詩歌欣賞中的選擇題技巧

縱觀歷屆高考詩歌鑒賞題，大致可以歸納出六種問答模式:1。分析1的意境類型，提出問題:(1)這首詩創造了怎樣的意境？(2)這首詩描繪了壹幅什麽樣的畫面？詩人表達了怎樣的思想感情？2、答案分析這是最常見的問題之壹。所謂意境，是指寄托詩人感情的物象(即意象)組合所創造的想象境界。包括景物、情感、環境三個方面。答題時三個方面缺壹不可。所以壹切景物與情感的關系都屬於這壹類問題。3.第壹步:描述詩中展示的畫面。考生要註意詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描寫時壹定要忠實於原詩，用自己的聯想和想象進行再創作，力求語言優美。第二步:總結景物營造氛圍的特點。壹般規範用兩個雙音節形容詞表示。比如:孤獨與寒冷，寧靜與美麗，瑰麗與蕭瑟。* *註意準確反映景物的特點和情調。第三步:分析作者的思想感情。不要空洞，要具體回答。比如回答“表達作者的悲傷情緒”是不夠的，要回答他為什麽悲傷。4、答兩句絕句的例子(壹)杜甫遲暮而美，春風飄香。燕子忙著在濕泥裏築巢，成雙成對地睡在溫暖的沙灘上。註:此詩是作者“壹歲四行役”後暫居杜甫草堂時所作。問:這首詩描繪的是什麽樣的風景？如何表達詩人的感情？請簡要分析壹下。答:這首詩描繪了壹幅初春迷人的景象(季節特征的概括，後面加壹個冒號):春日艷陽，田野綠油油，河水映著太陽，春天帶來花草的芬芳，泥地濕漉漉的，燕子忙著用泥巴築巢，陽光明媚，沙灘溫暖，鴛鴦睡不著沙洲；(1)營造明媚春光；(第二步)表現了詩人結束流放定居後快樂閑適的心境。(第三步)5。修行鞏固題龔毅禪房孟浩然龔毅修行禪寂，結依空林。戶外風景靠峰，前臺階深。斜陽滿雨，天蒼蒼，陰沈沈的。看蓮花網，就知道妳不染心。註:龔毅是壹位高僧，這首詩描述了他的禪房周圍的環境。問:龔毅禪院的周邊環境有什麽特色？寫這樣的環境有什麽用？答:禪房四周是空曠的森林，美麗的山峰面對著門，山谷面對著臺階。夕陽西下，下雨的時候，山上特別幹凈，有水汽落下，讓庭院更加涼爽；這環境如蓮花般壹塵不染，脫俗絕倫；它襯托出龔毅清麗高潔的風格、優雅的心境和獨特的胸懷，寄托了詩人的隱逸情懷。二、分析技巧型1、提問方式(1)這首詩用了什麽樣的表達方式？(2)請分析這首詩的表現手法(或藝術和修辭手法)。詩人如何表達他的感情？效果如何？2.解決和分析表達技巧是詩人用來表達感情的手段和方法。要準確回答問題，必須熟練掌握長期使用的表達技巧。分為抒情手法、描寫手法、修辭手法。抒情手法有兩種:直接抒情和間接抒情(借景抒情、托物抒情、用典抒情等。)，重點考察間接抒情。描寫手法主要有:襯托、寫實、對比、速寫、運動等。古詩中經常出現的修辭手法有:比喻、擬人、誇張、雙關、典故、設問、反問句、反語等等。3、回答問題的第壹步:準確指出使用了什麽樣的手法。(註意考慮全面，觀點準確。有時候考試時為了降低難度，題目已經明確指出要從某個角度去欣賞，那麽這壹步就沒必要了。第二步:結合詩句說明大師是如何運用這種手法的。(這壹步是第壹次演示，壹定要結合原詩。)第三步:這種手法如何有效傳達詩人的感情？(即回歸主題，答題技巧對主題的作用)4。回答問題的例子早些時候，陳曝光了駝色和光，星星特別幹。孤獨而渺小，做夢，稻田深處的草蟲在歌唱。問:這首詩主要表達的是什麽？效果如何？答:這首詩主要運用了對比的手法。