初三現代漢語閱讀有什麽答題技巧嗎？當然主要還是回到原文，從原文中找到關鍵詞或者有用的信息。
解決高中現代漢語閱讀題的高效方法有哪些？形成高考考點知識體系，大量練習，尤其是自己所在省市近幾年的高考題，找到語感和自信，是關鍵。
以下是高考考點知識體系。我祝妳成功。
現代文本閱讀
1.閱讀壹般性討論和解釋的文章
考試語句:①理解:①理解文中重要概念的含義。②理解文中重要句子的意思。
⑵分析綜合:①篩選整合文中信息。②分析課文結構，把握文章思路。③總結內容要點，概括中心意思。④分析總結本文作者的觀點和態度。
(壹)根據文體特征來閱讀文章
①根據文體特征閱讀文章。
②註意整體閱讀。
(二)選擇題的答案
很明顯這類題目是在玩文字遊戲，命題者改變原文設置了錯誤的定語或狀語部分(復句的分句部分)，從而改變了句子的意思。①常見的錯誤有五種:加定語或狀語，刪句改義。變化:用別的詞代替，造成似是而非。語氣:改變單詞或句子的順序，從而改變句子的意思。編造:把幾個意思相關或不相關的詞(句)混在壹起說錯。
(2)仔細辨認幹擾項的邏輯錯誤，特別註意選項中定語或狀語位置的相似詞是否等價；
偷換概念:通過缺詞、加詞、換詞、變序等手段擴大、縮小或轉移概念。特別註意代詞的指稱。
二、以偏概全:以部分代替整體(或對立面)，以個體代替壹般(或對立面)，以特殊代替普遍。重點:表A的字數(幾個，壹些，幾個，大部分)；範圍大小的單詞(where，all，all，all；部分等。);表示嚴重程度的詞語(特別嚴重、非常嚴重、輕微等。);d代表出現頻率高或低的詞(通常，總是；有時，偶爾，等等。)
(3)混淆時態:(always and before)壹直，曾經，過去；現在，目前；會，還沒等
四種混淆模式:(可能性和必然性)壹定，壹定；可能，估計，如果，不壹定等。
五個肯定詞的反諷:就是肯定和否定顛倒了。
6.秩序混亂:時間錯位了，邏輯錯位了，空間位置混亂了。
第七，顛倒因果:“因”與“果”錯位；或者說“條件”和“結果”錯位了。
強加因果關系:即兩件事沒有因果關系，卻被強行說成有因果關系。
無中生有九:即原文沒有這個信息。
十答不相關:即選項沒有回答題幹中的問題，或者沒有回答題幹整體中問題的幾層意思。
另外，不要讓以下幾點成為答題的盲點:(1)切記:不能只看錯誤的選擇本身，要註意選擇是否無關緊要；(2)切記:題幹中有“依據”、“證據”、“理由”等詞語，選項與題幹之間應存在因果關系；
(3)切記:有些選項要選擇最佳答案，而不是正確或錯誤的選擇；
(4)記住:題幹涉及幾層意思，選項要用幾層意思回答。
重點和難點:
第壹個難點是分析文章的結構層次，掌握文章思維的基本方法；
技巧1:區分風格，選擇合適的角度。議論文文體可以按照引言、理論、結論作為壹個整體來劃分，理清寫作思路，分析其內在邏輯關系、材料屬性、論證方法，再按照常見的論證結構——並列、對比、總分、遞進來進壹步劃分。解釋風格，與解釋對象密切相關，是根據其特定的解釋順序，或根據時間、空間，或根據事物本身的構成，或根據事物的發展，或根據邏輯邏輯來劃分的。
技巧2:識別重要的句子。文章中有壹些句子，如引導句、總結句、轉折句，以及前壹句和後壹句(包括文章中的重復句)。
技巧三:識別標誌性詞匯。符號詞有:A序詞、B關聯詞、C代詞、D範圍詞、E類詞和F過渡詞。此外，還有在文中不同地方重復出現的同義詞或近義詞。
提示四:(1)從形式方面分析①註意具有銜接、連接、指稱功能的語言符號；註意具有層次功能的標點符號。把握文章因文體不同而不同的結構規律:議論文常采用提出問題、分析問題、解決問題的結構來論證事物；說明文往往用總分或平行結構來說明問題。
重點和難點二:概括內容要點，概括中心意思:概括文章要點，概括文章中心意思，意思是用簡潔的語言表達文章的整體內容和主題中心。
