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二年級語文下冊《雷雨》教案。

老師的教學側重於培養學生的興趣。每次課前有教案,我都要用它把學生帶入課文的語境中。下面是我精心為大家整理的高二語文下冊《雷雨》的教案。更多優秀文章可供參考。歡迎閱讀。內容僅供參考。希望對妳有幫助!

二年級語文下冊《雷雨》教學要求;

1.詳細了解雲、電、風、雨等自然現象,了解雞鴨不同的生活習性,啟發學生熱愛和觀察自然。

2、學習兩個新筆畫(),學習六個新單詞,讀出正確的讀音,認識字體,理解詞義,正確書寫。

3.在識字中進行聽說讀寫訓練,在反復對比圖文的過程中訓練學生的觀察能力和思維能力。

教學重點:

本課“雲、電、風、雨、天、天”六個生詞的音、形、義。

教學難點:

1,新筆畫”。

2.“雨黑風”怎麽寫?

教具準備:錄音機、彩圖、自制生詞卡。

教學時間:1課時

教學過程:

壹、揭示話題,引導畫面。

1,小朋友們,今天我們要學習看圖識字第八課雷雨。

2.請先看圖,仔細聽。(展示彩色圖片並播放磁帶)

3.妳看到了什麽?妳聽到了什麽聲音?我看到了烏雲、閃電、雨滴、池塘、小雞、小鴨和荷花。我聽到了雷聲、雨聲和風聲。

4.孩子們看得很好,聽得很認真。這些都是雷雨時的場景。雷雨來了,烏雲彌漫天空,電閃雷鳴,狂風大作,大雨傾盆,小雞嚇得在石頭旁唧唧喳喳,小鴨在池塘裏歡快地唱著,好像在說:“下雨了!下雨了!”

第二,學習純拼音句群

1,小朋友,書裏有壹首兒歌,生動地描述了壹場雷雨時的情景。妳想讀它嗎?(是的),請打開書,翻到46頁。自己默讀純拼音句群,要求正確讀出發音。邊讀書邊思考。句群寫了什麽?(學生自學,老師巡視指導)

2.現在我請兩個學生讀句子組,其他孩子聽。他們的發音正確嗎?(兩個人看完,大家評論)

老師給壹些建議,孩子不僅要讀正確的發音,還要讀單詞,請老師跟讀。

4.老師評價並糾正錯誤。

第三,學習“雲、電、風、雨”這幾個詞

1,看句群,妳知道雷雨時滿天都是什麽嗎?(烏雲)

2.請把音節喊三遍。(秀:wyún)

3.這個字是烏雲的雲字。請閱讀它。(展示“雲”的新字卡)

4.雲寫了幾筆?請看老師在田字格裏寫的。(黑板:雲)“雲”字有幾筆?這是壹種新的筆畫。我來教妳怎麽寫。首先,用鋼筆從垂直中心線開始,在水平中心線上寫壹個折疊。它的名字是壹個文件夾。請把妳的書空著。那麽,寫了幾筆呢?(壹支筆)(板書:)

5,我們就壹筆勾銷,誰給雲字書空?讓我們都試壹試。

6.除了天上的烏雲,小孩子壹般會看到什麽雲?(白雲,紅雲,火紅的雲)

7.請再看壹遍圖片。大雨來了,天空不僅烏雲密布,還有什麽呢?(閃電)我們壹起讀音節好嗎?(秀:sh m 4 n di à n)

8.這是閃電的電字。讀三遍。(出示帶“電”字的新字卡)

9.“電”字先寫的是什麽?(日本字),這個日本字要平寫,然後用豎鉤寫。那麽,電字怎麽記?(日本和加拿大)(板書:電)

10除了閃電,還能給電組寫詞嗎?11.妳能用電話說壹句話嗎?(自由)

12,孩子,電關系到我們的生活部門。有電多方便啊!所以孩子平時要註意節約用電,電也是很危險的。妳不能用手觸摸任何帶電的東西。

13,休息。

14,誰來回憶壹下句子組裏烏雲怎麽寫?閃電怎麽樣?(Flash),請再讀壹遍第壹句。

15.這個時候的風是什麽樣的?什麽風會發出聲音?(大風)因為風很大,所有的大雨滴都是斜著吹的。請閱讀章節(顯示:fēng hū h)

16,這是風字,小朋友要正確讀鼻音。(展示帶“風”字的新字卡)

17,風這個字怎麽寫?先寫壹個撇號,再寫壹個橫彎鉤,在裏面寫壹個撇號和壹個點。(板書:馮)請在桌子上寫兩個字。

18,風字第二筆是什麽?(橫彎鉤)橫彎鉤的第二劃還有什麽字?(九個字符)