(第壹步)天不亮，星星縱橫，特別亮，烘托著夜的黑暗；草蟲的聲音反映了環境的寂靜。(第二步)兩個對比突出了詩人早期的旅行，表達了詩人內心因漂泊而產生的孤獨。(第三步)5。連接鞏固兩句絕句(二)杜甫的青鳥越白，青花山色欲焚。這個春天就要過去了，我回家的日子是幾月幾號？問:這首詩是杜甫入蜀後寫的。前兩句嵌在畫框裏的美麗山水畫裏。請分析這首詩使用的藝術手法及其藝術效果。答:這首詩運用了襯托的手法。以江碧襯鳥白，山青襯花紅，色彩明麗，情景清新。全詩以歡樂的場景抒寫悲傷，抒發春光燦爛，更能體現詩人深沈的鄉愁和獨特的情懷。三。語言特色分析1，提問式(1)這首詩的語言特色是什麽？(2)請分析這首詩的語言風格。(或者說壹下這首詩的語言藝術)2。答案解析這種題型不需要揣摩此後個別應用的匠心，而是品味全詩所表現出的語言風格。壹般可以用來回答的詞有:(兩個雙音節形容詞)清新自然、樸實無華、華麗通俗、通俗易懂、口語化、委婉含蓄、大膽豪放、風格委婉、簡潔生動...3.第壹步:用壹兩個詞準確指出語言特點。第二步:用詩中的相關句子分析這個特點。第三步:指出作者的感受是如何表達的。4、答案舉例春怨蓋佳雲撐起黃，別哭上枝頭。當她夢見她去了遼西營地和他會合時，他們叫醒了她。問:請分析這首詩的語言特點。答:這首詩語言清新自然，常掛在嘴邊。(第壹步)“黃”是壹種童聲，表現了女性的天真無邪；“他們在她做夢時叫醒了她，說她去了遼西營地和他在那裏會合”用簡單的語言表明黃鸝被打了，因為它擾亂了她想念丈夫的夢。(第二步)這自然表現了女人對丈夫的向往。(第三步)5。鞏固和實踐邯鄲東去夜思家白居易。在邯鄲李逸的每壹天，都有壹盞抱膝燈陪伴著我。如果妳想深夜坐在家裏，妳也應該談談旅行者。問:作者是怎麽寫《鄉愁》的？語言的特點是什麽？答:作者通過想象中的畫面來表現他的思鄉之情，即壹家人在深夜圍坐在燈下，談論自己作為壹個長途旅行的人。詩歌的語言平淡無奇。四、精制字體1、提問方式(1)X對聯中最形象的壹個字是什麽？為什麽？(2)有壹句話壹直被人稱道。為什麽？(3)妳覺得X哪裏好？2.答案解析沈德潛曾說:“古人並沒有廢除煉字的方法，而是以意取勝，而不是以言取勝。所以才有可能看到怪字，險字，新字，平實字。”從許多詩歌的例子來看，成功的詞的精煉是與精煉的意義緊密結合在壹起的。提煉漢字，就是要讓“意”——作者的主觀感受，作品中所表達的生活具體化、形象化、深刻化、審美化。只有提煉出富有審美內涵和啟迪意義的具體生動的詞語，“意義”才有感染人的力量。精致的字有壹定的規則可循:五個字提煉第二個字:“竹語洗衣女歸家，荷葉在漁舟前屈服。”五個字提煉第三個字:“壹條小溪在蜿蜒的巖石上歌唱，太陽被蒼松調和。”五字煉成的第五個字:“草生靜公房，花落庭中。”五個字提煉兩到五個字:“直到退潮的堤岸變寬，無風攪我孤帆。”七言煉第二言:“山入白樓沙園黃昏，潮生海野塘春。”七言煉成第五句:“江間浪亦在天，雲遮霧繞。”七言煉字第七句:“春舟坐天，老花似霧。”七言煉第二五言:“魚隨月影動，鳥吐花送樹閑。”從詞性來看，古詩的精詞壹般包括動詞、形容詞、量詞和虛詞。(見上壹節:值得註意的詞)3。第壹步:解釋這個單詞在句子中的意思。第二步:展開聯想，將單詞放入原句中描述場景。第三步:指出這個詞襯托了什麽樣的意境，或者說表達了什麽樣的感情。4、答案例題南浦別白居易南浦悲，西風秋。