單元知識樹說課稿
本單元的學習主題是“春光無限”，***安排了《春光染綠我們雙腳》、《只揀兒童多處行》、《早》三篇非常具有感染力的課文和兩首古詩分別是《遊園不值》、《宿新市徐公店》。因為時值春天，所以本冊書的第壹單元便安排了以“春光無限”為主題的壹組文章。目的在於讓學生結合生活實際感受春天的美麗，體驗自己所處的年齡段如同花兒壹樣生機勃勃令人快樂，要時時早事事早，最終成就壹番事業。另外還安排了“觀察壹種自然現象，寫出它的特點”習作壹次；練習壹組。
壹、知識樹的構建
1、對本單元知識點的梳理
生字與詞語:本單元***出現能識會寫的生字27個；認讀生字10個；還有課文中出現的成語以及有積累價值的四字詞語。
課文的朗讀:準確把握課文朗讀的感情基調，讀正確、會停頓，語言流暢，能背誦要求背誦的課文。
情 感:結合生活實際感受春天的美麗，認識植樹造林綠化祖國的重要意義；理解為什麽“只揀兒童多處行”就能夠找到春天；學習魯迅時時早事事早的精神；感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內涵，從中受到美的薰陶。
習作1
結合例文，領會寫好景物的要領，註意寫出自然現象的特點。
練習1
猜燈謎初步了解漢字的造字方法；誦讀散文詩《絲絲春雨》能初步領會散文詩的韻味；練好鋼筆字，註意提高書寫的速度和保持正確的書寫姿勢；口語交際，要求學生學會在生活中遇到麻煩或困難時運用正確、恰當的語言向別人請求幫助；學寫毛筆字著重要求學生掌握書寫正方形字與長方形字書寫時應註意的問題。
2、形成知識網路圖
在正確分析和梳理本單元知識結構的基礎上，我制定出詳細的知識網路圖（幻燈片）。
3、形成單元知識樹
在完整、詳細地梳理好本單元的知識結構並完整畫出本單元的知識網路圖的基礎上，再來制作單元知識樹。知識樹的出現，只是單元知識框架由抽象變形象的升華過程，只是將單元的知識脈絡更加清晰、形象、直觀化的過程。
為了更好地運用知識樹這壹形式組織教學，我還為本單元設計了“學習目標知識樹”“自我檢測知識樹”，便於學生明確學習目標和進行自我檢測。
二、本單元知識的教與學
1、教學目標的制定
知識與技能:
a認讀10個認讀生字；會讀會寫27個能識會寫的生字；
b了解本單元出現的兩位著名作家－冰心、魯迅；
c有感情的朗讀課文
d初步掌握寫景方法；初步了解漢字的造字方法；提高閱讀文字
的審美能力；牢記正確書寫習慣，掌握書寫技巧
e積累成語和四字詞語
情感態度價值觀:通過對課文的學習能夠結合生活實際感受春天的美麗，體驗自己所處的年齡段如同花兒壹樣生機勃勃令人快樂，要時時早事事早，最終成就壹番事業。
2、教學重難點的確定及突破措施
根據課程標準對本學段學生閱讀的要求，我確定本單元的教學重難點為①學生對課文的朗讀②學生體會課文要表達的思想感情。
突破措施:
朗讀:首先讓學生課外到校外觀察春天的變化，體驗春天帶給人們的歡樂與希望，同時查閱相關資料了解冰心與孩子們之間發生的故事和魯迅小時候勵誌學習的故事；教師準備關於春天的視訊、圖片和古今中外名人贊頌春天的名篇、名詩。在課堂上展示教師、學生蒐集到的相關素材，以讓學生初步把握課文朗讀的感情基調。
其次我采用聽錄音、聽教師、優秀學生範讀以及小組內合作倫讀兩種形式，讓學生正確把握課文朗讀中的細節技巧，為有感情地朗讀課 *** 好鋪墊。這個環節學生可以采用多種形式對課文進行反復朗讀，充分調動學生的認知情感，直至能夠流暢、感情飽滿的進行朗讀。
群文閱讀 教學設計知識樹還可以用什麽行教學設計 知識樹更利於建構知識知識樹可以看作思維...無論 是對知識的掌握,還是對知識的應用,與 離散的...樹的課件的主要思想是用 壹棵知識樹來組織
《健忘的教授》群文閱讀教學設計教學目標：
1、學會10個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道教授是壹個治學嚴謹，行事灑脫，面對小事有十分“健忘”的人。
4、準確理解教授眼裏的中國，使學生也能崇拜和尊敬我們的祖國。
教學重點：了解伊裏奇教授是壹個怎樣的人。
教學難點：理解教授驚人的記憶力及教育學生熱愛祖國。
教學課時：2課時
教學過程：
第壹課時
壹、課題匯入，引入文字。
1、今天我們學習壹篇新課文。板書課題，齊讀課題。
2、啟發質疑：看到這個課題，妳有什麽想問的?
3、歸納學生的問題。(健忘的教授指的是誰?為什麽說他健忘?他真的健忘嗎?……)
4、要解決這些問題，妳們說怎麽辦?請同學們輕聲讀文，相信妳們在文中壹定會找到答案。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生讀文後四人小組討論剛才提出的問題。
2、全班交流後，教師質疑：伊裏奇教授到底是“健忘”還是“不健忘”呢?
