壹.知識和技能目標
1，學會讀詩，掌握閱讀技巧。
2.理解詩歌意象，把握詩歌意境，梳理作品脈絡，把握作品內容和主題。
3.學會結合詩歌創作背景和詩人的人生經歷來欣賞不同朝代、不同流派詩人的代表作品。
二、過程和方法目標
1，結合優美的詩歌作品進行鑒賞指導，理解詩歌中情感與景物的關系，掌握高考詩歌鑒賞試題中精煉字體試題的答題方法。
2.培養學生獨立鑒賞和合作探究的能力，使他們對詩歌進行多樣化和創造性的解讀。
第三，情感態度和價值觀目標
1.欣賞詩人杜甫的愛國情懷，壯誌難酬，憂國憂民。
2.通過閱讀中國優秀的古詩詞，我們可以感受到其思想藝術魅力，獲得豐富的審美感受。
3.欣賞大自然和生命的多樣性，領悟中國古代文化的博大精深。
教學重點
詩歌是通過意象的組合來表達感情的，詩人要表達的感情與詩人自身的經歷密不可分。因此，本課的教學重點是引導學生把握關鍵詞和詩歌的內涵，理解詩歌的內容和主題；二是聯系詩歌創作的背景和詩人的生活經歷來鑒賞詩歌。
教學難點:學習詩歌鑒賞，掌握高考精煉字體試題答題技巧。
教學方法采用“三通壹練”、多媒體教學、討論式教學、指令式教學的教學模式。
1，反復背誦，細細品味詩中蘊含的思想感情，感知詩的音韻之美。
2.充分調動學生的參與意識，運用教師講授和學生討論相結合的方法，理解詩歌的內容和主題。
3.指點法。老師指出最能體現意境的詞句及其欣賞方法。
教具準備與教學相關的多媒體設備；範讀錄音；收集杜甫寫這首詩和諸葛亮開始工作的相關背景資料。
教學時數1課時
教學過程
首先，介紹壹棵新樹
(壹)欣賞對聯的設置。
多媒體獻對聯:(第壹副)“扶古柏，清水春風，卑微的孩子沒有家，他們有廣泛的建築，草堂的名聲將留給後人；”過了潼關，諸門飲酒吃肉，女人有俸祿，卻有許多關於洋人的歌，詩人的詩寫了千年。“(二副)壹生謹慎。他將七次穿越南方，六次前往北方。當五丈將崩滅之時，他就能遵從他的教誨。十倍蓮花之榮，八戰成名，兩江加持，四方精銳，三分功德歸開國元勛。”讓學生猜猜這兩幅對聯是誰寫的？
學生回答後，老師指示:“無家”是指杜甫名作《三告別》中的“無家”。“千萬座樓”取自他的詩《茅屋被秋風吹破》中的“安得千萬座樓”這句話。“潼關”是指杜甫名篇《三吏》中的潼關官。《朱門酒肉》引自“朱門酒肉臭，路有凍死骨”這句話。“尊師重道”是指值得尊敬和敬仰，可以作為後人教育學生的典範。“何寶榮”的意思是擁有巨大的榮耀，被世人稱頌。不朽全是壹副贊美諸葛亮的對聯，說諸葛亮壹生功勛卓著，給予了很高的評價。
老師的語言:杜甫是壹位偉大的詩人。他想為祖國和人民服務，但他的才能沒有顯示出來。站在備受器重的諸葛亮祠堂前，他會有什麽感受？讓我們走進書香，感受詩人憂國憂民的偉大情懷。
(二)、理解詩人對世界的理解。
要理解壹首詩，我們應該知道詩人和這首詩的寫作背景(多媒體演示)
問題1:如果用“a(？介紹杜甫的作者，妳會填什麽字？為什麽要填這個字？