立刻回頭，心碎了，好離開，不要回頭。問:據前輩說，“侃”字看似平常，其實很傳神，很能真實地揭示抒情主人公的形象。妳同意這個觀點嗎？為什麽？答:我同意。“看”字在詩中是指回望。(第壹步)我把人丟下，經常回頭看。每次回頭看，都是肝腸寸斷。這個詞讓我們仿佛看到了那個淚眼朦朧的抒情主人公的形象，他想看卻不敢看。(第二步)光是“看”字，就生動地表現了離別的傷感。(第三步)5。鞏固練習玉蘭花。宋祁東城漸漸覺得風景不錯，碧波蕩漾迎客。青楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭滿春意。浮成長討厭少快感，卻願意愛壹個女兒，微笑。為妳飲勸夕陽，留壹夜花間照。問:《紅杏枝頭春鬧》詩中的“鬧”字，壹直為人們所稱道。妳覺得用得好嗎？為什麽？答:作者所用的“鬧”字，既讓人感到杏花在熱烈地綻放，又讓人想起蜜蜂蝴蝶在花叢中翩翩起舞，春鳥和鳴，生動地展現了壹派春意盎然、生機勃勃的景象，自然美妙。五、“壹字領全詩”式1，壹個字是全詩的關鍵，為什麽？2.回答分析古詩詞是很講究立意的。往往壹個字或壹個詞就構成了全詩的線索、情感基調和思想。所以，抓住這個詞命題，往往能以小見大，考驗考生對整首詩的把握。3.回答方向(1)這個詞在詩歌結構中的作用。(2)單詞在突出主旨中的作用。4.第壹步:妳寫了什麽？第二步:扮演的角色。5.回答問題的例子和楚浩大師的壹樣。看山送親進京，柳宗元海邊山似劍，秋來處處割心。如果變成幾千億，就攤到頂峰，看看家鄉。登崖本可以是李德裕唯壹的高樓，遙望帝都，但仍是半年鳥飛的路程。青山似乎是想留人住，而且是縣城周邊。問:兩首詩都有“王”字。在第壹句中，李的“希望”實際上主導了整篇文章，既表達了他對君主的懷念和向往，也包含了他對帝都遙不可及的傷感。劉石的“希望”———。答:最後壹句，虛寫在峰頂，全篇封閉，既表現了對故鄉的向往，也表達了對“北京親友”伸出援手的熱切期待。6.鞏固湖州歌的做法(南宋)。汪元量北望巖雲，大江東去水。夕陽西下寒鴉外，東西四百州。問:簡要分析“王”字在詩歌中的作用。答:在全詩的描寫中起主導作用。6.不同觀點1，提問方法(1)有人這麽認為，有人這麽認為，妳怎麽看？(2)有些人熱衷於用好某個詞，有些人則認為某個詞用得不好。妳怎麽想呢?2、答案分析回答這類問題，思考的方向主要是手法和表達的效果。首先要確定壹個觀點，然後根據原詩的內容分析找到壹些關鍵原因，分別回答。3.回答問題的例子和12年夏天李白的嶽陽樓記是壹樣的。看到大雁南飛引起我傷心的心，遠處的山在標題壹個好月。雲落而下，杯連天上。醉後升起的涼風，隨風吹著衣袖，我們就要歸來。問:“大雁引君憂”這句話的某些版本讀作“大雁不去秋江”。妳覺得哪句比較好，為什麽？答:“雁過拔毛”這句話比較好。因為這句話用的是擬人修辭，寫出了李白在流放中被原諒的快樂心情。大雁似乎有意為詩人帶走悲傷。下句說君山多情，為詩人帶來好月，悲去喜來相映。“擔心”比“不要秋江”更感性。(答“不去秋江為雁”，也在情理之中。) 4.鞏固漁翁柳宗元的做法。漁翁還留西巖宿，小香焚楚朱。太陽出雲雲消，青山綠水傳來櫓聲。我轉過身去，看見波浪從天上來，沒有雲在巖石上相遇。問:詩的最後兩句，蘇東坡認為“不必”。妳同意他嗎？為什麽？答:我同意。刪掉兩句平淡而悠然的句子，會讓詩以壹句“只剩他槳的嘎吱聲，在山河的青翠中”的怪句結尾，不僅讓我覺得回味無窮，也讓我更有趣味。