給缺席者留下的便條
賈島
桑西阿萬湯
讓我們去問那個男孩，
楊振寧
老師要去采藥了。
中國傳統文化
但是朝著山的哪個角落，
yún shēn büzh chü
雲的深度未知。
翻譯
在松樹下，我問年輕的學童；
他說師傅去山裏采藥了。
他還對我說，就在這座山上，
但是森林幽深茂密，我不知道他的下落。
詩意
大家可能都有過這樣的經歷:我滿懷期待的去拜訪我的朋友，但是我的朋友碰巧出去了。在這種情況下，我們會有怎樣的心情？後悔，惋惜，失落，或者無奈。在古人看來，這些看似消極的感情，其實可以是壹種詩意。就像“為壹個缺席的ecluse留下的筆記”，詩人沒有遇到隱士，但卻成就了壹首流傳千年的好詩。
在這首詩中，正文和詩名有著非常密切的關系。解讀這首詩，有必要從詩名入手。《為缺席的詩而留的便條》的標題給了我們詩歌的基本內容。“求”的開頭隱含著壹種期待，讓人好奇:詩人“求”的過程會有什麽結果？然而，期待之後隨之而來的卻是“意料之外”。這個結果讓最初的期望落空了。這首小詩為我們勾勒了壹個大概的情況:期望的喪失。
然而，詩名只是壹個引子。隨著主詩體的發展，我們會發現，這種失落在詩人的筆下已經被無形地消解了，逐漸從“失落”變成了“詩意”。
在這首詩中，詩人設置了壹個簡短的問答。問答的設置，往往能給詩歌帶來很多奇思妙想。比如《故鄉對聯書》裏的“兒女相見不相識，笑問遊人從何處來”，或者《清明上河圖》裏的“請問飯館在哪裏，牧童指點杏花村”，這些都成為了我們記憶中的經典。為缺席的ecluse留下的問題和答案是獨壹無二的。我們可以看到，這首詩由問題和答案組成，就像壹個微型情景喜劇。場景在松下，人物是詩人和少年。詩人問，男孩答，平實直白，深刻的含義蘊含在問答之外。
這首詩的第壹句話非常簡潔地概括了這壹場景:“當我在壹棵松樹下詢問妳的學生時。”這個場景中“松樹”的形象有著特殊的含義。我們知道，“宋”與朱、梅並稱“老寒三友”，歷來是隱士高尚品格的象征。所以“宋”字間接點出了隱士的身份。這個出現在松下的男孩讓人隱約聞到了隱居的氣息。妳身邊的男生都已經這樣了，何況是住在松樹旁邊的主人？但是大師沒有出現，只在男孩的回答裏。
這首詩的最後三句是詩人和男孩之間的對話。乍壹看好像是問答，其實是隱藏的問答。從男孩簡潔的回答中，我們可以推斷出詩人的三個問題。第壹個問題，問的當然是隱士的下落。所以男生的回答是:“吃藥。”既然有了大方向，詩人自然要進壹步探索，由此可以想象第二個問題:“何處采藥？”男孩回答說:“在這座山上。”既然在山裏，也許我們可以見個面。於是詩人進壹步問了第三個問題:“它究竟在山裏的什麽地方？”然而，男孩回答說:“穿過這些雲，我怎麽知道呢？."最終還是無法知道它在哪裏，也無處可尋。
這三個問題中，其實都有非常微妙的情緒起伏和心理變化。可能不會遇到，可能會遇到，最後也不會遇到。有起有落，很多曲折都在其中。這麽短的回答，涉及的層面如此豐富。
不僅如此，這首詩還有壹個美，就是每首詩都比前壹首詩拓展了更大的空間。最初的“當我在壹棵松樹下詢問妳的學生時”只是勾畫了壹個小小的當地場景。第二句話“我的老師，”他回答說，“去采藥了”，“已經把它的視野轉移到隱士的下落，第三句話“但是朝著山的哪個角落”無形地展現了壹幅關於山的廣闊的畫面，而“我怎麽能告訴，通過所有這些雲？”使得這幅畫不僅寬廣而且深邃。所以四首詩形成了從小到大的層次，極其凝練，極其豐富，仿佛無窮無盡，自然而然地把人的思緒引向了山和雲的深處。