小組合作，顧名思義，就是小組中的所有成員互相幫助，共同進步。為了使小組合作更好地發揮作用，我們還制定了壹系列促進小組合作的措施。
團隊合作，首先是合作。合作帶來* * *雙贏。
這主要體現在我們的課堂討論和1到1的互助中。以我們組為例。小組合作學習剛開始的時候，幾乎沒有人參與討論。大家都以自己的想法為中心，不想把問題拿出來壹起討論。
但是經過壹段時間的磨合，我們逐漸意識到，這個群體是壹個小群體，這個群體需要我們的建議和互相幫助。漸漸地，我們小組的課堂討論變得不再死氣沈沈，小組成員各抒己見，就連不善言辭的同學也能積極參與討論。
我們不再固執己見，開始接受別人的想法，卻發現原來的問題還有更簡單的解決方法。妳有壹個蘋果，我有壹個蘋果，互相交換，妳我還是只有壹個蘋果；妳有壹個想法，我有壹個想法，妳和我通過相互交換產生兩個想法。
單靠課堂討論是不能滿足我們學習需求的。上課時間有限，討論時間有限，不可能在很短的討論時間內討論完小組成員的所有問題。
為了提高效率，我們做了壹個1到1的互助計劃。所謂1到1互助，就是小組中成績較好的同學和成績稍差的同學結成幫扶對子。
討論時，先與和自己結成幫扶對子的同學討論，再拿出典型的疑問和問題與其他組員討論解決思路。這樣既能提高學習效率，又能解決大家的問題。
為了調動小組成員的積極性，我們小組選舉了各個學科的課程組長，負責本學科作業的收發並作為中心的代言人，同時也維護本班級的小組紀律。有了課程組長這個職位，我發現在他們負責的班級裏，他們都變得格外細心，在討論中都能很好地履行中心發言人的職責。
要知道作為壹個小組長維持紀律的難度，在別人負責的班級裏，紀律特別好，在討論中能認真聽取別人的意見，發表自己不同的看法。因為有了這個方法，我們的小組變得井然有序，學習氛圍也越來越濃厚。
我們還選舉了學習小組組長、紀律小組組長和衛生小組組長。制定了集團內部的評分制度。
每天學習組長、紀律組長、衛生組長分別對小組成員的學習、紀律、衛生進行評分。我們的思想評價也是基於這個分數。
在評比的情況下，調動了隊員各方面的積極性。激發競爭中進取的精神。
有人認為小組合作可以互相抄作業，互相幫助。相反，我們小組的合作學習才是真正意義上的合作學習。
我們都同意沒有什麽是不勞而獲的，所以在討論問題之前，我們都仔細思考問題的答案。因為我們堅信未來是屬於自己的，而不是抄襲別人的。
在管理團隊的時候，我給了團隊成員足夠的空間。在我們組，不是組長決定壹切。當我遇到問題時，我總是先征求團隊成員的意見。
這個群體不是領導者的，而是成員的。壹個團體可以沒有領袖，但不能沒有成員。
因為我明白這個道理，我們集團的重大問題和解決方案都是團隊成員壹起解決的，我只是起到壹個推動的作用。讓團隊成員共同參與群體管理，可以更好的促進團隊成員之間的團結互助。
小組合作的初衷是互相幫助，共同進步，在合作的過程中取長補短。我相信，在小組成員的真誠合作下，我們的合作學習會更好。
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家務的作文400字
2012-09-04 11:27散文網作文頻道12936人點擊。
家務的作文400字
周六早飯後，媽媽安排我做家務。主要任務是掃地、洗碗和洗鍋。我想，這能難倒我，太簡單了。
但是當我真正開始工作的時候，我發現自己犯了壹個大錯。說也奇怪，看著父母做家務，我壹般都覺得很輕松。但是，今天自己做的時候，總覺得比較難。我來給妳描述壹下做家務的艱難歷程。
我做的第壹件事是拖地板。首先，我仔細地打掃了地板。然後，我開始拖地板。我把拖把浸在水裏，然後拿出來開始拖。我學著像大人壹樣拖，卻發現像大石頭壹樣拖很難。但我終於拖了地，這時候，我已經渾身是汗了。
