目解釋:看壹看。
？更廣闊的海洋？在？更多？這是壹個程度副詞。用它來修改？廣闊？說明還有比這更廣闊的海。這篇文章是壹篇寓言散文，通過否定七個人的生存狀態，表達了壹種追求理想境界的精神。
四、整體觀感:讀。
1，這是壹篇寓言散文，描寫的是什麽樣的寓言故事？
？我和我的心？為了找到理想的沙灘浴場，我遇到和離開了7個生活狀態不同的人。
2、?我和我的心？我見過七種人。這些人表現如何？有什麽樣的象征意義？
坐在灰色巖石上往海裏撒鹽的悲觀主義者。
壹個輕佻的樂觀主義者，坐在白色的巖石上，手裏拿著壹個首飾盒，把糖扔進海裏。
撿死魚放回海裏，虛偽的慈善家
壹個在沙灘上壹遍又壹遍描繪自己的想象，沈迷於幻想的苦行僧。
撇去泡沫，倒入瑪瑙罐，追求虛無。
背對大海，聽聽輕微的炮彈聲。壹個毫無價值又自以為是的平庸之輩。
把頭埋在沙子裏，拒絕痛苦，逃避生活的懦夫。
3、?我和我的心？妳對這些人的態度和感受是什麽？
通過？不配離開，不能洗澡，小心翼翼，遠遠的，不是最慘的？這些話的分析，我和我的心？對這些人的感覺是鄙視和否定。
4、?我和我的心？妳做出了怎樣的選擇？
離開這個浩瀚的海洋，去尋找更廣闊的海洋。
五、各抒己見:說。
分析下列句子的意思
1、?我的心對我說？
清楚:這句話在文中重復出現了七次。在描述了每壹類人之後，作者用？我嗎？然後呢。我的心？對話，去否定那種人，而去？不配看我的身體？原因，繼續追求理想的地方。
2、?昨天，有多遠有多近昨天，我和我的心壹起去了茫茫大海，用水洗去我們身上的塵埃和汙垢？
明確:因為昨天已經離開，再也不會回頭，所以？多遠？；然後呢。昨天？又過去了？有多近？在這裏，感嘆時間流逝的意義？洗掉灰塵和汙垢？事實上，它洗去了靈魂的灰塵和汙垢(這也顯示了寓言的元素)
3、?於是我和我的心離開了這個浩瀚的海洋，我們離開去尋找更廣闊的海洋？
清晰:這是這篇文章的中心句，而這篇文章就是張先治的。在壹次次的選擇，壹次次的離開之後，作者執著追求理想情境的精神品格躍然紙上。這裏的浩瀚海洋象征著豐富的生活和無限的未來，表達了詩人不斷追求生命之美和精神之美的情懷。
第六，合作探索:想壹想。
1、?我嗎？是什麽樣的人？
(?更廣闊的海洋？它象征著富足的生活和無限的未來。我嗎？追求理想境界的精神)
？我嗎？是壹個追求純潔，愛和美好，有理想有抱負的人。
2.看完這篇文章，妳有什麽樣的人生感悟？
這是壹個開放式的教學板塊，旨在讓學生通過探究性思維和對話來構建新的認知體系。
結合下面這段話，說說妳對課文最後壹句的理解。
我寧願死在追求中，也不願活在無聊中。我希望內心有對愛與美的饑渴追求，因為經過觀察，我發現沒有追求的人是最不幸的人，他們無異於行屍走肉；我聽著，聽到那些胸懷大誌，為理想擔憂的人在嘆息。他們的嘆息如此甜美，勝過管弦樂合奏。
摘自紀伯倫的眼淚和笑聲。介紹
明確作者在文末說的？於是我和我的心離開了這個浩瀚的海洋，我們離開去尋找更廣闊的海洋？對這句話的理解應該包括以下幾個因素:浩瀚的海洋象征著豐富的生命，無限的未來語錄表現了詩人的生命觀？我寧願有所追求而死，也不願無聊地活著？這段引文可以看作是對這篇文章的評論，直接表達了詩人不斷追求生命之美和精神之美的感受。
七、深度思考:壹場討論。
寫作特點分析(本文具有寓言的特點，是壹篇寓言散文)
(1)象征和重復寫作的應用
作者以七種相似的寫作思路，通過七個場景象征七種人:悲觀主義者、樂觀主義者、慈善家、苦行僧、夢想家、自以為是的庸人、懦夫，並壹壹否定，從而表達了作者對理想境界的不懈追求。
(2)借鑒寓言的寫法，做到主旨簡單。
這篇文章通過了？我壹次又壹次離開？作者表達了對理想不懈追求的主題。他以自己對生活的理解和感悟為基礎，用具有哲理性或象征性的簡單事物，以小角度闡述深刻的道理、寓言或散文，力求近而遠。
(3)結構嚴謹，語言生動。
這篇文章通過了？我嗎？然後呢。我的心？為了找到理想的海濱浴場，全文按時間順序構思:想去？找？離開，線索清晰，意圖明確。這篇文章的語言接近詩意，自然地營造出壹首詩的意境，使讀者潛移默化地接受作者的觀點。
八、學以致用:寫啊寫
？我嗎？找到了？更廣闊的海洋？真的嗎？如果找到了，是什麽樣的？如果找不到，我呢？妳會遇到什麽樣的人？拓展想象，用象征的手段延續本文的結局。
九、積累與運用:臨摹壹份。
說說妳記憶倉庫裏適合今天課文的名言。
世界上最幸福的事就是為理想奮鬥蘇格拉底。
幸福總是存在於人類不安分的追求中，而不存在於和諧穩定中。
只有在鬥爭中無所畏懼，才能在追求真理的過程中把自己雕琢成壹個張誌新。
有些人追求永恒的美，他們把無限放在短暫的生命裏。其他人活著沒有野心。羅曼·羅蘭
梭羅是執著追求並從中獲得最大快樂的成功人士。