三、課堂練習：
重點指導學生對疑難字的書寫。
註意：“涉”的右邊不要寫成“徙”的半邊，“兜”的間架結構。
教後反思：
第二課時
壹、走進文字，初步理解課文內容。
1、通過上節課初讀課文，誰能說說這篇課文主要講了什麽?
2、“伊裏奇”教授究竟是“健忘”還是“不健忘”呢?這是我們上節課提出的問題，接下來讓我們再次走進課文，用妳們細膩的心思，敏銳地目光去找到問題的答案。
3、在四人小組交流妳的看法。教師巡視傾聽，了解學生的見解。
二、思維碰撞，理解課文。
1、根據學生的分組辯論。
2、教師小結：伊裏奇教授是個博學多才，在學術方面有著驚人成績的人，就是因為教授對學術研究專註到忘我的境地，所以才會成為文學理論、音樂、繪畫方面的權威，也正是這種專註，才會引出學術以外的“健忘”的趣聞軼事。
三、個性解讀，領悟課文。
1、文中大筆墨寫教授的健忘，實際意圖是什麽?
2、教授是怎樣評價中國的，找出來讀讀，思考兩次評價有什麽不同?
(引導學生理解教授的感情是由“崇拜”到“尊敬”。討論時要引導學生細細體會感情上的差異，並找出這種差異形成的原因。)
3、指導學生讀好教授的評價。
4、思考從教授的評價中妳體會到什麽?
四、指導朗讀全文，教師小結全文。
小學語文群文閱讀教學設計怎麽寫空氣中有什麽〖教學目標〗1、過程與方法：△學習用觀察、實驗、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分.△培養初步的化學實驗技能.2、知識與技能：△知道空氣是由不同氣體混合而成的,空氣中包括氧氣和二氧化碳.△知道氧氣支援燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁.△了解氧氣和二氧化碳的用途.3、情感、態度與價值觀：△培養敢於發表自己的見解的品質和合作交流的科學態度.〖教學重難點〗1、 重點：了解空氣的成分.2、 難點：掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實驗操作技能.〖教學準備〗 蠟燭、水槽、集氣瓶、杯子、石灰水〖課時安排〗 壹課時〖教學過程〗壹、匯入新課1、今天我們繼續來了解空氣.2、蠟燭的燃燒能離開空氣麽?妳怎麽知道的?3、現在老師這裏有三個蠟燭,分別放在空氣中,小杯子、大杯子裏,蠟燭能燃燒嗎?4、他們的燃燒情況會不會有什麽不同?5、為什麽會出現這樣的情況?小學語文群文閱讀教學設計怎麽寫
空氣中有什麽
〖教學目標〗
1、過程與方法：
△學習用觀察、實驗、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分.
△培養初步的化學實驗技能.
2、知識與技能：
△知道空氣是由不同氣體混合而成的,空氣中包括氧氣和二氧化碳.
△知道氧氣支援燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁.
△了解氧氣和二氧化碳的用途.
3、情感、態度與價值觀：
△培養敢於發表自己的見解的品質和合作交流的科學態度.
〖教學重難點〗
1、 重點：了解空氣的成分.
2、 難點：掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實驗操作技能.
〖教學準備〗 蠟燭、水槽、集氣瓶、杯子、石灰水
〖課時安排〗 壹課時
〖教學過程〗
壹、匯入新課
1、今天我們繼續來了解空氣.
2、蠟燭的燃燒能離開空氣麽?妳怎麽知道的?
3、現在老師這裏有三個蠟燭,分別放在空氣中,小杯子、大杯子裏,蠟燭能燃燒嗎?
4、他們的燃燒情況會不會有什麽不同?
5、為什麽會出現這樣的情況?
新語文線上群文閱讀教學設計評比結果, 五年級下群文閱讀散文應該怎樣讀教學設計那個煙雨濛濛的江南，我在等妳的壹紙清鳶，提筆落墨，書妳壹世相依，那個小橋流水的西子湖畔，我在受妳的壹剎流年，與妳煮茶，許妳壹諾情長；那個舊夢依然的亭臺水榭，我在思妳的壹句執念，與妳結發，伴妳閑適談笑。
八年級語文《人生體驗》群文閱讀教學設計教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。壹般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節
群文閱讀關於護身的故事五年級教學設計2.幼兒能在討論、操作中分享快樂。
3.培養幼兒發現快樂、分享快樂，積極面對生活的良好個性品質。
活動重點：理解故事的內容，感受什麽是快樂。
活動難點：幼兒能在討論中分享快樂。
活動準備：快樂的背景音樂、幼兒心情圖示、實物"快樂口袋"、"快樂口袋"PPT
活動過程：
壹、情景匯入，引發興趣
教師播放有關快樂的視訊，引發幼兒活動的興趣
師：今天老師給小朋友們帶來了壹段視訊，我們壹起來看看。（幼兒觀看後，討論自己在生活中有哪些快樂的事。）
i was angry還可以用什麽形式表達同意句是
I felt angry. 我很生氣。
第壹時間為妳解答，敬請采納，
如果本題還有疑問請追問，Good luck!