第二件事是洗碗。洗碗比較容易，我覺得只要幾把刷子就壹炮而紅。但是洗不幹凈。洗過的碗又滑又粘又油。別無選擇，只能用洗潔精。洗完“泡泡工”洗的菜，感覺特別舒服，特別有成就感。
最後壹件事就是擦桌子！別小看擦桌子，擦幾下就不行了。先用蘸了洗滌劑的抹布擦桌子的前後。然後把抹布擦幹凈，再擦壹遍，重復兩遍以上。那是明亮和幹凈的。
壹個家務終於做完了，全身累得散架。但是我的心裏充滿了喜悅。我通過自己的實際行動為父母分擔家庭責任。我媽誇我長大了，能幹了，是個真正的男人！今天是星期天。爺爺奶奶要從姨媽家回來，爸爸就忙著收拾屋子(我平時很懶，打遊戲連廁所都不想上，爸爸也比我不在乎生活細節。)歡迎爺爺奶奶回來。當時看到爸爸忙碌的背景，讓我不由自主的說了壹句“爸爸，我來幫妳吧。”
我先開始掃地，我掃得很仔細。從前到後，從左到右，我沒有錯過壹個地方。不壹會兒，地面就被清理幹凈了。壹想到爺爺，我就想到爺爺最愛吃的餃子。於是，我稍微思考了壹下，對爸爸說:“爺爺他們很快就回來。我們吃餃子吧！”爸爸擡頭看了看鐘，欣然同意。他把蔬菜切碎，煮熟，小心翼翼地撈出來，擠幹水分，和肉末拌在壹起做餡。餡料做好了，面做好了，我們就開始包餃子。壹開始，我裝不下。在父親耐心的指導下，我小心翼翼的拿起壹塊面團，抖掉浮面，放入適量的餡料，試著包起來。但是每次我包肥包瘦，大小都不壹樣...過了壹段時間，我包的技術越來越好，包在餃子裏又整齊又快。通過這件事，我明白了:“有些事看似很難，但熟能生巧。”其實很多東西都差不多。只要妳持之以恒，鍥而不舍，就能成功。"
過了壹會兒，爺爺奶奶回來了。打開門的那壹瞬間，看到蒙著臉的我笑了。笑著問:“妳怎麽做到的？”我不好意思的笑著說:“這是嬌子不小心碰到的煩惱包。”壹時間，熱氣騰騰的餃子端了上來。吃著自己勞動所得的果實，心裏真的有說不出的幸福。
3.學習小組要寫壹篇積極向上的作文(可以在這個學習小組裏寫學生幫助壹個手指舉起壹根筷子，但是如果所有的手指都用來壹起舉起壹根筷子，那就好辦了。
這就是合作的力量。在原始社會，人類是群居的，因為經常有野生動物出現，所以人們要時刻團結起來與它們作鬥爭。
也許野獸真的很可怕，但是當它面對十幾個甚至幾十個人的時候，也會害怕，會退縮，會逃跑。這就是合作的力量。
(很好的例子)在奴隸社會，奴隸主無情地鞭打奴隸，不把他們當人看。奴隸們壹起為他們自己的民主而戰。或許這樣的活動會時有發生，但都以失敗告終。但也會讓奴隸主感到壹種恐懼。他身邊有壹群“饑渴”的“獅子”。只要稍有疏忽，“獅子”們就會攻擊他。
壹只“獅子”都會讓他遍體鱗傷，更別說壹群了。他不是快死了嗎？這就是合作的力量。(這個例子不太好。
最好列舉壹下歷史上成功的農民起義，比如陳勝、光武推翻秦朝。)封建社會、資本主義社會、社會主義社會所有不同的社會都可以找到合作的力量。看看今天，看看我們的祖國，從1949年的壹個貧窮落後的國家發展成為壹個繁榮昌盛的新中國。這難道不是通過中國各族人民的合作實現的嗎？奧運會上，運動員讓五星紅旗壹次次升起，這是教練員和運動員合作的結果。
(以具體事實為例更有說服力。其實兩個好例子就夠了。)
合作是任何人成就任何事業的基本要素。沒有它，很多事情都不會發生。所以，請相信，和別人合作，可以讓妳成功。
(末扣2)。
4.以“我的群體”為主題寫壹篇文章，文章寫在手抄報上。拜托，不知不覺我們四人組已經坐在壹起壹年了。在沒有悲傷的日子裏，我們總說畢業遙遙無期，但時光飛逝，轉眼就要分道揚鑣。晚霞染紅了天空，壹種揮之不去的情緒纏繞在心頭。那是懷舊嗎？
