關於點名閱讀的思考
南宋
作者朱
體裁七言絕句
關於讀書的思考（上）
朱熹
半英畝見方的池塘壹打開，
天空布滿了雲和陰影。
問運河（3）它怎麽會如此清澈？
為源頭活水（4）。
關於讀書的思考（下）
朱熹
昨晚，河裏滿是泉水。
這艘巨輪很便宜。
這總是白費力氣，
這是自由的壹天。
編輯這首詩的註釋。
1，半畝，很小。
2、鑒、鏡
3.水中的影子
4、徘徊，行雲流水。
5、渠、水，指方形池塘
6、如此如此。不不不我明白了。
7、對於，壹聲“召喚”，應聲而至。
8.:又名半畝塘，位於福建尤溪南部鄭府（後稱南溪書院）內。朱的父親宋與鄭交好，所以他品嘗了“死醉蘇鄭別墅”的詩:“開疆拓土。羊群在飛，他們願意定居在春風。”劍:鏡子。古人以銅為界，用鏡子包裹，用時打開。
編輯這首詩的句子解
半畝方塘【方塘:方塘】開如鏡。鏡子，鏡子在古代，鏡子被鏡子覆蓋著，使用時打開。〕,
半畝見方的池塘被打開得像壹面鏡子。
把這本書比作半英畝見方的池塘。書呈長方形，故稱“半畝方塘”。“壹經打開”，與壹面鏡子相比，方方正正的池塘異常清澈。
天空和雲在遊蕩【天空和雲在遊蕩】:天空和雲壹起倒映在池塘裏，不停地晃動。〕。
天窗和雲影壹起進入池塘，不停地晃動。
寫清澈見底的方塘倒映的美景。“天窗”和“雲影”是對書中內容的隱喻。
問運河【運河:指池塘。那個【那個:同“在哪裏”，為什麽。如此清楚【如此:如此，如此。〕,
因為。】有源頭活水來。
問問那個方池塘的水怎麽這麽清澈，因為活水從源頭源源不斷地流出來。
前兩句描寫風景，後兩句討論風景。壹問壹答生動地表達了詩人深刻而獨特的閱讀感受和隱含的哲理。
這是壹首以風景為比喻的著名詩歌。全詩比喻方塘，生動地表達了壹種微妙而難以言說的閱讀感受。池塘不是死水，而是經常充滿活水，所以它像鏡子壹樣清澈，反映了天空和雲。這種情況在同壹個人通過問題，獲得新知識並在閱讀中獲得很多好處，並提高認識時頗為相似。這首詩的氣場，思路的清晰，精神的清新明快，自我的滿足，是作者作為壹名大學學者的個人閱讀感受。雖然詩中表達的這種感情只是為了閱讀，但它具有深刻的含義和豐富的內涵，可以廣泛理解。特別是“問渠有多清，故能有源頭活水”這句話，意思是水的清澈是由於源頭活水的不斷註入，這暗示著人們要想擁有清晰的頭腦，就必須努力學習並不斷補充新知識。因此，人們經常用它來比喻不斷學習新知識，以達到新的境界。人們也用這兩句詩來贊美壹個人在學習或藝術上的成就，這有其深刻的根源。我們也可以從這首詩中得到啟發。只有我們的思想始終活躍，心胸開闊，接受各種不同的想法和新鮮的知識，心胸寬廣，才能不斷思考，才能保持新的水流。這兩句詩被濃縮成壹個常用的成語“活水之源”，用來形容事物發展的源泉和動力。
編輯此段落的主題
這首詩鼓舞人心，歷久彌新。半畝池塘就像壹面鏡子，倒映著天空和雲彩來回閃爍。為什麽這個池塘這麽清澈？原來，源頭活水不停流！詩歌有著深刻的含義。學習被比作源頭活水。只有不斷吸收新知識，我們才能取得快速進步。
