學習目標:
1，能認9個新單詞，會寫9個單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體驗春天的美，體驗投入大自然懷抱的情趣。
3.熱愛春天，願意去觀察和發現。
第壹節課:
課前準備
1，音樂曲目《春天幻想曲》。
2.師生* * *收集關於春天的相關資料(圖片、歌曲、韻文、詩歌等。).
教學過程
第壹節課的內容:在大自然中尋找春天
備註:這門課的內容可以提前教，也可以結合綜合實際工作，如果結合學校春遊活動就更好了。
首先，情感的重要性
老師:孩子們，春天已經悄悄地向我走來了。它就像壹個頑皮的洋娃娃，和我們玩捉迷藏。要不要找找？那我們去公園找找吧，好嗎？
第二，尋找春天
老師:春娃是個淘氣的孩子。如果孩子們想找到它，他們必須是細心的偵探。妳可以用眼睛看，用手摸，用鼻子聞或者用耳朵聽。
師生手拉手走著，唱著《春天在哪裏》。師生們愉快地融入了春天的大自然，學生們在大自然的懷抱中感受到了春天的氣息。老師關註學生的活動，並給予適當的指導。
老師:妳找到春天了嗎？其中，引導孩子讀“碧玉妝樹高，萬縷青絲掛毯垂。”我不知道是誰剪下了薄薄的葉子，但二月的春風就像剪刀壹樣。
本次設計意在引導學生觀察自然界中的花草樹木和小動物，直觀地發現春天的特征，積累關於春天的知識，實地體驗春天的氣息。)
老師:是的，春天是壹幅彩色的畫。只要孩子睜大眼睛，就會發現不壹樣的東西。然後用耳朵聽，看看還能發現什麽。學生們分散到公園的不同地方去觀察、體驗和感受。
老師:春天是壹首美麗的歌，真令人陶醉！孩子們，請用妳們的小鼻子聞聞，用妳們的小手摸摸。春天的味道和感覺是怎樣的？
本次設計意在激發想象力，引導學生用耳、鼻、手等多種感官感受春天的美好，激發學生對春天的熱愛，用自己的語言賦予春光生動的生命。)
老師:春天是壹幅畫，壹首歌，壹首詩。孩子們，妳們想說些關於春天的話嗎？在五彩繽紛的大自然中，學生們通過多種感官感受春天的美好，心裏壹定有很多感觸。這個環節意在鼓勵孩子把心裏想的、嘴裏說的表達出來，讓孩子在歡快活潑的情境中與春天“對話”。)
第二節課的內容:在詩句中感受春天。
壹，引入詩歌激發興趣
1，老師:輕輕地，輕輕地，春老師來到我們身邊。讓我們用美麗的語言來問候她！學生說壹些關於春天的單詞或句子。)
老師:“春天的腳步是靜靜的，靜靜的，她帶著微笑走來。小溪邊唱著歌，(師生壹起吟誦:課文選讀第壹課)...丁咚、丁咚、青草和鮮花前來報到。看，孩子們...(老師展示壹段關於春天的視頻)
老師:妳看到了什麽？妳聽到了什麽？
2.上節課，我們在野外發現了春天(這個過渡語看妳上課進度)。這節課，我們壹起在課文中“找春天”好嗎？壹上課，老師就用優美的詩詞、圖畫把他們帶入春天的情境，讓學生在意猶未盡的時候就有“尋找”的欲望，老師也能及時曝光話題，從而引起學生的閱讀興趣。)
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1.春天在哪裏？聽-(老師帶著音樂大聲朗讀)
2.要不要在文中尋找春天？趕緊打開書，自己讀課文，想辦法認識不認識的單詞，註意發音。
3.妳認為哪個句子或段落難讀？多讀幾遍，讀給同桌聽。
4.展示新單詞卡片，以各種形式朗讀。
看實物猜——藏，符號，喜鵲；
繪畫和閱讀-招標
做猜詞動作——羞、蓋、蓋、探、摸。
謎語和順口溜猜謎——壹只羊很醜(害羞)；花後藏(花)
通過行動理解“害羞”、“隱藏”和“隱藏”
5.說出壹段妳最喜歡或者認為最難讀的自然段落，和同學交流評論。
6.壹起讀課文，由老師評價。
第壹次讀課文的目的是讓學生借助已有的識字方法順利地讀完課文。把容易出錯的地方多讀幾遍，得到讀好課文的小竅門。在初讀過程中，通過學生和師生的評價，師生的評價成為學生提高閱讀的動力，同時在積極互動的評價中為課堂教學營造民主和諧的氛圍。)
第三，讀課文，學習課文。