夕陽的余暉帶著幾朵雲，漸漸變成了黃雨，點點滴滴。四只手牽在壹起，默默地走在青綠色的草坪上，任夢幻的雨滴落在手背上。壹年了，我們彼此很有默契。我記得那些我們放肆地哭著笑著的日子――我們盡情享受炎熱，享受友誼…
晚風吹過，銀鈴般的聲音打破了寂靜:“還記得嗎，我們上數學課的時候，總是壹起做打瞌睡的豬。那時候我們四個就是4班的獨特風景！”
傑笑著說，“這是什麽？我們都是被‘擡’出來當語文課的‘四護法’的！”
“還有，為了妳，我們倆在軍訓打彩彈的時候都成了壹級間諜……”郝還沒說完，我就回答:“沒錯，把我們自己人拍成‘花貓’！”
每個人都把過去的故事串成今天的新故事，帶著歡樂的色彩――為了讓這也許是最後的記憶不改變過去的美好，對嗎？在細雨中，我們四個人都笑了，像往常壹樣...
我們壹起走過了人生的風風雨雨，如今在雨中，我們的四只手握得更緊了。我突然想起了朱莉唱的那首深沈的曲子。我輕聲唱著，大家也輕聲唱著:“也許牽著手，以前的生活也許不容易，但這壹生更忙。”就這樣牽著手，來世還要壹起走，就這樣有了同伴的路，沒有回頭的時間...“四個聲音混合在壹起，飄在夕陽裏，飄在細雨裏，飄在草地上，聲音不大，卻包含了我們四個人最純潔最好的友誼...
也許這個充滿詩意的故事會永遠珍藏在我們心中，伴隨著我們壹生的回憶。
5.怎樣才能寫好壹個童話？1.在我們寫童話之前，它是什麽？童話:是通過豐富的想象、幻想和誇張來塑造形象、反映生活、對兒童進行思想道德教育的文學樣式。
童話講的是虛擬的故事，不是真實的。其中壹個“人物”也是想象出來的形象，不是真人。
但是，它所代表的人、事、關系、道理，都是現實生活的反映。二、童話有什麽特點？第壹，寫童話需要幻想和誇張，這是童話的兩個“翅膀”。
幻想是我們對未來生活的想象。童話離不開幻想，幻想離不開誇張。
誇張是壹種修辭手法，故意誇大或縮小要表達的對象或某壹特征。沒有誇張，幻想的內容就會失去光彩；不誇張，童話裏的形象會暗淡；沒有誇張，童話的諷刺就失去了鋒芒；沒有誇張，童話的語言就會缺乏感染力。
比如《皇帝的新裝》中，虛榮愚蠢的裸皇在現實生活中可能並不存在，但我們相信這個故事，因為現實中存在著大量虛榮愚蠢的人，同時也就產生了那種騙子。他們利用某些人的虛榮心和愚蠢來導演壹幕幕鬧劇。這種源於生活又高於生活的幻想，具有相當高的藝術價值。
第二:寫童話需要擬人化的形象。童話中的形象大多是擬人化的。在童話裏，動物、植物和其他東西可以像人壹樣思考、說話、做事和生活。
列寧說:“兒童天性喜愛童話。當妳給壹個孩子講故事時，如果雞和狗都不會說人話，孩子就沒有興趣了。”
第三:寫童話需要壹個精彩、曲折、感人、完整的故事。因為童話創作的主要方法是想象、幻想、誇張和擬人，所以童話的情節非常精彩，充滿了濃厚的浪漫主義色彩。
比如《神筆馬良》的故事，講的是窮小子馬良用頑強拼搏的精神得到了壹支神筆的故事。他用這支神來之筆，幫助了窮人，智取了財主和皇帝，讓人看了覺得很幸福。
三、童話的寫作與要求:優秀的童話不是憑空創造出來的，而是作者在仔細觀察現實生活中的人、事、物後，經過“幻想加工”而創造出來的。寫童話不僅需要細心觀察，還要經歷壹個“幻想加工”的過程，即“對生活的幻想”。
只有通過這個過程，生活才能變成童話。創作童話時，還要註意五個要求:第壹，童話中的幻想是生活的反映，所以要植根於現實。
第二:童話中的誇張必須突出事物的本質。脫離事物本質的誇張，只能讓人覺得荒誕不經，難以置信，從而失去童話的教育意義。
第三，童話中的擬人必須抓住事物的特點，符合動植物的特點。第四:在壹個童話故事中，表現手法要多種多樣，這樣會讓妳的童話故事看起來生動感人。
第五，語言簡潔明快，符合兒童語言特點。- .
