它朝哪個方向吹—
我在夢裏，
在夢的光波中。
我不知道風
它朝哪個方向吹—
我在夢裏，
她的溫柔，我的陶醉。
我不知道風
詩歌課件《風在哪裏》
設計意圖
風在我們的生活中無處不在，也給我們帶來了很多歡樂。為了讓孩子們感受自然風帶來的不壹樣的感受和不壹樣的美，我設計了《風在哪裏》這壹課，訓練孩子們的發散思維和創造能力，增強他們對自然風的理解，從身邊細微的自然現象中體驗自然之美，激發孩子們參與活動的熱情。
活動班:大班兒童
指導老師:索瑪
活動內容:“風在哪裏”
活動目標:
1，初步感知和理解散文《風在哪裏》並學會用優美的聲音朗讀。
2.根據生活經驗和畫面的提示模仿詩歌，探索如何用動作、姿勢、表情來表現詩歌。
3.大膽表達自己的感受，背誦時盡量與身體保持壹致和協調。
活動準備:課件《風在哪裏》，壹些樹，花，草胸針，電腦，磁帶。
活動流程:
壹，對話導入
1，老師:小朋友，今天老師給妳帶了點東西。我們來看看這是什麽，為什麽風車轉了。風在哪裏？風車說，當我的輪子輕輕轉動的時候，就是風在吹。
2.老師引導孩子回答老師的問題。
二、欣賞散文詩《風在哪裏》
1.第壹次欣賞散文詩，提出問題。
老師的問題:這首散文詩很美。誰能告訴我它的名字？剛才散文詩裏說的是誰？
2.第二次欣賞散文詩
教師提問，引導幼兒完整地說出樹、花、草的單詞。
第三，老師和孩子帶著感情朗誦詩歌
1，孩子第壹次學散文詩
孩子們齊聲朗讀散文詩。
2、第二遍孩子鞏固學習散文詩。
第四，教師創設情境，以不同角色背誦對話。
孩子們集體聽錄音，背誦散文詩。
第五，看圖寫詩
1，利用課件圖片，老師指導孩子寫詩。
2.要求孩子帶著感情背誦詩歌(包括詩詞)，老師會記錄下來並欣賞。
六、風災簡介。
活動延伸:我們去外面找風吧。
大班繪本8首詩《風在哪裏》ppt散文詩(風在哪裏)視頻回放
壹個熟悉的故事，在溪邊醒來。輕靈的聲音是生命的靈魂，充滿了我的天空。清塵之上，思緒飛揚於之外，我盡情地渡過彼岸，不求親情，只求打開窗對月下的溪流，采壹縷疊音，靜待那爆發的夢。打電話的念頭還是唐詩宋詞。今天我帶著煙來到我的籬笆，邀請我再來弦溪壹起唱歌。
誰知道原詩“風藏在哪裏？”寫給我吧，謝謝。
風躲在哪裏？
風來了，
風吹皺了小溪，
風藏在河裏。
風來了，
風吹動了樹葉，
風藏在樹葉裏。
風在哪裏？春夏秋冬的詩。
秋天是落葉的季節。
路上的楓葉落了壹地
它看起來是橙色的。
我喜歡在上面行走。
感覺像地毯。
因為我喜歡地毯，但我的家人不喜歡。
秋天是候鳥的季節。
有壹次，我看到壹群海鷗在城市建築的頂部遷徙。
他們中的壹些人追在隊伍的後面。
但是門前的鴿子和烏鴉
它們從不遷徙。
因為他們喜歡快餐。
秋天有壹片藍天。
天空很高。
也許秋天的天空是開放的。
可能是經歷了夏天的風雨。
放心了
關於風的詩歌
戈壁的風
我幸福地出生在西北。
戈壁的風伴隨著我長大。
呼嘯的風
震動了大地。
它變成了
給嬰兒最好的搖籃曲
曲調千年不變。
不管是急是緩是高是低。
戈壁的風
像壹個西北人
-粗獷豪邁
轟隆壹聲驚醒
像老婆孩子壹樣睡了壹個冬天的白楊和小草。
我懇求道:
戈壁邀風
比如沙粒。
帶我去那裏。
任何妳能到達的地方。
風無語了
但是有聲音
虔誠的心感動了它。
真的把我帶得很遠。
壹夜之間的飛躍
像上輩子壹樣顫抖。
眼前是青山綠水。
美味的
壹直以為南方沒有風。
西北是風的故鄉。
然而，南風
溫柔，細膩，體貼。
被它感動了
壹顆燃燒的心
從那以後，就沒有痛苦了
讓人忘記回家的路
我很幸運出生在西北地區。
荒涼的寂靜伴隨著我長大
我從不感到孤獨。
因為風。
風梳理我的頭發。
千萬不要忍心拒絕
讓它梳拉。
梳理出自己滿意的發型。
我和馮有個約會。
但在它毫無防備的時候，被夾在了書裏。
珍藏在已經自由多年的心裏
回國的時候突然想起來。
打開書頁
它消失得無影無蹤
不後悔
沒有損失
戈壁的風
2.哦，狂野的西風，秋天生活的氣息！
妳是隱形的，枯葉卻被妳壹掃而光。
就像幽靈遇到了巫師，不得不逃避:
黃色，黑色，灰色，紅色如肺結核，
啊，壹群重染疫情的人:鳳姐，是妳啊。
用戰車摧毀有希望的種子。
