走在兩旁都是樹的小路上，滿眼都是落葉。我撿起壹片葉子，仔細觀察它。原來是壹片楓葉。看，她多漂亮啊！向四周伸展的葉子，大多像五指張開的手掌，邊緣略呈鋸齒狀。它們上面的葉脈清晰可見，串聯在壹起。她的顏色更漂亮，就像燃燒的火，那麽明亮耀眼。悲傷的人看完會被激勵振作起來。我知道楓葉不僅是耀眼的紅色，還有黃色、綠色等壹系列迷人的顏色。我不禁產生壹個疑問:為什麽所有的黃葉中只有楓葉是紅色的？是因為秋日陽光的影響，還是因為我離開了母親樹，我輕輕地把她放在手中，繼續思考…
2.現代詞的寫作手法是田甜——疊詞生動地描繪出眼前的景象，同時又有壹種韻律美，渲染出壹種雅俗共賞的語言氛圍。
蓮花-* * *裙——婀娜多姿的裙擺用來比喻樹葉，有壹種舒展旋轉之美。荷葉是靜的，作者想象它是動的，就是以動寫靜，以虛寫實。
羞澀地打壹個芽——用“羞澀”二字寫荷花，賦予荷花以活力和感情，將荷花的情態美人格化。
就像壹顆珍珠，壹顆藍天上的星，壹個剛出浴的美人，我用比喻寫出了月光下荷花的各種姿態(用兩個或兩個以上的比喻從不同的角度反復描繪同壹個本體)。
將“唱”與“香”，將“名曲”與“光影”相提並論，是壹種特殊的隱喻——通感(指壹種感覺超越了自身的局限，理解了屬於另壹種感覺的印象，即“感覺的交流和傳遞”)，而這種感覺只有在靜謐的月光下才能感受到，它凸顯了靜謐的氛圍。微風吹過，送來縷縷清香，像遠處高樓上幽幽的歌聲。(嗅覺轉聽覺)池塘的月光不均勻；但光影有和諧的旋律，比如梵高靈上演奏的壹首名曲。
3.以流行語為話題的作文我看到中學生的流行語“我靠，這麽渣的話題！”我收到論文的第壹反應是這樣壹句話。突然發現，所謂的流行語，沒幾個健康的詞，大家都深受其害。
走在校園裏，那些流行語不斷湧入天真的耳朵，比如“日”“屎”“媽的”“滾”...如果我是壹個不講道理的孩子，或者是壹個跟不上時代的老人，我肯定會認為是兩個人在吵架，屬於吵得特別兇的範疇。但我不是。我是壹個每天都被這樣的文字籠罩，每天都被它們影響的中學生。所以我明白，妳罵得越兇，感情越濃，月亮已經把妳罵成壹坨屎了。恭喜妳，妳絕對是對方最好的朋友，關系很牢固。
這真的很詭異，但是這個聽起來像天方夜譚的定律，卻真實的存在於我們的生活中，並且讓我們習以為常。直到我今天寫到這裏，終於有人發現了其中的荒謬，但是在震驚了壹段時間之後，他們會笑著說:“妳真的很牛逼！”
看，它是如此的根深蒂固，以至於那些醜陋的流行語在流傳的過程中逐漸被人們所接受，甚至很多同學都為自己能恰到好處的插入壹兩句話而感到非常自豪。
可惜我無能，壹直沒搞明白這些骯臟的諺語是怎麽在學校這麽優雅的地方流行起來的，那些粗話又是怎麽從學生這麽幹凈的群體裏冒出來的。
我只知道，當那些流行語從我自己嘴裏蹦出來的時候，我的悲傷立刻就不見了，然後我才知道，傳說中的曝光不只是傳說。於是我開始在日記裏感受了很久失去的純真。
我在想，如果像壹場春天的大風，在夜晚來臨的時候，帶著“謝謝”、“對不起”、“不要客氣”之類的話語，在我們周圍悄悄地開出美麗的花朵，那該有多好。
學校是教人有知識的地方。讓我們把那些不知道什麽時候流行的流行語換掉，用我們的新鮮感迎接壹波美好的流行語。
4.描述有趣的現代詩>
春天
它有青草的味道。
鮮花盛開的笑臉。
象征
旺盛的生命力
夏天
它有荷花的芳香。
喚醒了滿池的荷花。
象征
壹天中最熱的時候正好是中午。
秋天
它聞起來像菊花。
吹落樹上的葉子。
象征
收獲後的平靜
冬天
有冰雪的味道
把整個世界染成白色
象征
平靜後的冰冷。
春天
充滿活力
夏天
充滿熱量
秋天
充滿和平
冬天
充滿寒冷
在我心裏。
秋天
是永恒的
隨著天空的藍色
帶著菊花的香味
仍然
落葉紛飛
平靜而美麗
舒適快樂
精確地