1.分析總結文章要點，註意以下幾點:
(1)要有文體特征意識:語篇、話題和論點(分論點)是主要信息，論點和論據是次要信息；說明文字、說明對象、說明內容和說明對象的特征(特點)是主要信息，說明中使用的方法和材料是次要信息。
(2)註意層次感:研究段落之間或句子之間的結構關系。“屬”作為屬的關系；歸並關系取其“和”；主次關系(偏正關系)取其“主”。
(3)要有全文的整體意識:分析總結時要從全文出發，整體把握，才能全面準確。
語言組織方法主要包括:
(1)采用抽象句法:抓住每壹段的中心句(每壹段的中心句往往是要點)，壓縮。
(2)使用合並法:當各層含義缺壹不可時，可將各層內容合並。
(3)提煉:對於沒有中心句的段落，要分析句子之間的關系，抓住其內容的重點，選擇主要內容。
2.分析和總結中心意思可以從以下幾個方面進行:
①找到中心句(段)，總結中心意思:有的標題是中心，有的開頭指出中心，有的結尾揭示中心。
(2)結合每段內容，總結中心意思:找到每段中心句，結合每段主要內容，提煉總結。
(3)用整體把握法概括中心思想:有些文章(段落)沒有主句，需要綜合全文所有段落的中心思想，加以提煉。
重點和難點三分析概括了作者在文章中的觀點和態度:是指作者對某壹具體事物的主觀傾向，或贊同或反對，或喜愛或憎恨，帶有鮮明的個人主觀色彩。它的表達因風格而異。有的直接說出來，有的散落在字裏行間。在具體分析概括時，首先要把握文體特征，其次要把握壹些標誌性的詞語，如“覺得”、“感覺”和壹些主題句。我們必須從整體上把握文章的內容、思想和主題。
具體的分析方法是:
(1)縱觀全文，選擇能直接反映作者觀點和態度的句子。
②從材料的中心內容分析作者的觀點和態度。
③從表達方式上分析作者的觀點和態度。
2.文學和實用文本的閱讀。
(1)答題基礎知識:
1.閱讀:註重整體閱讀，註重三個方面:壹是有文體特征感(散文、小說)；第二，要有思維分析的意識(在閱讀的同時總結每壹段的意思和段落之間的關系)；第三，要有找中心句的意識(每段的中心句，尤其是文章的開頭、結尾、轉折句、標題)
2.審題:從題幹中尋找靈感，尋求解題突破口，保證答案準確。題幹有以下作用:(1)提示回答區；暗示答題思路；建議答題方式；提示這個省的答案。復習問題時要註意:
◆是否選對了題(重點)；◆是否選取所有要點(應回答幾個方面)；
◆是否選擇合適的角度(陳述的主體是誰)；◆是否選擇合適的句型(與問題的句型壹致)
組織語言時，註意“問”和“答”。
3.答案:“標準答案”中不能忘記的三個原則:(1)答案在文中(直接從文中或從文中摘錄)；⑵選擇並重組文中的關鍵詞(註意原表達角度與提問角度是否壹致)；(3)答題要點和文章。
(2)常用寫作技巧(技巧)(劃線技巧在高考中常用)
第壹類:表達:敘述、描寫、抒情、解釋、議論。
第二類:表現手法:對比、對比、人稱變換、聯想、想象、象征、類比、虛實結合、渲染、對比。
第三類:結構模式:前後照應、鋪墊、過渡(承上啟下)、設置懸念、表現野心、欲先促下、興風作浪、具體線索、敘述順序(直接敘述、倒敘、插入)、材料安排(主次、細節等)。)
第四類:修辭手法:比喻、重復、對比、擬人、誇張、排比、對仗、引用、設問、反問句、借代；
第五類:描述技巧:
描述角度:正面描述和側面描述。
描寫人物的方法:語言描寫、動作描寫、表情描寫、心理描寫、外貌描寫、細節描寫。
描寫景物的視角:視覺、聽覺、味覺、觸覺。
描寫景物的方法:靜態與動態相結合(寫靜態與動態)，概括與具體相結合，由遠及近(或由近及遠)
(C)基本問題(非詢問和評價)和解決辦法。
問題1:理解文中重要句子的意思和表現力。
A.句意:還原反問句的本義；揭示警句的哲理；轉換深奧含蓄的句子的意思；揭示句子的雙關含義；
B.句子的作用:回答句子在文章結構和內容主題中的作用。