1，快速閱讀課文並思考:“我們這些孩子”是帶著怎樣的心情找到春天的？名讀-例讀-感讀。
(重點放在“起飛”等詞上感受孩子的急切和興奮，讀磁帶“！”句子。)
輕聲讀第三段，通過換詞和做動作來理解“害羞”，談談句子中哪些詞描述了春天“害羞”的特點。
教師模仿詞語的攝像訓練:藏與不藏
結合學生以往的生活經驗，了解早春的特點，體會題目中的“發現”二字，初步感受發現的樂趣。
2.和課文中的孩子們壹起尋找春天。妳在哪裏找到春天的？(學生回答，老師貼圖片:草、野花、蓓蕾、小溪)自由閱讀第4 ~ 7段，體會排比句的特點:
(1)“把頭伸出來”是什麽感覺？能給大家看看嗎？草伸出頭來是什麽樣子？(教師演示課件)
多可愛的草啊！誰想看？(點名讀，學生看表情，聽聲音，體驗閱讀方法)
(2)文中有這樣壹句話嗎？四人壹組找出並閱讀，每人壹句話，比較誰讀得更好。
(3)自由閱讀。可以找個夥伴讀，找個老師讀，表演讀，體驗春天來了，萬物渴望來到大自然的感覺。
(4)選擇個別學生或小組進行閱讀，學生將提出積極的意見和建議。
5]觀察板畫，用“草、野花、蓓蕾、小溪”練習說話，模仿“……像……”的句型。
自由交流，背喜歡的句子。
這兩個環節的設計，使學生在自主、合作閱讀的過程中，培養自主、合作、探究的學習方式。同時，教師有意識地鼓勵學生通過表演閱讀來學習，以讓學生在閱讀的同時感知春天的動態之美。
3.妳還知道哪些春天來了的句子？讀這些句子並給出理由。
4.是的，美麗的春天來了！老師演奏《春天在哪裏》，讓學生在音樂中想象和感受春天。)
老師:百花齊放，五彩繽紛(生:我們看到她了)；鳥兒歌唱，蜜蜂歌唱，嗡嗡唧唧(生:我們聽到她了)；花開了，香也香了(生:我們聞到她了)；冰雪融化，泉水叮叮當當(健康:我們摸了她)
齊:她在柳枝上蕩來蕩去，在風箏尾巴上搖來搖去，在喜鵲和布谷鳥的嘴裏叫著，在桃花和杏花的枝頭笑著...
老師:春天真的無處不在！春天真的來到了人間！我們來看看朱自清爺爺寫的《春天》(課件展示文章)。
同學們在不同形式的閱讀中認識春天，從圖片和音樂中激起無限遐想。師生* * *總結，讓學生真切感受到春天來了，春天就在身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、導寫:導寫“脫、凍、流、棉、探、抖”六個字。
1.先讓學生觀察每個單詞在田字格中的位置:妳發現了什麽？(同學們發現，這些左右結構的單詞，應該寫左窄右寬。)
2.同學們互相提醒需要註意的事項:不要把“凍”寫成“凍”。
教師根據學生的寫作實踐，側重於“流”和“抖”。
3、學生練習寫字，努力寫出規範漂亮的字。老師巡視，鼓勵寫得好的同學，獎勵小明星。
4.學生們交換評估，互相評分。
第五，擴大交流，加強感情(這個環節也可以放在三等，看時間)
1，春天是如此美麗可愛，老師忍不住給大家推薦壹首小詩《春的顏色》。妳想聽嗎？
2.老師相信孩子們也收集了很多關於春天的信息。請先在群裏交流壹下，給妳的朋友看看。在四人小組長的安排下，學生們被有條不紊地介紹。)
3.這個小組的代表上臺介紹了他們收集的信息。
4.根據學生的信息收集和介紹，判斷“眼睛亮”和“嘴巴小”。
六、課外拓展，升華情感
春天就像壹個魔術師，把世界裝點得五彩繽紛。讓我們用自己喜歡的方式贊美春天吧！請選擇下列作業之壹完成，並在下周的“春之歌”會上展示交流。
1.喜歡寫作的同學聚在壹起，用詩歌贊美春天。
2.喜歡書法的同學練習書法作品。
3.喜歡畫畫的學生畫春天的畫。
4.喜歡唱歌跳舞的同學，用唱歌跳舞來贊美春天。
這兩個環節不僅有效地培養了學生收集加工材料和合作學習的能力，而且豐富了課文的人文內涵，使課堂氣氛在課後自然交流，提高了學生思維的廣度和深度。
組織課程內容
1.讓同桌當評委，練習讀課文。
2.告訴妳今天學了哪些單詞，發現了什麽。
第三節課內容:春節贊美春天。