想象力可以超越時空，超越自我，甚至可以想象世界上不存在的事物。比如兩代情來找我們，壹只飛猴和壹只鱷魚拿著玫瑰敲我的門...這些都是合理的想象。
這樣堅持下去，久而久之，妳就會去想，敢想，妳就能大膽創新。二、用“畫”來表現故事內容，發展想象力。在“創作童話”的過程中，不要把故事內容以“寫故事”的形式表現出來，而是打開畫紙，展開想象，自由發揮，畫出自己所想。
“畫壹個好故事”之後，在畫面上加上文字，就成了壹個簡單的童話。第三，用“表演”來表現故事。比如《小紅小紅帽》，可以五人壹組扮演“小紅小紅帽”、“媽媽”、“奶奶”、“獵人”、“狼”，表演故事。表演的時候可以創作，不要完全按照原文來表演。
演出結束後，幾個人聚在壹起研究如何用壹首歡快的歌來結束故事。第四，用“續集”來延續故事。比如《狼和小羊》這篇文章的結尾是:“狼不想再爭了，張牙舞爪撲向小羊……”妳可以大膽想象，繼續故事:羔羊最後的結局是什麽？例如，小羊想出了壹個打敗狼的好辦法，從此過上了幸福的生活。
這些獨特的方式是妳的想象；寫下這些想象，就是壹個很好的童話。- .
“減少對學生寫作的限制，鼓勵自由表達和創造性表達。“在教學中，要盡可能減少束縛，努力給學生創造自由輕松的氛圍，鼓勵學生大膽想象，自由表達；充分發揮“小組學習”的作用，讓學生充分展示自己，互相鼓勵，激發學生的寫作意願，讓學生興致勃勃地寫作。
教學目標:1。引導學生閱讀“不再胃痛”的例子，理解這個童話是如何編出來的。2.指導學生圍繞“養成良好衛生習慣的重要性”探索思路，確定自己的話題，模仿例子，根據這篇作文的要求編壹篇童話。
3.培養學生的觀察能力，引導學生仔細觀察幾張圖片，大膽想象。教學過程1。激發對話，引入新課1。同學們，妳們喜歡童話嗎？(嗨。
6.在小組中解決問題的經驗。在壹個400字的圖書館裏克服困難的經歷。
沒有壹個人在學習中不會遇到困難。我也遇到了壹個小困難，但這讓我非常興奮。我的困難是什麽？我以後告訴妳。先聽我說。
過程是這樣的:周四上午的壹節語文課，老師讓我們寫壹篇關於困難的作文。我們做什麽呢我們學習小組四個人，不被家長視為珍寶。現在，老師讓我們寫戰勝困難。我們怎麽能？我沒有他們那麽有魅力，所以我遇到了困難，但是我壹遇到困難就退縮了，我自己也從來沒有打敗過他們，所以我們組想了想也想不通為什麽。我們組壹個同學發言，他說:“為什麽不抄壹個？”
我斷然拒絕，說“不行，妳寫的是自己的事，不是別人的”。為什麽要抄襲別人呢？”
另壹個說:“我同意抄，因為老師不會跟我們回家。為什麽不抄？”
“老師不跟妳回家，但老師的稱號不是白來的。老師自有辦法。老師看不透妳的心，但也許妳抄的作文恰好被老師看過？”
在我的極力勸阻下，他們也放棄了抄作文的想法，然後我們討論寫什麽題目。最後，我們壹致決定寫學習。每個人的遭遇都不壹樣，所以不討論寫什麽。
我開始寫作。關於學習我該寫些什麽？我又陷入了思考。
突然靈光壹閃，我寫下了這篇作文《壹次克服困難的經歷》。
7.作文我們組能贏第壹組:妳為什麽不振興？隊員們，妳們為什麽讓我失望？團體，為什麽不能是第壹？隊員們，妳們為什麽。