在黑暗的冬天的床上，它們只是躺在那裏，
就像墳墓裏的壹個死穴，冰冷，隱蔽，卑微，
等到春天，當妳美麗的妹妹吹的時候。
她的小號，響徹沈睡的大地，
(喚出嫩芽，像羊壹樣在空中覓食)
讓山川和平原充滿色彩和芬芳。
無拘無束的精神，妳到處旅行；
破壞者兼保護者:聽著，妳聽著！
3.◆風
南方的風，從我思念的縫隙。
鼻子裏有絲樹和泥土的味道。
冬天來了，星星都藏起來了。我的想法
也像壹串斷了的珠子，珠子散了之後。
厚厚的壓力壓在我身上，無法釋放。
我恨自己此刻不能成為壹堵墻。保持
迎面而來的風。我只希望有壹點點
溫暖。哪怕是壹床小被子，或者
壹根小火柴溫暖了我。快樂
家鄉的溫暖。在冬天的寒風中
只能找壹些剩余的替代品。
同情我無處安放的痛苦。
幼兒園教案的風格在哪裏？設計思路怎麽寫？
活動目標:1。理解詩歌的內容，體會詩歌所蘊含的美感。學會帶著表情背詩，努力創作。活動準備:PPT活動流程:壹、談心介紹:感受風的存在。1.小朋友，妳知道天上的雲為什麽會動，樹為什麽會晃嗎？哦，原來是有風在吹。那妳還在哪裏找到了風？(個人)
3.妳們都找到了風向。今天老師帶來了壹首很好聽的詩，叫《風在哪裏》。請仔細聽。還有誰發現了風在哪裏？
二、詩歌欣賞——風在哪裏？
1.誰發現了詩中的風？
2.風在哪裏？請再仔細聽壹遍，看看樹、花和草是如何回答的。(第二遍聽兒歌，用圖片背誦前半段)(根據孩子的反應呈現圖片)
(1)樹說什麽？它用了什麽好聽的詞？妳知道什麽是跳舞嗎？做(老師引導孩子說話和表演)
(2)當風吹過花朵時，它們會發生什麽變化？(點頭)那麽花說了什麽？經常點頭是指壹直點頭。誰能邊做動作邊說話？(男生女生學花說話演戲)
(4)風吹過草地。草的身體呢？請過來告訴* * *子怎麽回答？讓我們壹起做吧。小草的身體在輕輕顫抖。那誰來學草？(個別學前教育)
3.現在我們正在聽音樂，顧先生將是風。請樹木、花朵和小草來回答我。散文詩很美。請妳用柔和的聲音回答我好嗎？(老師說:“風在哪裏？”孩子回答)
樹、花和草都能感受到風。原來風就在我們身邊，無處不在。聽著，我們還能在哪裏找到風？(老師邊看圖邊看後半部分)
5.春天吹綠色的是什麽？夏天帶來了什麽？秋天呢？冬天帶來了什麽？(兒童單獨交談，然後集體交談)
6.原來風壹年四季無處不在，帶給我們如此美麗的風景，就像這首詩。現在，讓我們用優美的聲音看圖完整地朗讀這首詩吧！(老師和孩子們* * *用配樂完成朗誦)
第三，模仿詩歌
1.除了詩中的樹、花、草，還有誰會找到風？(展示圖片)妳看，誰找到風了？它將如何回答？誰能用散文般優美的句子說出來？(引導孩子用散文中的句子“風在哪裏？XX說:……”要講)
2.風真的無處不在。除了這些地方還能在哪裏找到？我們可以以後再找，把它們編成詩，好嗎？
延伸:帶孩子到戶外找風，繼續模仿。
講稿:
首先，談談教材
這是我們中班“我和空氣做遊戲”主題活動中的壹個活動。壹次戶外活動，壹個小朋友指著樹上的葉子說:“老師妳看，樹上的葉子在動，就是有風了吧？”我及時肯定了他的說法，並讓孩子們看看除了從樹葉的運動中，他們還能在哪裏找到風。孩子們壹個接壹個地表達了他們的想法。通過這次戶外觀察和討論，我決定給孩子壹個這樣的活動，討論接縫在哪裏。《風在哪裏》是壹部充滿兒童趣味的作品。它短小精悍，用優美生動的童話語言描繪了風的存在。充分發揮詩中的想象力，巧妙聯想風的情境，具體生動。“楊柳飛舞，花兒頻頻點頭，青草輕輕搖曳”與孩子的生活和想象息息相關，可以豐富孩子的詞匯。
第二，說目標
《幼兒園教育指導綱要》指出，要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，讓幼兒感受語言的豐富和美好，通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文詩鮮明的結構特征和擬人化的語言風格，給孩子清晰的記憶和想象線索，便於孩子理解和感受。根據中學生的年齡特點，我把自己的目標定為:1。理解詩歌的內容，體會詩歌中蘊含的美感。學會帶著表情背詩，盡量模仿。
......