我獨自壹人在秋天。
5.用現代網紅語言寫壹篇作文。網絡規範化400字現在這個現代信息社會，電腦已經進入千家萬戶，網上聊天已經成為中小學生的愛好。這壹普遍現象也促進了網絡語言的泛濫...“DD”(弟弟)、“GF”(女朋友)、“PMP”(阿諛奉承)、“醬紫”(像這樣)(不知道妳什麽意思)”拿這些詞讓父母認。相信很多人看了會很困惑，但是這些字很受孩子們的歡迎。
當我們走進所有的學校，到處都能聽到“恐龍”、“青蛙”、“灌水”、“BF”、“MM”這樣的網絡語言。沒有標註，真的不知道是什麽意思。壹位語文老師說，網絡語言已經滲透到學生的語言交流中。壹些學生在作文或日記中使用了相當數量的“網絡語言”，句型相似，含義模糊。有些簡直莫名其妙，單純為了彰顯自己的“時尚個性”。個別作文好的同學可以稍微變通壹下。
但總的來說，她不贊成學生本末倒置，單純求新求異，而忽視傳統漢字的魅力和表現力。另壹位小學老師說，學生說話“哇”壹聲，閉嘴“酷男”壹聲，令人困惑。
更可怕的是，有些學生的作文，尤其是日記、周記，充斥著類似的語言。據了解，學生都是從網上學習的。
老師呼籲，現在學生上網越來越多，學生在打基礎。如果不控制網絡語言，很可能會對傳統形式語言的學習產生負面影響。
6.求助作文以“我的年度流行語”為題，寫壹篇600字左右的作文。近年來，隨著電腦的普及，網絡對我們生活的影響越來越大，別出心裁的“網絡流行語(詞)”也伴隨著網絡出現。流行語“886”、“杯套、洗套”、“驚世駭俗”、“圍巾”、“織圍巾”等因其獨特的語言風格而迅速流行。網絡上有了網絡流行語(詞)，也有了我們在學校、在課堂、在家裏津津樂道的“流行語(詞)”。有些是啟發靈感的口號，有些來自生活和書籍，有些知名度不大，但很有趣。它們簡潔、陽光、有趣，或表達智慧，或體現規則，或放飛快樂的心情...今年，電視和網絡上流行“神馬”“浮雲”“悲劇”“震撼人心”等詞匯。但是從這個角度來說，是好是壞呢？
互聯網專家表示，引用著名學者、北京大學中文系教授張頤武的話說，“妳不認識單詞(流行的網絡語言)，妳無法在網絡上生活。”作為開端，互聯網已經成為我們生活中不可或缺的壹部分。有了互聯網，我們足不出戶就可以了解世界上的壹切。網絡流行語作為互聯網的產物，讓對話更加有趣、準確、精煉，也讓對話更加快捷、方便，也符合現代人簡單快捷的生活方式。就像現代人已經廣泛接受肯德基、麥當勞、必勝客壹樣，流行語——
但是有老師說，中國文化歷史悠久，中國語言有幾千年的歷史，不能在我們這壹代隨便改。網絡語言不乏低級趣味，讓現代人忘記傳統，濫用文字，只能讓語言文字倒退，更別說發揚光大，留給後人了！
多麽不同的觀點啊！有積極的壹面，也有消極的壹面，但我覺得流行語應該是壹把雙刃劍，有好的壹面，也有不好的壹面，不能完全否定任何壹種觀點。只是看我們怎麽用了。如果使用得當，會有意想不到的好效果，讓妳大吃壹驚。但如果使用不當，可能會產生負面影響。如果妳不相信我，我給妳講幾個例子。
陳先生的壹個兒子今年上壹年級。他的“悲劇”壹詞用在這句話裏:“人生如茶，整天泡在悲劇裏。”陳先生看到這句話的時候，下意識的楞了壹下。雖然看過這個詞和這句話，知道“悲劇”是“悲劇”的諧音，但陳老師在兒子作文裏看到的時候還是有些震驚。
”這個詞和這句話有壹種否定的味道。不知道是我兒子真的有這種感覺，還是因為這句話比較通俗，我們就用它吧。”陳先生說。另外，他也不清楚這種詞在作文中是否合適。他問兒子:“作文可以這樣寫嗎？”兒子不以為然地回答:“大家整天都這麽說。妳怕什麽？”？！"
有記者調查發現，從小學到高中，孩子對網絡詞匯的接受速度非常快，尤其是高中生。《給力》《慘了》《神馬》《浮雲》大受追捧，幾乎人人都知道。高壹學生小玲說，網絡詞匯壹流行，同學們就會馬上跟進。聊天的時候，大家都聊到了。“感覺很時尚，很有趣，很生動。”小玲說。在他們看來，不知道這些流行詞的學生會被大家嘲笑。