(這門課是根據學習來教的，沒有固定的流程。可以準備壹些相關的材料。)
1.描寫春天的古詩詞:《春夜喜雨》、肖春、詠柳、不值錢遊園、春日、村居、草地、瓜州泛舟等。
2.唱春天的歌:《春雨沙沙》、《小燕子》、《尋找春天》、《少年祖國的春天》等。
第三步:寫作
(1)學會寫“野、藏、解”。引導學生發現這三個字的寬度差不多。重點是“體”字用作部首時的變化。
(2)學生模仿書寫，體會字體的美觀和規範。
草教案
教學目標:
1.動情地讀課文。
2.學習把握本課特點的表達方法，先概括再用古詩詞詳細描述。
3.了解草的特性，體會作者贊美草的思想感情。
教學重點和難點:
通過抓住特點來學習作者描寫的方法，體會作者對小草的贊美。
教具:《草》課件。
教學方法:以讀代教，“讀書討論”與“舉壹反三”相結合。
教學過程:
第二節課
首先，介紹新的課程:
同學們，老師給妳們帶來了壹首歌。妳想聽嗎？
請大家看大屏幕，看歌詞，欣賞歌曲。如果妳會唱歌，妳可以跟著唱。聽完後，說說自己的感受。放《草》這首歌，打歌詞。),
老師總結:是的，平凡的小草確實有不平凡的品質，真的值得歌頌和贊美。今天我們就來* *學習壹篇贊美草的散文《草》。在大屏幕上展示草地幻燈片，並在黑板上寫字。)
第二，看問題。
1.看到題目最想知道什麽？
2.看完題目，老師也有壹個最想知道的問題。妳想聽嗎?作者贊美小草的理由是什麽？請帶著自己的問題和老師的問題讀課文。
3、匯報問題解決情況。
第三，和學生討論課文。
1.誰能回答老師剛才提出的問題？
請在書上畫畫，然後看大屏幕。妳找到和老師壹樣的答案了嗎？壹起讀。
3.當學生們在說話時，老師在黑板上寫字。
4.妳在哪幾段找到了自己的答案？請快速瀏覽幾個自然段落。妳發現了什麽？
(* * * *結構相似:以壹首古詩開頭，先概括後具體。)
5.讀第二段:
1).按名字讀，然後壹次全部讀完。
2).思考:
這壹段如何開始？誰寫了什麽詩？妳能告訴我這首詩的意思嗎？
這壹段是圍繞什麽句子寫的？妳在草叢中捕捉到了什麽特征？哪些詞突出了這個特點？
3).找出這壹段妳最喜歡的句子，讀出妳的感受，引導朗讀。
點名閱讀——定向閱讀——正常閱讀——自由閱讀——點名閱讀。
6.合作探索3-5自然段(選擇自己喜歡研究的自然段):
1).幻燈片自學-合作探究技巧:
我相信我能做到:
A.帶著感情讀妳的自然段落。
b .這壹段如何開始？誰寫了什麽詩？妳能告訴我這首詩的意思嗎？
C.這壹段是圍繞什麽句子寫的？妳在草叢中捕捉到了什麽特征？哪些詞突出了這個特點？找出來了，帶著感情去讀。
D.第五段運用了哪些修辭手法，進壹步生動形象地突出了草的特點？
2).班級交流報告，師生評價和補充。
3).從這三段自然的文字中找出妳最喜歡的句子，讀給大家聽，展現妳的優雅。
7.指導學生學習第6段和第7段:
1).免費閱讀，壹次搞定:妳發現了什麽？(* * *相似之處和不同之處)
2).妳欣賞草的什麽？它給妳什麽有益的啟示？讓學生各抒己見，暢所欲言。
第四，談談感受和收獲。
再次，引導學生欣賞課文的開頭和結尾。看全文有什麽收獲？
先說說文章的內容、結構和寫作特點。)
1.學生談論收獲。
2.老師和大家壹起學了這壹課，可以說是受益匪淺，滿載而歸。想知道老師的收獲嗎？請看大屏幕！(放映幻燈片)
滿載而歸:
1).語言富有詩意，簡潔優美；
2).抓住場景的特點進行描述；
3).寫作技巧:比較；
4).建構方法:從古詩詞入手，先概括後具體；
5).使用多種表達方式:描述、抒情、討論。
第五，布置作業。
學完這篇文章，妳想給自己布置什麽樣的作業？
讓學生暢所欲言。想的不好的同學可以借鑒其他同學的想法，爭取百花齊放。)
六、黑板設計:
畫壹棵有四片葉子的草(用線條代表)，在每片葉子上寫壹個人們贊美草的理由，那就是頑強的生命力；
它可以在任何地方生長；
象征著春天的希望；
紮根大地，增添色彩。
寫在最下面:“佩服，激勵”。