徐誌摩的詩裏不知道風吹向哪個方向。
我不知道風往哪個方向吹。
作者:徐誌摩
我不知道風
它朝哪個方向吹—
我在夢裏，
在夢的光波中。
我不知道風
它朝哪個方向吹—
我在夢裏，
她的溫柔，我的陶醉。
我不知道風
它朝哪個方向吹—
我在夢裏，
甜蜜是夢想的光輝。
我不知道風
它朝哪個方向吹—
我在夢裏，
她的忘恩負義，我的悲傷。
我不知道風
它朝哪個方向吹—
我在夢裏，
在夢的悲傷中心碎！
我不知道風
它朝哪個方向吹—
我在夢裏，
朦朧是夢中的光輝。
有誰看過馮幼兒園大班的散文詩？
活動目標:1。體會詩歌所蘊含的美感，感受詩歌的藝術美。2.能夠大膽運用語言、動作等形式來表達詩歌的內容。活動準備:壹張詩歌背景圖，以及詩歌朗誦的過程音樂活動:導入活動:展示背景圖，回顧詩歌活動目標:1。體會詩歌中蘊含的美感，感受詩歌的意境美。2.能夠大膽運用語言、動作等形式來表達詩歌的內容。活動準備:壹首詩的背景圖片，以及詩歌朗誦的過程音樂活動:導入活動:展示背景圖片，復習詩歌。老師:看到這幅美麗的畫，讓妳想起了哪首優美的詩？首先，看圖復習這首詩。老師引導孩子們看圖，再背壹遍詩。第二，感受詩。老師:詩中問了什麽問題？誰來試著問壹下？老師領著孩子感慨地問:風在哪裏？2.問題:詩中的樹、花、草是如何回答的？請用詩中的話來說跳舞是什麽感覺。經常點頭，輕輕搖頭是什麽感覺？3.問:這首詩給妳壹種什麽樣的感覺？(好聽，舒服，好聽)那我們要用什麽樣的聲音來背呢？(溫柔甜蜜地)老師帶領孩子試著帶著感情背誦。4.問題:妳最喜歡詩中的哪壹句？請告訴壹些孩子。請用好聽的聲音和優美的動作朗讀這首詩。當孩子表現出跳舞、點頭、輕輕搖晃時，老師要適當引導。3.詩人朗誦者配音樂:這麽美的壹首詩，這麽美的壹個聲音，再好聽的壹段音樂，就更美了。老師帶領孩子用音樂朗誦詩歌。第四，把孩子按角色分成三組。師幼合作朗誦兒歌:教師扮演提問者，三組幼兒分別扮演樹、花、草，最後壹句壹起朗讀。請選擇妳最喜歡的角色來表演(交換角色)。老師:背誦時用好聽的聲音，做相應的動作。請把這首優美的詩帶回家，與父母分享。附:詩中的風在哪裏風在哪裏？樹說:我的枝葉舞動的時候，是風在吹。風在哪裏？花說:我的花頻頻點頭的時候，是風在吹。風在哪裏？小草說:我身體輕輕壹抖，就是風在吹。風在哪裏？風在我們周圍。春天，它把大地吹綠；夏天，它帶來涼爽。