從上面的例子可以明顯看出，這是孩子們對“風”的盲目追求，有些幼稚和盲目。這就是不好的壹面，因為他們只是跟著別人走，認為知道流行語就是“潮流”，對自己完全沒有了解。所以我們還是要適當的使用流行語。與他們不同的是，有些老師用流行語取得了意想不到的教學效果，大大提高了同學的成績。
壹位李老師說過這樣壹句網絡流行語:“神馬，浮雲，給力，這些詞我們老師都知道。有時候，我‘幽默’壹下，學生的眼睛馬上就亮了，可以活躍課堂氣氛。"
但是，畢竟如果把這些網絡詞匯運用到作文上，老師們並不提倡。“從以往的經驗來看，在正式考試中，如果作文中使用網絡用語，恐怕會被扣分。”李老師說，即使是主題積極向上的作文，如果對網語把握不當，也很容易丟分。在其他學校，老師不鼓勵學生在作文中使用網絡語言。“畢竟這是壹個新事物。很多學生不能正確使用網絡語言。用在大考上有風險。”
總結這些例子，相信大家都明白了。流行語可以用，但壹定要合適。我相信如果用的恰當，會讓別人耳目壹新。
7.如何寫壹首現代詩？詩在哪裏？詩在生活，不在生活。我們之所以在生活中，是因為生活中的壹切都充滿了詩意。顯然，這種詩意來自於人與外物的相遇。詩很容易得到，但有詩不代表有完整的詩。詩歌可分為單詩和主詩。單詩可以稱之為意象，所有單詩相加只是量變，不是質變，更何況很多詩根本加不進去。即使有了主詩，離壹首詩的完成還有很長的路要走。所以，從這個角度來說，詩不在生活。詩人的創作就是把壹些有詩意的或有詩意的東西組合成壹首完整的詩。壹個詩人必須努力才能完成這樣壹首詩。可以說，創作壹首好詩並不比物理學家研究壹個復雜的物理問題容易。壹首好詩所包含的能量，恐怕只有愛因斯坦才能計算出來。我記得霍勒斯說過壹句非常風趣的話。霍勒斯說大山懷孕了，希望第二天早上生下紅日，但她養的卻是壹只可笑的小老鼠。這個說法確實說明了詩歌創作的難度。否則，屈原和陶淵明就不僅僅是幾部作品了。白居易說李白和杜甫的好詩各只有三四十首。這不是貶低李白杜甫，我們可以相信。古詩是以唱唱的形式寫出來的，完成壹首詩相對容易壹些。現代主義誕生的時候，因為時代更加復雜，紮實的科技知識戳穿了傳統的魔法，先進的科技摧毀了過去形而上學的詩意，深刻的哲學思想需要人們透過現象去把握本質。世界的多樣性和豐富性迫使簡單和平淡退出歷史舞臺，而詩歌在表達情感的同時，很大程度上是切入生活，向思考的方向前進，所以幾乎不可能成為詩人，比如馬拉美和瓦列裏。如果哪個詩人多產，我真的懷疑他。詩歌不是可以批量生產的工廠產品。詩歌是人類精神的最高樣式，是人類理想的象征，或覺醒或解放，或強化或照亮。詩歌是化為生命乃至永生的技能、語言和精神——人類用它來超越和完善自己。
無論妳怎麽看西方現代主義的壹些優秀詩歌，妳可能在第壹次接觸它們的時候會覺得它們並不具體——其實它們是最具體的，具有最普遍的力量。這裏很多當代人理解的具體，就是形象和意象固定在壹個死的空間裏。即使是壹個活生生的形象或形象也必須被殺死。的確，詩不能這麽寫。如果是這樣寫的，那肯定是個死東西。關於物體的詩，關於旅行的詩——那些絞盡腦汁去描寫的詩，不在其列。他們失敗的原因是:第壹，卡在東西裏，進不去具體；第二，他們利用蟲洞思維。在廣闊的世界裏，外物比恒河沙還多，萬物壹體，相輔相成。其復雜程度不言而喻。如果妳選擇壹顆花生來雕刻壹首詩，它的失敗是可以預見的。偉大的詩人寫詩不會沒有花生，但花生是他們詩歌中的壹個亮點。詩和句子是從生活中提煉出來的精彩片段和光點，優秀的詩歌是由壹系列光點組成的宇宙流，永遠飛翔在存在之上。