有人認為詩歌是形象思維的產物，所以只適合寫景抒情而不適合說理。這話有壹定道理，但不能絕對。因為理性可以用視覺手段表達，所以它和風景、情感壹樣有吸引力。與此同時，理性本身的思辨性質往往非常迷人。（梅成的《七毛》正好證明了這壹點。因此，古今詩歌中不乏成功的哲理詩。朱是陸子愷的學生，和他的父親朱也很要好。也許是受父親和老師的影響，他在道教中對文學的評價相對公正，也寫出了壹些充滿生活氣息的好詩。比如這兩首歌當然是推理作品。第壹個是池塘需要不斷註入活水才能清澈，隱喻思維需要不斷發展和完善才能活躍，避免停滯和僵化。後曲的完成往往有壹個從量變到質變的階段。壹旦它自然到來，它就清晰地呈現出來，沒有句子和捆綁。這兩首詩以生動的形象表達了他們在學習中所學到的道理，既有啟發性又不乏詩意，因此陳艷評價它們為“以事說理而不腐爛”。
編輯這段詩歌賞析
壹個
這是壹首哲理詩。讀完之後，人們往往會有壹種豁然開朗的感覺。在詩歌中，這種內心的感受是通過象征的手段來描述的，這樣讀者就可以自己欣賞其中的奧秘。所謂“源頭活水”，是指不斷從書本中吸收新知識。《讀書思》是南宋大學者朱的著名詩作。它被復制下來並與每個人壹起分析和欣賞。希望對無心學習，不讀書看報，只顧玩樂的年輕朋友有所啟發和鼓勵。原詩四句:“半畝方塘開時，天高雲淡。”:要問池塘裏的水，為什麽這麽清澈？因為這裏有源頭活水。“這真的是關於明亮清新的田園風光。讀幾遍後，妳會覺得越讀越愛讀書！妳看，在朱的作品中，半畝小池塘是壹面展開的鏡子（壹旦打開）。當妳開始寫作時，它安靜而優雅，讓人立即展開想象的翅膀。
第二句甚至引起讀者的遐想。這面“鏡子”反射出天空中盤旋的雲彩，但清澈的水面是如此寧靜可愛！作者在第三句問了壹個問題，為什麽這水這麽清？他高興地回答自己，因為源頭總是得到活水的補充，活水不停地往下流。這幅美麗的自然風光圖讓人看後耳目壹新。更讓人驚嘆的是書名的讀法和讀這本書的感受。突然，這種美的意境得到了升華，通過言誌的方式將活水與閱讀結合起來。原來，大學者朱在贊美讀書中悟出了壹些道理，他心中那種暢快、清澈、活潑的感覺，在池塘和雲朵的倒影中得到了生動的描繪。為什麽他的頭腦如此清醒？因為書本上總有新知識像流水壹樣在不斷補充他！大才朱的壹首小詩給了我們許多啟示。多讀好書會讓妳的思想永遠活潑、有才華、優雅！
其次，
這也是壹首借助意象的詩。它以劃船為例，讓讀者了解與學習有關的道理。在詩中，據說在過去，當船很淺的時候，每個人都很難推動船。當泉水暴漲時，即使是巨輪也輕如鴻毛，在水中自由漂浮。這首詩突出了泉水的重要性，意在強調在學習上取得突破需要努力。這首詩很可能是作者對某個問題苦苦思索後，在學習後突然有了壹個體會而寫的。
編輯本段作者的介紹。
朱（X:）（1130-1200）南宋哲學家。性格陰暗，數字陰暗。綽號紫陽，祖籍徽州婺源（今江西）。其父朱松、宋宣和，曾任福建政和縣尉，後居福建。朱生於福建尤溪，14歲喪父，隨母定居崇安五裏府（今福建武夷山）。紹興十八年（1148）進士，歷高宗、孝、光宗、寧四朝。他曾經是智南康，他負責江西監獄的官方工作和秘密亭臺的編纂。後來，他經趙如玉推薦，被提升為歡的服務員和講師。李青三年（1197），韓侂胄篡權並拒絕了趙汝愚。朱也被撤職回家了。慶元六年，病逝。嘉定二年（1209），他寫了壹封信以示友好，寫了壹篇訃告，找了壹位中國醫生，並授予他墨寶館學士學位。李宗保慶三年（1227）贈太師，追詔護國公，改徽為護國公。