(學生回答例子:壹個可憐的杜甫。因為他才華橫溢，卻沒有得到重用，英雄無用武之地。壹個才華橫溢的杜甫。因為他寫了許多著名的詩歌，他被稱為詩人聖人。歷盡艱辛的傅。因為杜甫生活在由盛轉衰的唐朝，經歷了安史之亂，目睹了戰爭，了解了戰爭給人民帶來的苦難，自己也在戰爭中走了壹圈。憂國憂民的傅。有壹句詩為證:“安得千萬樓，天下窮人皆大歡喜。”我寫過《三官》《三別》等反映殘酷兵役給人民帶來的痛苦的詩。)
問題2。填空(說出學生的名字來完成，其他學生來補充和改正)
(1)杜甫，河南珙縣人，本名(少陵夜老)。因為他曾擔任工業部部長助理，也被稱為(杜工部)。
(2)杜甫的詩被稱為(詩史)，他被後人稱為(詩聖)。
(3)評價杜甫詩中的名句“(語不驚人死不休)”
(4)杜甫是中國詩歌史上著名的(現實主義)詩人。
(5)代表詩(《三吏》)(《三別》)
(6)詩歌風格多樣，主要是(苦悶、失意)。
問題3:介紹這首詩的寫作背景:(點名學生介紹補充)
壹些學生的回答:這首詩寫於唐肅宗上元元年(760)。次年春，杜甫逃出成都，安史之亂仍未平息，唐朝仍在動蕩之中。唐肅宗信任宦官，懷疑像杜甫這樣真正關心國家和人民的文人。
杜甫經歷了壹系列的仕途打擊，他的“為君子而為君子，然後使俗為純”的理想徹底受挫。詩人生活在四川，寄人籬下，處境艱難，為家事國事擔憂，苦悶仿徨。眼看著國家危在旦夕，人民危在旦夕，他們別無選擇，只能報效國家。所以詩人欽佩和尊敬諸葛亮，是他開創了基業，挽救了時局。在此期間，他寫了壹系列贊美諸葛亮的詩，其中最著名的是《書香》。
第二，欣賞詩歌
(壹)讀懂感悟，找到詩意的心。
(1)說出要讀的學生的名字。感受這首詩的情感基調。學生們對這首詩的反應的情感基調是悲傷和嘆息。所以慢慢讀，讀得深，讀得有壹點感傷。
(2)教師示範閱讀，學生評價
(3)聽和讀
(4)學生自主閱讀。要求:讀音正確，讀節奏，讀韻味，讀感情。
(5)學生動情地示範和背誦。
(6)如果讓妳把全詩表達的情感濃縮成壹個詞，妳會想到詩中的哪個詞？(同學們可以各抒己見，自圓其說。)
學生回答的例子:“求”，因為全詩表達了對諸葛亮的敬仰。“淚”，在這首詩裏，作者表達了他和他這樣的英雄沒有付出抱負和成就的遺憾。
(二)、思考與交流，感受詩意。
(1)第壹個鏈接:名相殿在哪裏？？在絲綢之城附近的壹片松樹林深處(多媒體呈現第壹幅對聯和問題，學生討論和回答)
問:“求”反映了壹種什麽樣的情感？“白森森”在形容郁郁蔥蔥的柏樹中有什麽作用？答案舉例:求索——帶著目的去拜訪，而不是隨便走走——對諸葛亮強烈的敬仰和懷念，渴望去廟裏憑吊古人的心意。白森森——自問自答，記住祠堂的位置和方位，渲染壹種安靜肅穆的氣氛。
(2)轉臉:春天的綠草染臺階，鳥兒在樹葉下歡快地鳴叫。(多媒體展示對聯和問題，學生討論回答)
問題1。解釋關鍵詞的含義。
反映步驟-反映步驟？因為-壹個人。空空如也？好聲音——悅耳的聲音，這裏指的是鳥鳴。
問題二:顓頊選擇了哪些意象形成了什麽意境？作者是通過春景來表達喜悅嗎？為什麽？(說出學生的名字來回答)答案示例:英傑、畢草、葛葉、黃麗。清新明媚的春光。作者表達的不是歡樂，而是蒼涼和孤獨。有“自”有“空”，說明少有人來，諸葛武侯當年的豐功偉績已經成為過去。