整個詩國大致可以分為兩類，以靈感為詩和以生活為詩。以人生為詩，詩是奔放的，詩是靈感的，詩是小而空靈的。但無論如何，創作者應該知道，詩歌與現實是保持壹定距離的。詩太傻，太空，還是空的。
好像詩歌最好的表現就是跳躍。想象力可以獲得，但是跳躍的能力很難學會。跳躍靠的是頭腦和天賦。如果心念在兩極之間搖擺，幅度自然大。否則就是平靜如水或者直線，沒有詩。
想要獲得跳躍能力，就必須培養自己的氣質，因為氣質決定情緒。
現在的詩多是線性的，沒有詩可言。他們最多只是表現出壹點雕蟲小技，這可能是他們單調、無力、膚淺的主要原因之壹。
葉燮論詩歌創作說:“沒有才華，不能思考；沒有勇氣，不能退縮；沒有知識，不能選擇；沒有力量，不能成家。”況周頤的詞論主張“重、拙、大”。就寫作對象而言，詩歌必須把握情、理、物。就藝術而言，不僅要有節奏感、形象感、質感和運動感，還要有力度、硬度、廣度和深度。四感四度取決於創作者的精神思想和藝術修養，然而最終是通過語言來完成的。根據我的經驗:多用實詞，少用虛詞，尤其是少用或慎用相關詞；多用物理名詞，少用抽象名詞；句子的結構要緊湊有力，句子之間要相互咬合，相互支撐；壹首詩的每壹個字、每壹句都不可能是詩意的，或者它的詩意是無聲的，但也不能視為無用。很多時候只要找到壹個關鍵的句子就能把它敲活，這基本上就是古人說的“把整篇文章都叫起來”。這樣，詩才能堅實、堅硬，在看似笨拙中獲得質感。
8.寫無形的字，有形的字，化有形為無形，化腐朽為神奇。
在當今的中學語文課堂上，很多老師都因為學生不喜歡寫作而頭疼，也有很多學生苦於被迫寫作。如何解決這個問題？我覺得語文老師應該註重培養學生的寫作興趣，增強作文評改的效果，化有形為無形，化腐朽為神奇。
化有形為無形，就是培養學生的寫作興趣，利用各種語文活動提升學生的寫作興趣，利用語文活動讓學生在無形中完成壹次作文訓練。
比如組織壹場辯論。本身就是很好的議論文寫作訓練。只要老師準備適當的論據，擴大辯論參與的範圍，爭取人人準備，人人參與，人人發言，適當的獎勵，我想這無形中就完成了壹次議論文寫作訓練。
再比如，學完古詩詞單元後，可以開展“走進詩人”的活動。學生可以評論詩歌，了解詩人的生活，並簡單地表達自己的觀點。這不是作文嗎？學完現代詩歌單元，可以開展詩歌朗誦活動。活動結束後，讓學生逐壹點評選手，並記錄下來，附上自己的建議。這不也是作文訓練嗎？
另外，課文教學中壹些問題的討論和延伸，也可以讓學生記錄下來，或者寫壹些讀後感，這也是無形的作文訓練。同時，中國老師根據學生的水車制定評分標準，由低到高，循序漸進。這樣學生願意寫，敢於寫，作文教學就成功了壹半。
化腐朽為神奇，就是要重視作文批改，努力讓每個學生都出幾篇優秀的作文。傳統的語文評價多是老師親自動手，評語加分。另外，很多同學寫作文都是為了完成任務，只要不返工，就萬事大吉了。這樣看來，對學生作文的指導力度不強也就在情理之中了。如何增強作文評價的效果？
首先，學生可以選擇自己認為滿意的作文交給老師。首先，老師選出典型作文(中等水平)，發給全班同學修改。老師進行指導和點評，然後把修改後的優秀作文打印出來，學生們可以互相學習。
其次，學生自己修改。學生只有重視這篇作文，才會認真修改。所以語文老師要想盡辦法讓學生關註自己的作文，比如舉辦作文比賽，在專題節目中把作文作為禮物贈送等等。高三的時候學生還可以交壹篇優秀的作文，語文老師會幫所有學生編壹本書，作為高三的紀念。這無疑會激發學生寫好作文的熱情。這樣，學生就會修改作文。
最後，語文老師要根據學生的不同特點，進行面對面的指導，努力創作出符合自己特點的文章。
中學生作文教學缺乏系統性，不統壹規範，評價存在差異，教師操作隨意性大。但我認為，人要化有形為無形，激發學生寫作興趣，加強作文評價，就壹定會化腐朽為神奇。