19,小朋友,對比壹下。它們的寫法是壹樣的嗎?(不同,風字的鉤較短,九字的鉤較長。)

20、孩子,天空布滿烏雲,電閃雷鳴,狂風呼嘯。馬上會發生什麽?(雨猛撲)(秀:yǔ huā huā)這就是雨這個詞。讀三遍。(展示雨字的新字卡)

21,現在老師教妳寫雨字,先寫橫,再寫豎,交叉折鉤,在豎中心線上寫壹豎,最後在裏面寫四個點,先寫左邊兩點,再寫右邊兩點。這四點要上下對齊。(黑板上寫著:下雨)

22、小朋友數數,雨這個字有幾支筆?(八劃)妳看,裏面的四個點是什麽樣子的?(落下的雨滴)

23.妳能編壹首兒歌來記住雨這個詞嗎?(學生動腦子編的)

24.那麽,誰來告訴我雷雨時的風是什麽樣的?下雨怎麽辦?(風在呼嘯,雨在奔騰)

25.風在呼嘯,雨在尖叫。怎麽讀才能讓人覺得風很大,雨越來越大?誰來試壹試?全班壹起讀第壹行和第二行。

26.孩子、雲、電和風都是雷雨時的自然現象。那麽,此時雞和小鴨有什麽不同的表現呢?看句群的三四行。請跟我讀。

27.小雞受到了驚嚇,這表明了它的感受。(害怕,不喜歡下雨)那麽它的鳴叫應該怎麽發音呢?個人和集體閱讀(快速和緊急)。

28.小鴨子非常高興。如何讀懂它的哇哇叫?(大聲)單獨和集體朗讀。

29,男同學讀壹兩行,女同學讀三四行,帶著感情讀純拼音句子。

第四,寫“雲、電、風、雨”四個新字

1.用拼音寫四個新單詞。(老師的巡視指導)

2.寫出“雲、電、風、雨”的筆順。

五、老師總結,下課。發散:在雷暴中妳還會看到和聽到什麽?)

二年級語文下冊《雷雨》教學設計的學習目標。

1.在這節課上,我能認識4個新單詞,並能寫7個新單詞。

2.默讀課文,邊讀邊想象,帶著感情讀第四、五、六段。

3.感受壹下雷雨前的景色變化。

學習重點

1.我能記住這節課的4個新單詞,並寫出10個新單詞。

2.帶著感情讀第四、第五、第六段。

學習障礙

感受壹下雷雨中景色的變化。

風景之美和創造之美。

課前準備

1.課件反映了雷雨前、中、後的場景。

2.新單詞卡。

3.學生制作新單詞卡片。

教學過程

首先,介紹壹下

1.直接看題目。雷雨小朋友看過。誰能說說?

2.剛才大家說了很多自己看到的雷雨,作者也在文中寫了自己觀察到的雷雨。讓我們走進18課,感受作者筆下的《雷雨》。

第二,識字

1.作者寫了《雷雨》的哪些場景?請自行閱讀課文,閱讀時註意生詞的發音,不認識的單詞向同桌請教。

自己讀課文

2.給我看看這個句子:孩子們剛才讀得很認真。生詞的障礙消除了嗎?老師從課文中選了四個句子,看看水的發音能不能讀對,句子能不能讀好。其他孩子要仔細聽,看他的發音是否正確,句子是否清晰。

自讀-點名閱讀-評論-同時閱讀

3.展示生詞:生詞在句子中能讀對嗎,或者單獨出現時能讀好嗎?

同桌讀書——男人和女人在競爭中讀書

4.記住字體:正確讀出新朋友的名字,記住長相?妳怎麽記得?

5.鞏固新單詞:

(1)自己讀新單詞卡上的單詞,分成大組。

(2)生活中的識字

第三,研究文本

1.大組閱讀課文

2.我想在閱讀時關註雷雨。妳是什麽時候讀到關於雷雨的這壹部分的?

點名回答(板書:前中後)

3.讀課文:妳想欣賞雷雨的這三個不同場景嗎(板書:)

雷雨前:

(1)展示課件:妳看到了什麽,聽到了什麽,感受到了什麽?(黑板:烏雲、強風、閃電)

(2)根據您的所見、所聞和所感,您認為這是什麽時候的場景?

(3)剛才大家看了,說了雷雨前的情景。現在我們來讀壹讀作者寫的雷雨前的場景,看看妳能讀到什麽。妳意識到了什麽?

