高考語代卷中每年都有成語運用的題目。現代漢語中的成語可謂浩如煙海，這麽多的成語，如何掌握呢?很明顯，要掌握每壹個成語，是絕對不現實的。但我們可以從以下幾個方面入手來掌握成語，這或許會使我們對正確使用成語的理解上升到壹個理性認識的階段。
壹、要分辨成語的語義。
高考中有壹些大家不常見的成語，這時切忌望代生義，很多的時候，字面的意思與它本來的意思是大不相同的。如果按字面的意思來理解就會出錯。如：
例1 成都五牛隊俱樂部壹二三線球隊請的主教練及外援都是清壹色的德國人，其雄厚財力令其它甲B球隊望其項背。(1998年高考題)
“望其項背”意思是“能夠望見別人的頸項和脊背”，表示趕得上或比得上，多用於否定式，這裏誤解了詞義，使用也不恰當。高考考過的類似的成語還有： “萬人空巷”(1997年)，“炙手可熱”(1999年)，“首當其沖”(2000年春季)等。
二、要辨別成語特定的方向性。
有些成語有特定的“方向性”，如果在理解時忽視了這方面的內容，就會出現錯誤。如判斷下句中加點的成語使用是否正確：
例2 在“校園代化藝術節”開幕式上，李校長拋磚引玉的即興發言，博得了全場壹片掌聲。
“拋磚引玉”，謙詞，比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的意見。由解釋可以看出這個成語的主語只能是第壹人稱，因此上句中的成語運用是錯誤的。高考考過的類似的成語還有：“蓬蓽生輝”(2001年)。
三、要分析成語所在句子的語境。
具體的語境往往有區別語義的功能，我們在學習的過程中不能忽視語境，否則就會用詞不當。如：
例3 只要妳設身處地，到抗洪搶險第壹線去，妳就不能不為我們子弟兵那種舍己為人的精神所感動。
“設身處地”的意思是“設想自己處在別人的地位或境遇中”，而句子的語境是要“到抗洪搶險第壹線去”，不是設想，因此此處不能用“設身處地”，只能用“身臨其境”才妥當。
四、要看成語與其他詞語的搭配。
壹個詞語依據的某種語法關系，往往有較固定的搭配方式，如果脫離這種搭配，則容易出錯，有些成語的使用也有其特定規則，比如說修飾語與中心詞不搭配，動詞與賓語不搭配，有的本身就不能帶賓語等等。如：
例4 如果對中國人民的嚴正聲明和強烈抗議置之度外，壹意孤行，必將自食其果。
“置之度外”和“置之不理”“置若罔聞”詞義相近，“置之度外”常常和介詞“把”搭配，“置之不理”“置若罔聞”常常和介詞“對”搭配，因此例 4中要就把“對”改為“把”，要就把“置之度外”改為“置若罔聞”，才能是正確的。這樣的詞還有：“司空見慣”“耳濡目染”不能帶賓語：“同心同德”“深思熟慮”不能作修飾語，等等。
五、要分析成語的感情色彩。
成語的感情色彩可謂褒貶分明，如“無微不至”與“無所不至”，僅壹字之差，感情色彩卻截然不同，因此，我們在運用時，要因目的、場合、對象的不同而異，用於贊揚、誇獎的使用褒義成語，用於貶斥、批評的使用貶義成語。否則，成語運用就不恰當了。如：
例5 齊白石畫展在美術館開幕了，國畫研究院的畫家競相觀摩，藝術愛好者也趨之若騖。(1997年高考題)
例5句旨在突出“畫家”，尤其是“藝術愛好者”觀摩“齊白石畫展”的熱情，而句中卻用“趨之若騖”(像鴨子壹樣成群跑過去。比喻很多人爭著趕去)這個含貶義的成語來表示，運用不恰當是不言而喻的'，可用“紛至沓來”。高考考過這樣的成語還有： “無所不為”(1995年)，“處心積慮”(1998年)，“殫精竭慮”(1999年)，“蠢蠢欲動”(2000年春季)，等等。
六、要重視成語所指的對象。
有些成語只適用於描述特定的人或事，如果不了解它特定的適用對象，就會出現毛病。如：
例6 本刊將洗心革面，繼續提高稿件的編輯質量，決心向代學刊物的高層次、高水平攀。(2000年全國高考題)
“洗心革面”比喻徹底悔改，指人的改過自新。而不能用來形容刊物。高考考過的類似的成語還有：“美輪美奐”(1999年)，“汗牛充棟”“左右逢源”(2000年)，“車水馬龍”(2001年)，等等。
七、要區分成語語義的範圍。
成語有壹定的使用範圍，有些成語的誤用正是由於分不清範圍的大小。如：
例7 這次匯報演出，反映了我國代藝舞臺百花齊放，姹紫嫣紅的繁榮景象。
“姹紫嫣紅”只用來形容花，而不能修飾“我國代藝舞臺出現的繁榮景象”，上句顯然超出該詞的使用範圍，因而誤用。該句應用“萬紫千紅”，其不但可用來形容花木，還可用來形容人、代章，或比喻景象繁榮昌盛，事物豐富多彩。
八、要註意成語語義與句子有些詞語意義重復。
這種類型的誤用主要表現在句子中已含有該成語的部分意思的詞語，造成整個句子疊床架屋的毛病，如不加細辨，就會發生誤判。如：
例8 看到他這種滑稽的表情，坐在身旁的壹名外國記者忍俊不禁撲哧壹聲笑起來。
“忍俊不禁”是“忍不住笑”的意思，而句中“撲哧壹聲笑起來”與“忍俊”的意思壹樣，因而造成重復，可刪去“撲哧壹聲笑起來”，句子才簡明。