問題3。王國維說:“紅杏的枝頭，春天是喧鬧的。”“吵”字寫出來，境界完全出來了。“關於這壹點，請告訴我對聯裏的哪兩個詞“春草染臺階，鳥語花香”與境界最密切相關。(清:自，空)(點名學生回答)
問題4:比較理解:“倒影臺綠草如春，互生葉黃鸝好”和“伴著春日綠草染臺階，葉下鳥語歡”。(學生討論並回答)
答案舉例:“映臺綠草滿春色，互生葉黃鸝皆聲好”有兩層意思:春意盎然賞心悅目的景色，愉悅愉悅的心情。
“綠草如茵，鳥語花香”是壹幅綠草如茵，黃鸝隔葉的美景。但如果用“，”字來修飾，它所包含的感情就大變樣了:小草青青，無人光顧；黃鸝嗓子好，沒人聽。這是多麽的可悲和悲哀。
雖然“綠草如茵，鳥語花香”是壹種風景，但字裏行間卻有壹種對人對事的思考。操控:場景情緒飽滿，場景交融。
(3)頸對聯:三慮常策，向兩代他獻出真心(對聯與問題多媒體呈現，
問題1。解釋關鍵詞的含義:(說出學生的名字來完成)
三顧茅廬——諸葛亮隱居南陽時，劉備三顧茅廬。頻繁-很多次。
天下之計——諸葛亮精辟地分析了天下形勢，提出要走聯吳抗曹之路來統壹天下，又稱“隆中對”。
兩個朝代——蜀國的第壹個統治者劉備和最後壹個統治者劉禪。幫助劉備創辦基金會/幫助劉禪扶貧。
老臣之心——忠蜀至死不遺余力的精神。
天下之計——贊美他濟世之心，做壹個有才華的老臣——贊美他對國家的忠誠。
問題2。詩人推崇諸葛武侯的原因是什麽？(點名學生回答，補充，老師總結)偉大的才華，壹生的成就，忠誠，毅力，是詩人敬仰的原因。
(4)尾聯:但在他征服之前，他已經死了，誰讓主人公充滿淚水(多媒體顯示對聯和問題)
問題1。“入門”是什麽意思？(點名學生回答並補充)
入門——諸葛亮為了征服魏國，六下中原。公元234年，他統率大軍，占領五丈原，與司馬懿隔著渭河僵持了100多天。八月，因積勞成疾，死於軍中，葬於定軍山。
問題2:《不出師未捷身先士卒》和《滿眼淚水》中所包含的詩人的感情是什麽？(點名同學回答補充)敬業的敬佩，未竟事業的遺憾，悲傷和嘆息。
問題3。壹個“英雄”是失敗的英雄還是成功的英雄？包括詩人嗎？(點名學生回答並補充)
它指的是壹個失敗的英雄，所以這首詩寫出了歷史上所有英雄為了未償的野心而有未竟事業的深深遺憾和* * *之情。
這個英雄也包括老杜本人。杜甫是壹位憂國憂民、以天下為己任、胸懷大誌的詩人。但是我從來沒有機會。老杜在政治上從來沒有什麽成就。即便如此，他仍然關心國家大事和世界，所以他的內心非常痛苦。“但他還沒征服，就已經死了，從此英雄們就在他們的外套上哭泣”這首詩是他自己辛辛苦苦得來的痛苦和對諸葛亮的欽佩和遺憾所鑄造的千古名句。
(三)，梳理探究，理解寫作((多媒體展示提問，學生討論回答，教師總結)
問題1:妳認為這首詩用得好的表達技巧有哪些？為什麽？
問題2:妳認為作者在這首詩中表達了什麽感情？
老師總結:主要藝術技巧:風景中的感覺？通過過去來表達自己的感情