宋代理學大師繼承了北宋程顥、程頤的理學思想，完成了客觀唯心主義的體系。認為理是世界的本質，“先有理，後有氣”，提出“存天理，滅人欲”。他學識淵博，研究過儒家經典、歷史、文學、音樂甚至自然科學。他的歌詞語言優美，風格俊秀，沒有色彩豐富或用典過多的病癥。可見很多作品的語言都經過了深思熟慮，比較講究。然而，他的詞的意境是理性多於感性的，這是因為他註重理學的哲學思想。他的代表作有《菩薩蠻》（壹）、《水調歌頭》（壹）、《南鄉子》、《秦怡E》（二）等。其中，《菩薩蠻》①最有特色。該詞使用回文，每兩句顛倒，八句* * *四對，非常自然和諧，不牽強附會，頗有意境，構思極其精妙，說明惠安有駕馭語言的能力。除詞外，他還擅長寫詩，其中《春日》和《讀書思》是他最受歡迎的詩歌。他的歌詞是《惠安詞》。
編輯這首詩的特征
《讀書有感》是南宋大學者朱的著名詩作。原詩有四句:“半畝方塘開時，天高雲淡；要問池塘裏的水，為什麽這麽清澈？因為這裏有源頭活水。”
它真的是關於明亮清新的田園風光。讀幾遍後，妳會覺得越讀越愛讀書！妳看，在朱的作品中，壹個半畝的小池塘是壹面展開的鏡子（打開過）。當妳開始寫作時，它安靜而優雅，讓人立即展開想象的翅膀。第二句甚至引起讀者的遐想。這面“鏡子”反射出天空中盤旋的雲彩，但清澈的水面是如此寧靜可愛！作者在第三句問了壹個問題，為什麽這水這麽清？他高興地回答自己，因為源頭總是得到活水的補充，活水不停地往下流。
這幅美麗的自然風光圖讓人看後耳目壹新。更讓人驚嘆的是書名的讀法和讀這本書的感受。突然，這種美麗的意境升華了，與閱讀融為壹體。
原來，大學者朱在贊美讀書中悟出了壹些道理，他心中那種暢快、清澈、活潑的感覺，在池塘和雲朵的倒影中得到了生動的描繪。為什麽他的頭腦如此清醒？因為書本上總有新知識像流水壹樣在不斷補充他！
大才朱的壹首小詩給人以很大的啟發。多讀好書會讓妳的思想永遠活潑、有才華、優雅！
關於編輯這段的教學
這首詩用半畝方塘的清澈明凈的形象來比喻讀書的感受，把讀後感化為生動雋永的形象，既有趣又富有詩意。本以為這次沒有上壹次好吃，但今天的課堂收獲還是比較大的。
理解單詞:
這首詩裏有三個新詞。要了解它們的含義，我們可以從它們的部首開始:“鑒”，根據下面的“金”字表示“鏡子”。“走心”是根據兩對“走路”的意思，那麽怎麽走路叫走心呢？讓學生上臺表演，老師拿著相機提醒我:有目的嗎？它快嗎？“直走？”學生們明白了，原來是漫無目的地走來走去！當然，這只是字面上的解釋。在詩中，“天空和雲飄流* * *”被擬人化。
詩中還有壹些詞不太好理解，比如“方塘”、“渠”、“渭”和“如此清澈”。有趣的是，壹些學生實際上提出他們不知道“活水”是什麽，所以我利用這壹想法幫助學生理解這首詩:“活水”的反義詞是“死水”，並結合現實生活談談“死水”是什麽樣子的。臟、臭、濁、不動等等；“活水”呢？相反，幹凈、流暢、清晰等。從而帶出“如此清晰”的理解，進而帶出“* * *”的美好景象。