1第壹句:(1)照顧標題(開篇點)；⑵渲染氣氛(設定情感基調)；(3)打好基礎
(4)設置懸念；⑸作為以下(中心)的輔助墊；【6】永遠帶好以下東西；
文中2句:(1)前後照應，(2)承上啟下(過渡)；(3)總結以上；打開以下內容；(4)作為下面的輔助墊。
文章結尾:(1)始終照顧開頭或標題，結構緊密；(2)張先治，揭示中心；⑶總結全文，深化主題；
問題2:梳理文章思路，總結文章內容
這個題目重點是搞清楚文章是怎麽寫的，寫的是什麽:文章每段的內容是什麽，從什麽角度寫的；段落之間是什麽關系(合並、繼承、歸屬)，如何照顧，如何形成有機整體(段落與中心的關系)。只要看清作者的寫作思路，分清文章的開頭、過渡、中心、目的、結論，文章的脈絡和主要內容就在眼前了。
▲敘事風格線索:看時間、空間、情感、故事、事物發展階段的變化。
▲說明文的結構:並列、對比、遞進、總分。
▲描寫文體的順序:空間順序，時間順序；邏輯順序。
問題3:分析技術和功能。這裏有壹些例子來說明修辭技巧的作用:
1.比喻:化平淡為生動，化深奧為簡單，化抽象為具體。
2.擬人:擬人是人，拉近人與人之間的距離，善良自然；容易交談和交流情感。
3.轉喻:用簡單代替復雜，用真實代替空虛，用陌生代替壹切。
4.誇張:烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；營造氛圍，揭示本質，給人啟發。
5.雙重性:易背，易記，讓單詞有音樂感；簡潔的表意和抒情。
6.排比:內容集中，氣勢增強；敘述透徹而詳細；語氣強烈，抒情性強。
7.重復:突出思想，強調情感；承上啟下，層次分明；多次強調，增強感染力。
問題4:分析作者的觀點和態度，總結主要觀點
解題思路(1)快速閱讀原文，深刻理解文中的意思(作者敘述和論述的內容)→→→→②跳出文章，整體把握文中的意思(文章涉及哪些社會問題？)→→→→→→→→→→→⑶總結要點，把握文章的真諦和魅力所在(作者的真實意圖是什麽)→→→→→→→→→→→→⑶根據題目要求，整理提取有效信息。
問題5:附有專題的詢問(包括評價)。
第壹類:文學人物的閱讀；
考試陳述:閱讀和欣賞中外文學作品。了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的基本特征和主要表現手法。閱讀文學作品時註重審美體驗，感受形象，品味語言，理解內涵，分析藝術表現；了解作品所反映的社會生活和情感世界，探究作品中蘊含的民族心理和人文精神。
1.分析和綜合c
①分析作品的結構，概括作品的主題。(2)分析該體裁的基本特征和主要表現手法。
2.欣賞評價D
①體驗重要句子的豐富含義，品味精彩句子的表現力。②欣賞作品的形象、內涵和藝術魅力。③評價作品所體現的價值判斷和審美取向。
探索f
①從不同角度、不同層面發掘作品的豐富內涵。②發掘作品中蘊含的民族心理和人文精神。③人性化閱讀，創造性解讀作品。
閱讀小說
1.清晰概念小說是通過對人物、情節、環境的具體描寫來反映現實生活的文學體裁。
2.文體特征塑造人物、完整的故事和特定的環境描寫是小說的基本特征，被稱為小說的三要素。
3.閱讀要點
(1)在理解詞義的基礎上，對小說中的人物進行分析和把握:分析作者對人物的描寫——外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等。來評價人物的性格特征。
肖像描寫:暗示人物的身份和地位；反映人物的精神狀態和風格；反映人物的愛好。
動作描述:展現人物的內心世界，展現人物的性格特征。
心理描寫:展現人物的內心活動，暗示其性格特征。
語言描寫:刻畫人物性格，反映人物心理活動。它還可以描述人物的聲音，收到特殊的效果。
