壹，教科書的解讀
1.簡短文本。
這壹課由湯姆·索亞名著《尋找湯姆和貝琪》的冒險故事梗概和精彩片段組成。圍繞“奇遇”，我寫了湯姆的五次奇遇:壹是半夜和哈克壹起去墓地試探勇氣；二是和哈克、喬奇壹起去傑克森島當“海盜”；三是和哈克壹起去鬼屋尋寶；第四，我和貝琪在莫克托山洞裏迷路了——壹次真正的冒險；第五，我和哈克又去山洞尋寶，找到了強盜藏起來的金幣。
幾場冒險不僅僅是兒童遊戲，還穿插了“喬”這個真正的強盜的故事:湯姆和哈克半夜去墓地試探勇氣，碰巧目睹了喬殺死醫生的壹幕；我和哈克去鬼屋尋寶時，碰巧聽到喬和另壹個強盜在討論金幣的藏匿。貝琪和我在莫克托山洞裏迷路了，意外地遇到了逃跑的喬！最後，我再次進入洞穴尋寶，挖出了喬埋的金幣。因為真正的劫匪，故事特別驚險，引人入勝。
亮點講述了湯姆和貝琪從失落的洞穴回家的故事。首先，它講述了貝基的母親撒切爾夫人和湯姆來月經時的悲傷和絕望的心情，以及湯姆和貝基回來後在鎮上度過的快樂的夜晚。先悲後喜，充滿喜劇氛圍。然後通過湯姆的故事，介紹了他和貝基在山洞裏的冒險經歷。最後，湯姆去拜訪哈克和貝基，從法官那裏驚訝地得知山洞已經被封住，喬被困在山洞裏。
輕松、幽默和壹點諷刺誇張是作者語言的特點。浪漫有趣，沒有危險，這就是這部傑作對孩子的吸引力。
編寫本文的目的是通過文本閱讀，了解這部外國名著的內容，關註人物命運，把握人物性格；二是激發學生閱讀整本書的興趣。
本文的教學重點是通過閱讀提綱和精彩片段，把握名著內容，激發學生閱讀外國文學作品的興趣。
2.文字分析。
(1)句子的理解。
湯姆有幾個好朋友:喬奇、本和吉姆，但鎮上那個臟兮兮的街頭男孩哈克與他最投緣。
“誌同道合”是個貶義詞，但作者加了引號，壹下子就顯得不壹般了。這些話透露出作者的戲謔，同時也傳達出他對孩子們自由活潑的個性的喜愛和欣賞。
在陰風下，他們目睹了壹場打鬥:喬殺死了醫生羅賓遜，又陷害了醉漢彼得。兩個孩子都害怕兇猛的喬，互相發誓絕不說話。
劇情簡介裏還有壹句——“鎮上要開庭審理彼得被殺壹案，湯姆和哈克將出庭為彼得作證……”這兩句話似乎互相矛盾。我們很容易看到湯姆和哈克的正義和勇氣！在教學中，可以利用閱讀大綱產生的疑惑，引導學生閱讀整本書。
③晴朗的夜晚，明亮的星星，灌木叢，篝火，野餐；沒有大人的訓斥，沒有牧師的訓誡，沒有法官的威嚴，沒有老師的懲罰，這裏有充足的海灘、草原、樹林、鳥兒、松樹和蝴蝶...他們無憂無慮，無拘無束，這裏簡直就是世外桃源，凈土！
在劇情簡介中，只用了壹句話來概括湯姆和他的夥伴們的“海盜生活”，但不難看出，“小海盜”們渴望的是壹種生活方式而不是當海盜——壹種順應自然、與自然相伴的自由無憂的生活方式。孩子內心純真的向往，讓他們的調皮和頑皮帶上了可愛的色彩。
湯姆躺在沙發上，周圍都是熱切的觀眾。他給他們講述了這次奇妙的冒險，同時吹噓了很多，最後描述了他是如何離開貝琪去探險的…
湯姆是主角，有關於他的簡單總結——“調皮的智能卡”、“鎮上孩子的頭兒”、“小夥伴眼中的全能”。我們來看看湯姆從山洞回來後的表現:因為虛弱，壹點力氣都沒有，所以“躺在沙發上”。盡管如此，他還是眉飛色舞地說著，“同時還有些誇張”，這說明他在頑皮和冒險之後的巨大滿足感——人們把他們的歸來視為奇跡，他也覺得自己成了真正的英雄！
(2)對單詞的理解。
發芽:發芽。
流氓:指傲慢無理的人。
兇猛:兇猛而堅韌。
遊手好閑:生性懶惰，不愛勞動。遊手好閑，無所事事。
逃跑:離開大路，逃到曠野去。
誣陷:轉移災難、罪惡感等。
衣衫襤褸:衣衫襤褸。
溺水:沈入水中。
二，教學目標
1.閱讀作品大綱，瀏覽作品亮點，了解大意。