修辭手法:
這首詩短短28個字，卻用了三種修辭手法。第壹句是比喻，第二句是擬人，最後兩句是反問句。當然，全詩借用了池塘的比喻，並使用了隱喻。詩歌的巧妙之處就在於此。
讀書與觀塘的關系；
詩的內容是“官塘”，但標題是“讀書”。兩者之間有什麽關系？朱是南宋時期著名的教育家、思想家和哲學家。他的詩充滿了深刻的哲理，深刻的道理都藏在平凡的事物中，這首詩也不例外。
老師特意把題目旁邊的“書”字改成了“塘”，學生的學習興趣立刻被激發了出來。經過熱烈的討論，同學們有了精彩的答案。羅家軍說:“人的大腦就像這個池塘。隨著新知識的加入，它可以更加靈活和智能。”林啟超說:“如果我們只學習書本上的知識，那是遠遠不夠的。我們必須不斷補充課外知識。”鄭重地說:“學習要有源頭活水，要靈活學習和運用，不斷進步，不斷學習新知識，否則就會成為壹潭死水，停滯不前。”這是理性的榮耀。
編輯本段中兩首歌曲的比較。
兩首讀書詩之比較
壹個
半畝方塘開，滿天雲霞。
要求運河如此清澈，因為有源頭活水。
二
昨晚，河裏滿是水，蒙沖的船多如牛毛。
壹直都是白費力氣，這個目的流淌自如。
這是兩首哲理詩。朱的本意是想讓體會“讀書”的樂趣。對於“讀書”，他沒有直接陳述，而是從自然和社會生活中捕捉圖像來展示哲學。
第壹首詩說:壹個小池塘，因為有活水的註入而沒有死水，可以像鏡子壹樣清澈，倒映著天空和雲彩。這就好比壹個人勤於讀書，不斷吸收新知識。有了充足的知識，他可以舉壹反三，當他遇到難題時，他會豁然開朗。全詩沒有讀書的影子，卻處處談到讀書的好處，這就是這首詩的妙處。現在是高科技時代，每個人都要面對社會和時代的挑戰，所以不斷更新知識是這個時代人們的根本需求。否則，妳將被淘汰。就像人到中年壹樣，學習80後要不斷更新知識，學習未來戰爭的新趨勢，學習計算機基礎，了解網絡趨勢，知道文學的服務。所以這些都需要人們通過閱讀來掌握。書籍是人們最好的老師，這證明了朱的詩的哲理。
每兩首詩寫道:昨夜河水突然爆發出泉水，像蒙沖這樣的巨輪像樹葉壹樣被水沖走了。在過去，船工必須花很大力氣來移動船只。現在妳把船放到河中央，它會自己走。
這首詩與水上航行相比較，表明閱讀有壹個漸進的過程，事物應在漸進過程中耗盡。在學習之初，需要“進行下去”的力量，然後當妳找出規律並理解事物時，妳將能夠“自如”。在這首詩中，朱談到了讀書的方法，但沒有談到如何讀書。以壹種隱喻的方式，告訴人們如何閱讀是非常流行的。是的，現代社會日新月異，人們要學習的知識太多了，各種各樣的書籍讓人目不暇接。如果人們急於求成，不花壹點功夫積累知識，他們就無法獲得良好的學習方法。要讀很多書，沒有好的學習方法是不行的。只有當人們探索出壹套自己感興趣的方法時，他們才能擴展自己的知識，並像圖書館壹樣將其存儲在人們的頭腦中，這樣人們就可以學習大量的知識並加以使用。
作為壹個古人，朱對詩和書法有這樣的理解，我很佩服。從古看桑海蒼天，日月如梭閱紅塵，人生精彩盡在書海。讓人好好學習！