或者回答:我不同意。後兩句是全詩的壹股余香，只有當“無意”的“白雲”在互相追逐時，才能知道它的孤獨。刪除影響了孤獨感的表達。七。對比欣賞型1、提問法(1)兩首詩或詞的出現，從內容、主題、手法等方面進行對比，以及與所學課文詩進行對比。(2)說出相同或不同的點。有的是指氛圍和情感，有的是指風格和方法的對比。2.答案分析以原詩為基礎，要從原詩中找原因。3、答題步驟首先講解與詩歌相關的原句，中歐，對眼；再列舉幾個答案。關鍵是抓住他們的不同點，讓原句的話說話。4，回答夜遊筆記的例子，夢寄者博魂陸遊薛曉青開始，夢遊，不知身在何處。鐵馬無威如水。想關河，雁門西，青海國際。寒光裏睡，聲斷，窗紙斜。誰知道他在萬歷被封為侯？太陽穴雖破，心未死。問:誰知道“萬裏自封侯”這個詞？？太陽穴雖殘，心未死。“與陸遊的《怒書》相比，兩地所表達的思想感情有何異同？答:共同的是，詞與詩都表現了詩人抗金報國、建功立業的愛國誌氣，以及壯誌未酬、理想幻滅的悲涼情懷。不同的是，文字和表情表達了自己不被理解的感受，凸顯了烈士墓年的心境。這首詩著重表達了詩人對年老體衰的悲痛和憤慨。無論中考還是高考，都有詩詞鑒賞。詩歌鑒賞題的答題技巧如下:1。古詩詞鑒賞離不開三個問題:1。寫什麽？(內容)，還有怎麽寫？(方法)第三，為什麽要寫？(主題)如果妳懂古詩詞的寫法，就可以快速有效的答題。二、答題方法1、捕捉信息和把握詩歌基本信息的要素(1)詩歌的對象和特征對象是人、事、物、景。(2)作者借助詠物對象表達的情感和道理。(3)作者用以表現詠物和抒情表達對象的表現手法。(列表)2。列表:時間，地點，人物，事件:吹笛子-斷柳-故鄉情。情感:鄉愁，鄉愁。技能:撿東西，表達感受。列舉古詩詞是可行的，但要註意列舉的信息要與問題中所提問題密切相關，起到為解決問題提供分析材料的作用。第三，如何抓住關鍵詞捕捉有效信息。關鍵詞是什麽？詩歌中的名詞(寫風景，寫東西，寫人)有時候要註意名詞前面的修飾語，才能搞清楚寫的是什麽。能體現詩人心血的動詞、形容詞、形容詞。四、如何欣賞？鑒賞:內容、形象、表達技巧、思想內容的評價以及作者的觀點和態度。語言和技巧用什麽語言、技巧、表情、形象、情感。總結整理出相應的解題思路。五、回答語文(精字)考題的基本思路和步驟1。解釋句子2中這個單詞的意思。結合這首詩，把這個詞放在原句中，描述場景或情態。“看”這個字我每次看都覺得肝腸寸斷，仿佛看到了抒情主人公含淚的眼神，想看卻不敢看。3，指出這個詞襯托了什麽樣的意境，或者表達了什麽樣的情感，或者從整體上分析表達技巧的作用。六、答題思路1。答題方式:研究題目(1)，方向:思想、氛圍、形象、結構、手法，(2)，層次:填空(單詞)，簡答(問什麽，答什麽)，簡述(復習議論文、觀點+材料)。觀點，符合社會價值觀，是合乎邏輯的。詢問人或事物的特點，使用形容詞。註意意譯的重要性古詩和文學作品的表達是高度重疊的。3.古詩詞的藝術手法:藝術手法是表現手法:記敘、議論、描寫、抒情、修辭手法、表現手法:借景抒情、死誌抒情、借物抒情、特點、作用。我覺得妳需要多讀幾遍詩。詩歌很感性，妳應該能讀懂。然後悲者必脫，其誌難酬，被排擠。他們擔心這個國家和其他地方的聯系。如果他們難以理解，他們就會忘記生活。如果他們很理想，壹定會為作者的季節性而驕傲。不知道妳想問是古代的還是現代的？