2.關註人物命運，實現湯姆敢於探索、追求自由的性格特征。
3.激發學生閱讀原著的欲望。
三，教學建議
1.這篇論文是略讀課文。可以從題目入手，猜測小說內容，激發學生閱讀課文的興趣。
2.在學生讀完大綱、瀏覽亮點後，讓學生簡要談論小說內容，並圍繞“妳認為湯姆是個什麽樣的人”、“妳印象最深的是什麽”等問題交流閱讀感受，感受小說的趣味性。
3.比較概要和重點，找出重點可能在概要的哪壹部分。並通過猜測大綱的相關部分，抓住大綱中的矛盾或歧義，激發學生閱讀整本書的興趣。
4.有條件的話，在學生閱讀全書的基礎上，組織班級讀書會，開展閱讀交流活動。比如交流閱讀原著的感受，評價書中的人物，閱讀有趣的片段。
第四，教學案例
壹、猜測書的內容，激發閱讀課文的興趣。
(多媒體打印《湯姆·索亞歷險記》這本書的封面)老師簡介:《湯姆·索亞歷險記》是美國文學大師馬克·吐溫的四大經典小說之壹，壹直受到全世界讀者的喜愛。百年之後，他的魅力不減。妳能根據書名猜出這本書的內容嗎？(學生猜測)
第二，看大綱，理解小說內容
老師的鏡頭提醒學生:湯姆在大綱裏寫了多少次冒險？主要講的是什麽冒險？妳怎麼知道？讓學生更準確地概括主要內容。
第三，瀏覽精彩片段，體會人物和語言的特點。
1.瀏覽集錦，和劇情梗概對比，想想劇情梗概的哪壹部分是集錦寫的。
2.再次閱讀要點，並圍繞以下問題進行交流:
(1)妳覺得湯姆是個什麽樣的孩子？妳印象最深的是什麽？
(2)妳覺得哪裏的亮點最精彩？
引導學生根據自己的感受進行交流。學生可能覺得事件很精彩，語言很精彩，只要有壹定的經驗。教師根據自己的感受引導學生註意語言的幽默和誇張的特點。
第四，結合課後提示和閱讀中產生的問題，激發學生閱讀整本書的興趣。
1.妳通過閱讀大綱對什麽產生了興趣？妳憑什麽質疑？
2.看完課後提示“我看了壹整本書，發現湯姆刷墻的那部分很有意思”。妳怎麽想呢?
3.擴展閱讀湯姆粉刷墻壁的精彩鏡頭。
4.鼓勵學生閱讀整本書，為閱讀交流做準備。
動詞 （verb的縮寫）相關鏈接
馬克·吐溫(1835—1910)是美國著名的小說家。童年時，馬克·吐溫住在密西西比河附近的壹個小鎮上，這裏各種船只穿梭、聚集。他在這裏的所見所聞，成為他以後作品的主題和特色。12歲時，父親去世，馬克·吐溫不得不休學，到工廠當苦力。後來換了很多工作，做過飛行員，礦工，密西西比河的記者。漸漸開始寫壹些有趣的速寫，開始動筆。馬克·吐溫是他的筆名，意思是“水有十二英尺深”。馬克·吐溫的第壹部傑出的短篇小說《跳蛙》使他成為著名的幽默作家。35歲結婚後全職寫作，在隨後的20年裏，先後完成了《王子與乞丐》、《密西西比河上的生活》、《哈伯格·芬恩歷險記》等湯姆·索亞的不朽名著。
馬克·吐溫壹生寫了很多東西。他善於運用幽默和諷刺，批判時代弊端，壹針見血，毫不留情。他的創作和諧地統壹了現實主義的描繪和浪漫主義的抒情。他的作品對後來的美國文學產生了深遠的影響。壹般認為，馬克·吐溫是美國文學史上的裏程碑。馬克·吐溫是美國批判現實主義文學的創始人，也是世界著名的短篇小說大師。
《湯姆·索亞歷險記》是馬克·吐溫的四大經典小說之壹，出版於1876。這些事件很多都是作者的親身經歷，蘊含著作者對童年生活的深深懷念。湯姆·索亞這個可愛的“頑童”形象，憑借其眾所周知的幽默和諷刺以及對兒童心理世界的細致刻畫，壹百多年來贏得了世界範圍內的聲譽。正如馬克·吐溫在序言中所寫，“我寫這部小說主要是為了娛樂兒童，但我希望成年人不要僅僅因為它是壹本兒童讀物就把它束之高閣。”因為看這部小說可以讓成年人想起自己，想起當時的感受、想法、言論和壹些不可思議的做法。