(2)理清小說中的故事:在閱讀小說時，要註意情節設計如何有效地表現人物，情節的發展是否由人物的內在力量所驅動，人物的行動和行動方式是否由其獨特的個性所決定。
(3)分析小說典型環境的描寫:小說的典型環境包括自然環境和社會環境，恰當的環境描寫有助於人物的刻畫和主題的表達。
環境描述具有以下功能:
角色壹:說明人物活動的背景，明確事件發生的時間和地點；
功能二:暗示社會環境，揭示社會的本質特征；
功能三:揭示人物情緒，表現人物性格；
作用四:渲染氣氛，烘托人物的情緒和思想；
作用五:推動故事發展。
(4)把握和分析小說的主題:小說的主題是小說通過對現實生活的描寫和藝術形象的塑造所表達的中心思想。主題是小說的靈魂。分析小說主題時:1從小說的人物和情節入手，進行了認真的考察；2.接觸小說中的典型環境描寫；3.結合作者的寫作背景和創作動機。
(5)了解小說的敘事技巧:
1.順序敘述:可以按照壹定的順序(時間或空間)敘述清楚。
2.倒敘:引起懸念，引人入勝。
3.插補:對主要情節或中心事件進行必要的準備和補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴謹，內容更加充實。
4.補充:對以上內容的補充說明和以下的壹些說明。
5.平鋪直敘:(指描述同時發生的兩件或兩件以上的事情)使線索清晰，處理得當。
如何鞏固和提高高中現代文閱讀答題技巧？做題的時候慢慢來，不要著急，時間久了會提高的。
求:提高高中現代漢語閱讀的書籍。現代閱讀不宜多做。妳買歷年高考真題在真題中閱讀最有效。
我祝妳成功。
高中看不懂現代漢語怎麽辦？文學閱讀:增加閱讀量。如果妳發現自己回答了很多卻不給分，可以嘗試分分答。
特別註意題目後每道題的分數，這是答題技巧。比如回答壹般是後面三五分(6分)，後面壹三分(3分)，看具體情況。
另外，仔細閱讀文章。看不懂就看兩三遍。如果妳耐心看完，妳應該能理解它。
如何做好高中現代漢語的閱讀理解，需要掌握答題技巧。很多題都有固定的答題格式，要熟練掌握。熟練掌握的方法是多做題，自己買資料，做完答案用不同顏色的筆，補充沒有回答的內容，分析自己錯誤的原因，多看書提高理解能力。
做現代漢語閱讀有哪些技巧？為什麽我總是不知道從哪裏回答？我們語文老師喜歡說:“答案在哪裏？”答案在原文裏！"
真相~ ~
讀現代文學，壹般是先看題目，再看文獻。把題目中出現的關鍵詞在正文中抽出來，文章中重復出現的詞要抽出來，每個自然段或大段的關鍵句子也要自然地擬出來——這時候不需要細讀文章——然後再看題目。這個時候妳會發現答案基本已經出來了。如果還有不確定的題目，仔細閱讀文章的相關段落。然後現代漢語就接近了。
這是我在別處回答的，很尷尬。
為什麽高中語文鄙視現代語文閱讀教學博客？往往需要抓住壹篇文章的關鍵句子，也就是作者在寫這篇文章時想要表達的思想。英語閱讀壹般在開頭的第壹句話，也就是總分敘事模式。現代漢語閱讀也需要把握作者寫這篇文章的中心思想，即作者想向讀者表達什麽思想。壹般這類句子的位置不是很固定，需要讀者去分析。但有些表達作者中心思想的句子出現在文章的結尾，也就是分而治之的方法。希望這個回答對妳以後的學習有用。
高中現代漢語閱讀專題講座教案壹、活動目標:
1.體驗英語活動的樂趣。
2.通過活動，引導幼兒學習新單詞:孫
復習單詞:妳好
二。活動準備:
太陽圖片，太陽頭飾。
三。活動過程:
1.以“新朋友為嘉賓”介紹活動，激發孩子的興趣。
老師:壹位新朋友今天要來拜訪我們。我們壹起請他出來(新朋友，新朋友，我們都歡迎妳)。
2.“太陽”走進活動室，向孩子們介紹自己。
3.讓幼兒與“孫”交朋友，與“孫”打招呼、握手，老師要註意幼兒“S”的發音。
(!)妳的新朋友叫什麽名字？
(2)鼓勵孩子大膽地向“孫”問好。
4.和孩子壹起玩“找太陽”的遊戲，讓孩子進壹步掌握“太陽”的發音。