自讀課文-點名回答-談體會-壹起讀

(4)總結:是的,雷雨前的天氣令人窒息。烏雲像巨石壹樣落下,狂風席卷大地。閃電和雷聲也不甘示弱。多麽可怕的氣氛!把妳朗讀的感受告訴大家,讓老師也能感受到。壹起閱讀1──3個自然段落。

雷雨:

(1)展示課件:過了壹會兒,開始下雨了。妳聽到了什麽?(黑板上寫著:下雨)

(2)作者是如何描述的?請自己閱讀第4-6段。

(3)看完第二部,妳有什麽感受?

(4)總結:沒錯,雷雨是由大變小,真的讓人捉摸不透!

讓我們邊聽雨聲邊讀第4-6段。

雷雨過後:

(1)展示課件:漸漸地,雷聲雨聲變小,壹場雷雨很快結束。雨後是什麽景象?誰能說點什麽?(板書:彩虹)

(2)是的,壹切都被大雨沖刷過,壹切都變得那麽新鮮。鮮花盛開,鳥兒和青蛙快樂地歌唱。如果妳現在是這個孩子,妳有什麽感受?

(3)帶著這種感覺讀7-8段,看誰能讀懂雷雨過後的美景。

(4)總結:雨過天晴,我呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳畔有蛙聲。這是壹幅多麽美麗的畫啊。

第四,拓展

1.通過這節課的學習,我們欣賞了雷雨前、中、後的不同場景,感受了它們不同的特點。相信這種神奇的性質壹定給妳留下了深刻的印象。雷雨這麽神奇,那春雨秋雨冬雨呢?誰能說點什麽?

2.大自然是壹幅色彩斑斕的圖畫,是壹本永遠讀不完的書。走進大自然,妳壹定會有更多的樂趣,發現更多的秘密。然而,只有細心的孩子才能感受到。妳願意做細心的孩子嗎?大家壹起觀察,把觀察到的情況記錄下來,寫觀察日記。

教學反思《雷雨》用簡潔的文字描述雷雨前、中、後的自然景象。炎炎夏日,驕陽似火,壹場雷雨帶來壹絲涼意。呼吸著新鮮的空氣,欣賞著美麗的彩虹,青蛙在耳邊呱呱地叫著,頑皮的孩子赤腳在積滿雨水的路上玩耍。這是夏天雷雨過後的情況。雷雨給我們的生活增添了許多樂趣。因此,通過學習教材,我設計了兩個教學目標:認識四個新單詞,寫出五個新單詞,默讀課文,邊讀邊想象,用感性閱讀表達壹場雷雨前後的不同場景。我根據低年級學生的特點,設計了適合我班學生的教學方法,巧妙地運用多媒體結合課堂教學環境,創設生動、形象、富有感染力的文本情境,通過反復閱讀,引導學生體會作者描寫景物時所用的詞語和句子的生動性和形象性。然後通過展開圖片來訓練學生的思維能力和說話能力。

壹,單詞串學習,帶動全文

設計這節課,抓住課文中“掛”和“坐”的體驗,讓學生體會作者用詞的準確性。在課外的話中,讓學生在課前說說“雨”這個四字單詞,然後在學習的過程中,根據課文的內容和場景,及時播放視頻,讓學生理解“電閃雷鳴”、“暴雨”、“雨後彩虹”,讓學生積累。

第二,訓練語言,指導朗讀

帶著感情讀課文,通過朗讀來表達欣賞雨前、雨中、雨後美景的感受,是語文訓練的教學目標之壹。在指導學生朗讀描寫雷雨前的語言片段時,讓學生看多媒體課件,說說自己在雷雨前寫過什麽風景。讓他們自己抓住關鍵詞,“天滿、黑、壓、不動、下垂”來讀,讀出雷雨前的沈悶、先動後靜、閃電、打雷場景,帶領學生看“閃電”的動畫,聽越來越響的雷聲。在雷雨中,讓學生閱讀並交流他們所閱讀的內容。當學生談論大雨時,引導他們知道哪裏下大雨。從“不清楚”和“哇,哇,哇”與“沙,沙,沙”的對比中,他們可以明白,雨下得很大,很大,所以他們應該讀得更大聲,停頓得更短。而當壹個學生站起來說“逐漸”的時候,我就跟風了。能不能去掉壹個“漸漸”?同學們經過討論,認為雨不是壹時變小,而是日積月累變小,所以越讀越輕,越讀越多。描寫雨後自然風光的語言片段很美。我把它變成壹首詩,然後讓學生看著雨後的美景,試著說“雨停了……”。學生的語言也很生動,激發了學生的審美興趣和感性閱讀文本的欲望。

總的來說,這門課的教學與兒童的經驗世界和想象世界緊密聯系,激發學生的學習興趣,啟發思維,發展想象力。