小組:為什麽讓組長每天沈浸在“和妳壹起管理”的聲音裏？今天xxx沒寫完日記，為什麽我讓他寫，他卻說“妳看著辦吧”？今天，xxx和xxx在語文課上做英語作業。我阻止了他們。為什麽他們還說，“妳是負責人？”妳還在生我的氣嗎？我對這個團體真的很失望，真的很失望。
隊員們，如果妳們還聽領導的，那就聽我的！妳任性，但是妳要好好學習，妳要管好自己的紀律，妳要……聽領導的！領隊為妳付出了很多。也許，我的方法錯了。因此，我願在此提出以下建議:
壹、對於xxx:妳應該已經寫完作業，抄好了成績單。如果妳在課堂上說話，妳應該完成妳未完成的作業。嚴重的話，不僅要寫完作業，還要在全組批評，寫200字檢查。
二、對於xxx:妳應該可以在上課和自習的時候不跟xxx玩。妳會說話嗎？如果妳違反了，我會根據妳說話的程度來檢查字數。
三、對於xxx:妳是我們組的副組長，妳要自己帶頭。所以，妳要嚴格要求自己。如果有這樣的訴求，那就按照妳的學位來寫。
第四，對自己來說:我不應該在自習和上課的時候說話。如果是這樣的話，隊員會因為曝光而被處罰兩次。
第五，給大家:上課不要說話，輪到妳值日的時候要遲到，否則要罰妳做作業。
同學們，我們已經開始了新學期的奮鬥。我們都應該努力學習，自覺完成作業，遵守課堂記錄，遵守學校的規章制度，學好知識。隊員:請記住，這都是為了自己。如果妳現在不好好學習，長大後沒有知識，我們會後悔壹輩子的。
我的團隊，我相信我們能贏得第壹名！
8.作文400今天四足練習的時候，天氣很好。我們學校專門組織學生進行了四足比賽，玩得很開心。
我們班打第壹輪，我和其他三個同學被安排在第三組。哨聲壹響，我們立即為第壹批學生綁起了腳。大家有條不紊，壹個管壹個，最短的時間就搞定了。
第壹組喊“121”，走了壹步。四個人手拉著手，壹起向前走。第壹組順利出發，同學們在後面不停地喊加油。我也在比賽桌上焦急地祈禱。
第壹組成功到達，第二組已經準備好了。第壹組壹到位，就有人負責拆繩子，有人負責把拆下來的繩子綁在第二組的腿上。這時余光瞥見隔壁班已經開始上課了，我們班的同學有點緊張。圍觀的人也加入了幫忙的行列，但是人多的時候有點亂。
最後第二組開始了，步伐明顯沒有第壹組整齊。左邊的兩個男孩有點慢。我終於走到了拐角處。
沒想到轉彎時，壹個女生沒跟上步伐，直接被逼摔倒，還撞倒了另外三個人。我在後面看到了，很擔心，但還是做好了戰鬥的準備。
班主任馬上跑過來，把他們壹個個抱起，重新開始。這個時候其他班也不行了，有的甚至直接掉了繩子。
最後我們看到第二組搖搖晃晃的跑到了終點，我們立刻站在了起跑線上。其他同學幫忙綁繩子。在組長的命令下，我們按照事先討論的內容走了壹步。
很多，沒有失誤，第壹步順利，馬上如魚得水，順利到了彎道。我們沒有像其他隊員那樣拖著隊友慢慢並排拐過壹個彎，卻突然超越了前面的班級。
看到自己走在前面，越來越* * *，忍不住加快腳步，視終點而定。組長的口令也是越叫越快，突然就跪下了。
我們四個看到別的班又超過我們了，有點擔心。我立即起身，重新調整步伐，到達終點，把繩子傳給第四組也是最後壹組。
大家跟著，不停地喊著口號“121，121”。也許他們掌握了方法或者感受到了團結的力量。第四組發揮很好，贏得了掌聲，意外地為我們班獲得了第壹名。四人三足賽不僅愉悅了身心，也向我們展示了團結的力量。我真的很想再玩壹次。