作者的感受:詩人贊美了諸葛亮的過人才智和豐功偉績，惋惜諸葛亮的壯誌未酬，抒發了對自己未竟事業的深情。這首詩很悲涼，卻自有悲涼之美。
(四)、拓展訓練學以致用。
(A)課堂測試(多媒體問題，已完成指定答案)
1.這首詩中詞語的不恰當解釋是:(c)
A.“蜀相”就是諸葛亮，蜀漢的宰相。“錦官城”是成都的別稱。“白森森”是柏樹茂盛的地方。
B.“嬴稷”這句話的意思是，祠堂裏綠草如茵，春色空空，黃鸝鳴聲好，但欣賞的人不多。
C.“頻繁的煩惱”是指頻繁的、持續的。“天下大計”指的是統壹中國，復興漢朝。“兩個朝代”指的是東漢和蜀漢王朝。“開”是指創辦基金會，“幫”是指渡過難關。
D.“起兵”就是諸葛亮出兵攻魏。“英雄”指的是諸葛亮和自古以來為國為民的仁人誌士，包括詩人本人。
2.這首詩的壹個不恰當的評價是:(b)
A.第壹聯由提問引起，開門見山。“遜”字表達了詩人對諸葛亮的敬仰之情。
B.對聯由遠及近，以綠草如茵，鶯聲燕語的美景襯托出諸葛亮的崇高人格。
C.領口高度概括了諸葛亮的壹生。“天下之計”是壹種大膽的策略，“老臣之心”和“先死”表現了對國家的忠誠。
D.詩的前四句說的是祠堂的風景，後四句說的是宰相。全詩通過對歷史人物的緬懷和歌頌，寄托了詩人憂國救世的哀思。
(二)拓展訓練:考試中詩歌鑒賞中精練單詞題的答題技巧。
1，(多媒體演示)提問模式
(1)，這幅對聯中哪個字最生動？為什麽？
②、壹個字是全詩的關鍵，為什麽？
(3)這首詩中壹個句子中的哪個詞作為壹個詞有幾個版本，妳覺得哪個更好？為什麽？
後續練習1:這首詩的前兩句對聯精煉的話怎麽提問？(學生互相提問)教師回答問題的方法(多媒體演示)
1，解釋壹下這個詞。
2.解釋壹下這句話。將關鍵詞放入原句中展開聯想或想象，結合全詩的意境和情感進行析詞和描繪畫面，品味煉字的精妙。
3、答題手法。如果有技巧，壹定要回答用的是什麽技巧。
4、回答思想感情。用主題談談作者在這首詩中表達的思想感情。
後續練習2:最有深意的兩個詞是什麽:“春草染臺階，鳥語花香”？試著做壹個簡要的分析(學生根據老師的指示討論並回答)
答案舉例:詩意的眼睛是自我，是空虛的。自性即孤獨，空性即白而徒勞。臺階旁的綠草獨自郁郁蔥蔥，預示著明媚的春天。雖然躲在樹葉下的黃鸝聽起來很甜，但沒人聽。這是壹幅春寒料峭的畫面。作者在場景中的情緒表現了他內心的悲傷，為後面諸葛亮壯誌未酬的哀嘆做了鋪墊。
三、課小結背誦全詩
四、作業復習鞏固
1.背誦並憑記憶寫出這首詩。(必須完成)
2.學完這首詩，心裏有很多話想對杜甫說。請說“杜甫，我想告訴妳？”給他發個穿越時間隧道這句話的信息。(可選)
3.用散文語言展開詩歌。(可選)
黑板設計:
舒？向杜甫
哪裏可以找到欽佩(喜愛)
白森森——莊嚴肅穆(風景)
綠草，春色，黃鸝-清新明亮(音樂現場)
風景裏的愛情？自己壹個人？空空如也？荒涼和孤獨(悲傷)
打擾壹下。世界計劃(天賦卓越)-欽佩。
老臣心(忠)——贊。
我開始得不好-帶著遺憾。
淚水充滿了我的眼睛——悲傷和難過。